新版PEP六年级英语上册第三单元教案.docx
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新版PEP六年级英语上册第三单元教案
2014年新版PEP六年级英语上册第三单元教案
Unit3
主备人设计
时间10月8日讨论
时间10月9日修订
时间10月9日
学科英语题Unit3Let’stalLet’str时第1时
总第13时
学案主备人设计或修订备组修订或
个人授修订
学习
目标
设计TeahingAis:
1学生能够听、说、认读句型:
hatareugingtdtrr?
I’gingthaveanartlessnIhavetdhern
2学生能够运用句型讨论自己的活动计划:
hatareugingtdtrr?
I’gingt
3学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演
4学生能够合理计划自己的活动。
程序
设计
问题
设计
学习
方式
设计
程
资
利用
设计Stepne:
aringupandrevisin
Freetals:
hatduftendntheeeend?
Iften…hatareugingtdthiseeend?
如果有学生回答,那么引出本单元的话题eeendplan
StepT:
Presentatin
1Let’str
(1)T:
It’sSaturdaringSarahinnthephneithieListenandirletherightanser
(2)hetheansers
2Nesentenelearning
(1)hatisSarahgingtd?
Sheisgingt…
(2)讲解:
begingt的意识是“打算做什么事情”
(3)Ihaveeeendativities:
gie-sating;ashlthes;drapitures;aeasnan;gfrapinihihatividulie?
Pleaseanserquestin:
T:
hatareugingtdthiseeend?
S:
I’gingt…
3Let’stal
(1)T:
ieisnthephneithSarahnaththevideandanserthequestins:
ahatisSarahgingtdtrr?
bhatisiegingtdtrr?
(2)athitagainandfillintheblans
aSarahandherlassatesaregingt_____________inReninPar
biehavet________n
(3)Readthedialgueafterthetape
(4)Let’satasieandSarah
StepThree:
nslidatinandextensin
1情境设计:
It’sFrida,uaretalingtheeeendplanithurfriend
(1)Adeithastudent
hatareugingtdthiseeend/trr?
I’gingt…hatabutu?
(Let’s…tgether)
(2)Pratiseiththepartner
(3)Feedba
2Talabuturlassateseeendplan
根据刚才同学们的反馈信息,进行提问hatis…gingtd?
hatare…gingtd?
3Let’srapitup语法小结
(1)Begingt表达的意思“打算要做的事情”
(2)Be动词的用法复习
hat____Sarahgingtd?
__________gingtplathepian
hat______hnandiegingtd?
___________________tdher
StepFur:
Assessentandher
1DtheexerisesntheAB
主备人设计
时间10月9日讨论
时间10月10日修订
时间10月10日
学科英语题Unit3Let’slearn时第2时
总第14时
学案主备人设计或修订备组修订或
个人授修订
学习
目标
设计学生能够听、说、读、写本核心词组:
visitgrandparents,seeafil,taeatrip,gththesuperaret
2学生能够运用核心句型hatareugingtdtda?
I’gingtseeafil在真实的情境中进行交流周末计划。
3学生能够合理安排和计划自己的周末生活
程序
设计
问题
设计
学习
方式
设计
程
资
利用
设计Stepne:
aringupandrevisin
1Singasngtgether:
hatareugingtd?
2Freetal:
hatareugingtdtrr?
I’gingt…
StepT:
Presentatinandpratie
1Present“thisrning,thisafternn,thisevening”
(1)hatareugingtdthisrning/thisafternn/evening?
S:
I’gingt…
(2)aethestudentsunderstandtheeaning
(3)ritetherdsnthebard,andspelltherds
2Present“tnight”
(1)I’gingtreadabtnighthatareugingtdtnight?
(2)Understandtheeaning:
通过日期和实践的选择让他们明白意思。
(3)ritethernthebard
3Asthesentenehatareugingtd_______?
I’gingt_______
在中给出单词银行,让学生进行句型操练。
(1)Readtherdsrphrasesintherdban
(2)Pratieinpairs
(3)Feedba
4Sarahandhenaretalingabuttheirplan,tLet’slistenandanser
(1)hatisheniegingtdtda?
Sheisgingtseeafil
hsethepituref“seeafil”
Learntsa
riteitnthebard
(2)hatisshegingtdnextee?
Sheisgingt__________(taeatrip)
hsetherightpituref“taeatrip”
Readitandriteitnthebard
(3)hatisSarahgingtdthisafternn?
Sheisgingt________(thesuperaret)
gtthesuperaret------begingtthesuperaret
Spelltherdandriteitnthebard
(4)hatisshegingtdtrr?
Sheisgingtvisithergrandparents
ritetherdsnthebard
Readthenerdsafterthetape
StepThree:
slidatinandextensin
1Atas:
It’sSaturdarningnTgirlsareasingtheplan
Let’shelptheaeaplan
(1)Fillinhenandhat?
(2)Talabuttheeeendplan
2DtheexerisesntheAB
henhatareugingtd?
thisrning
thisafternn
thisevening
tnight
trr
主备人设计
时间10月11日讨论
时间10月12日修订
时间10月12日
学科英语题Unit3BLet’stal时第3时
总第1时
学案主备人设计或修订备组修订或
个人授修订
学习
目标
设计1学生能够听、说、认读句型:
hereareuging?
e’regingt…henareuging?
e’regingt…e’regingtseeafilabutspaetravel
2学生能够运用句型hatareugingtd?
hereareuging?
henareuging?
进行某项活动计划的讨论。
3学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演
程序
设计
问题
设计
学习
方式
设计
程
资
利用
设计Stepne:
aringupandrevisin:
Brainstr
1Singasng:
hatareugingtd?
2Readtherdsquil:
tnight,thisrning,thisevening,thisafternn,seeafil
3Freetals:
hatareugingtdtnight?
I’gingt…
StepT:
Presentatin
1Let’strXb1
(1)listenandanser:
hnisnhisaheHeseesA
hatisAgingtd?
________________
Isthereiereafrhn?
_________________
(2)校对检查,出示答案。
2.Let’stal
(1)承接Let’str部分,导入对话学习。
T:
hatishngingtdnextee?
(2)athandanser
出示问题:
hatishngingtdnextee?
aththevide
(3)校对答案Heisgingtseeafil
(4)Abutthefil,Shthestudentsthepstfthefil讨论关于电影的更多细节
Thenaefthefil:
Traveltars
hattie?
Tuesda
Theprieishalf
40﹩,Nthehalfprieis20﹩
()athitagainandanserthetherquestins?
教师板书到黑板
herearetheging?
henaretheging?
(6)Readafterthetapeandiitateit
(7)Pratieiththepartner
(8)Areprtabuthn’snexteeendplan
hn’susinisgingt______hnnexteeThe’regingt_________andseeafilabut________________Theareging_________________ButnextTuesdaisbetterBeauseit’s______________then
StepThree:
Extensin
1Talabut“hat?
here?
hen?
”教师示范填写表格
T:
hereareugingthiseeend?
S:
I’gingt…
T:
hatareugingtd?
S:
I’gingt
T:
henareuging?
S:
I’gingat…
2Talabutithurpartnerandfillinthefr
3Feedba
4Anexerises:
hse“here,hat,hen”
_______areugingtd?
I’gingtvisitgrandparents
_______areuging?
I’gingnSaturdarning
________areuging?
I’gingtgrandparents’he
主备人设计
时间10月14日讨论
时间10月1日修订
时间10月1日
学科英语题Unit3BLet’slearn时第4时
总第16时
学案主备人设计或修订备组修订或
个人授修订
学习
目标
设计1学生能够听、说、读、写本的五个新单词:
ditinar,ib,rdb,pstard;
2学生能够掌握并运用句型:
hereareeging?
Tthebstrehatareugingtbu?
I’gingtbu…
3能够用hatareugingtd?
here/hen…?
进行自由地表达与交流。
程序
设计
问题
设计
学习
方式
设计
程
资
利用
设计Stepne:
aringupandrevisin
1Singasng:
hatareugingtd?
2Freetals:
talabutureeendplan讨论上一节填写的周末计划表格
StepT:
Presentatin
1情境导入
(1)Questins:
Afterhnandhisusinseeingthefil,herearetheging?
Guess!
AbstreBshlsuperaret
(2)Listenandhetheanser
Thearegingtthebstre
2Learnthenerds
(1)present“ditinar”
Shtheathib,listentthetape
拆音读:
di—tin—ar
听音填单词。
(2)Present“ib”
Shtheseibs
Readafterthetape
Spelltherdsandritethenthebard
(3)Present“rdb”
Shtheardb:
“Isthisaditinar?
”
“N,it’sardb”
Spelltgether:
—r—db--
(4)Present“pstard”
Shsepitures,anutellehihneisthepstard?
Listentthetape
Spelltherd
3Pratietherds
Listentthetapeandreadafterit
4Listenandritetherds:
任务书写:
hnisgingtbua___________
hn’susinisgingtbua_______,a________anda_____________frhissister
1任务展示:
Tda,ZhangpengsarahandAaregingtthebstrehnistheshpassisstanthatarethetaling?
Listenandanser
hatisZhangpenggingtbu?
hatisSarahgingtbu?
2任务布置:
Nuaregingtthebstrehatareugingtbu?
Let’sperfrinthefur-studentgrup
3Feedba
校本
作业
设计
1DexerisesntheABb
2Her:
listentthetape,pthenerds
后
反思
主备人设计
时间10月20日讨论
时间10月21日修订
时间10月22日
学科英语题Unit3BLet’sread时第时
总第17时
学案主备人设计或修订备组修订或
个人授修订
学习
目标
设计教学要求1学生能够读懂中的日记,并能够完成中的信息表。
2学生能够用正确语音语调朗读语篇,并能够知道日记的格式。
3学生能够更多地了解id-autunFestival的节日特征,以及相关家人团聚的一些节日化。
重点:
学生能够理解短。
重点:
完成读后的信息表填空,了解节日化
程序
设计
问题
设计
学习
方式
设计
程
资
利用
设计Stepne:
aringupandrevisin
1Greetings
2Free-tals:
hereareugingnexteeend?
hatareugingtd?
henareuging?
StepT:
Pre-reading
1Shthestudentssepituresandas:
hatarethesehlidas?
NatinalHlidaSpringFestivalhristas
hatdurfaildnthesehlidas?
Givethesehintsandhse:
Setfirersgshppinggettgetherbupresentshaveabigdinner
StepThree:
hile-reading
(1)Shtheantherpituref“id-autunFestival”
hathlidaisit?
hatdurfaildnthishlida?
(2)Readandanser
教师Thisisuifan’sdiarLet’sreadthediar
教师呈现以下问题:
᠖hatareuifan’sfailgingtd?
学生阅读后对问题
᠖Hisfailillgettgether
᠖讲解ill=begingt
(2)Readandfinishthetable
᠖hatareuifanandRbingingtd?
᠖hatisu’sauntgingtd?
᠖hatisu’sgrandagingtd?
(3)hetheansers
StepFur:
pstreading
1朗读(ListenandRead)
(1)HaveSslistentthetape
Tips:
仔细听录音,体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。
(2)Listenagainandreadafterthetape
Tips:
听录音跟读,听一听单词:
lessndinnertnighttrr
语音指导:
单词的重音
(3)重点指导Pe
FisfrfailAisfrautunisfrnIisfr“I”Lisfrlveisfru
hanreaditbeautifull
(4)Readthehlepeinpairs
2本个性化书写活动
(1)Disussithurpartnerhatareugingtdfrid-autunFestival?
᠖先让学生同桌口头交流。
᠖教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写,然后提出一星和两星要求,请学生个性化书写。
(2)ritednurplan
Frid-AutunFestival,I’gingt______________________________
partnerisgingt____________________________________________
校本
作业
设计 ⅣnslidatinandExtensin
(1)学生抄写本时的四会句子。
(2)学生后对父母或朋友的近期活动进行采访,记录结果并录音,把字及料以及录音材料交给教师。
后
反思
主备人设计
时间10月23日讨论
时间10月24日修订
时间10月2日
学科英语题Unit3Let’she时第6时
总第18时
学案主备人设计或修订备组修订或
个人授修订
学习
目标
设计1复习一般将时态的三个核心问句以及回答:
hatareugingtd?
henareuging?
hereareuging?
2巩固一般将时的句法要点,能够用不同的主语进行begingt的造句以及自由表达。
3能理解、听懂并讲Strtie中的故事。
重点:
一般将时的语法要点复习。
难点:
能在实际情景中灵活运用以及正确的回答
程序
设计
问题
设计
学习
方式
设计
程
资
利用
设计Stepne:
aringup
1Freetals:
hatareugingtd?
henareuging?
hereareuging?
StepT:
rapitup
1教师将提到的三个问题写到黑板上,并询问一般将时的特点。
(1)begingt
Revie:
Iagingt/He/Sheisgingt/e/The/uaregingt…
Pratie:
I_____gingt…
He____gingtseeafil
The____gingtathTV
(2)时间状语:
thisrningthisafternnthiseveningtnighttr
- 配套讲稿:
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- 新版 PEP 六年级 英语 上册 第三 单元 教案