课题研究培训材料三.docx

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课题研究培训材料三

四.初步学会整理、选用过程性材料

（一）过程性资料的含义：

过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。

（二）过程性资料的类别

1.围绕课题开展的调查报告、方案论证；

2.围绕课题的学习材料、学习体会；

3.围绕课题的研究课实录或教学设计、说课；

4.教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；

5.教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料；

6.研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等；

7.课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、课题组成员所获得的荣誉。

课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章）、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著；

8.课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益。

（三）搜集资料存在的主要问题

1.文献资料不注明出处；

2.事实性材料没有时间、地点、也没有背景；

3.对资料的可靠性的缺乏考证；

4.搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往欠科学；

5.对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题，平时不收集，结题再整理。

（四）资料的整理方法：

编写目录并分类。

资料链接：

怎样做好课题过程性材料的搜集和整理

在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。

因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。

一、课题过程性资料的内容

1、什么是课题资料？

课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分.它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程.它不仅是课题成果的佐证材料、课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

2、课题资料的种类

从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：

基础性资料。

基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量，检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。

计划性资料。

计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案。

过程性资料。

过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料.这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

专题性资料。

课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。

效果性资料。

对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。

成果性资料。

课题实施的各个阶段与课题研究结束都来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。

其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程十的关键性资料。

对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。

这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集.积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

3、课题过程性资料主要有哪些内容？

主件：

课题立项申请书

批准书

课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）

过程性资料（材料与课题要具有相关度）：

☆围绕课题展开的调查报告、方案论证等：

☆围绕课题的学习材料学习体会；

☆围绕课题的研究可实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；

☆教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料。

☆研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

☆课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、课题组成员所获得的荣誉，课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章）、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著。

☆课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益。

看到这些内容，老师们一定会感到非常熟悉，我们日常教学中就在做着这些工作，比如：

教学反思、随笔、案例每月都写，教学活动我校也是每月一次.但我们获得的资料可能只是侧重某一方面，它们是独立的、零散的，无计划的，有效的搜集、整理，分析，使零乱、芜杂的资料成为典型、有序的资料，为验证提供准确、可靠的依据，最终会取得研究的成果。

课题资料中有了这些材料，不仅使文档丰富而有质量，同时，它还可以使课题实验者对各个研究项目有细致的了解和把握，防止课题研究者将研究流于形式，为督促与检查提供了事实依据。

课题研究的过程性资料的搜集和整理我们要做在平时，重在实践.边做边整理，

达到过程资料翔实，研究实践真实，研究成果丰实。

二、课题过程性资料怎样搜集和整理

（一）搜集资料应注意的问题

现在，我们在搜集资料时存在问题主要是：

（1）文献资料不注明出处；

（2）事实性材料没有时间，地点，没有背景；（3）对资料的可靠性缺乏考证：

（4）搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往欠科学：

（5）对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题等。

知道了不足，在收集资料时，我们要做到：

1、坚持围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要，设计资料收集、数据采集的计划。

现在，就结合江苏省一位教师的一次小课题研究具体谈一谈。

上学期，结合学校的课题“学生学习能力与学习习惯的研究”确立了自己的小课题研究，主题是：

如何培养学生诚实守信的能力。

这位教师准备有计划地搜集以下资料：

小课题实施方案、课题研究计划（总计划、每学期计划）、理论学习（书籍、笔记、下载资料）、学生诚信调查表、教学采风（教案、说课、评课）、反思随感（反思、随笔、案例）、活动记实（课题整个研究过程大事记）、阶段总结（每学期一份）、成果汇总（经验总结、论文、文章、学生作业、作品、教师荣誉）他制作成了目录，先把类别写出来，然后把手中已有的资料，按类别编写在相应的目录下面，以后每增加一份资料，就在相应的内容上进行补充。

2、联系日常教学实际，让搜集变得轻松、愉悦。

实际上我们每天都在做着教学研究的工作。

我们可以把每个学期所做的具体的工作，都用一定的文字记录下来，归类到自己的课题研究中。

如日常教案、公开课教案、教学反思、教导处安排的各类教学活动、学生作业、试卷及卷面分析等，这样，我们的研究就可以变得

内容充实，变得科学严谨。

在这样的基础上继续进行研究就会信心百倍。

3、明确每一项资料的具体要求，才能使搜集更有效.

（1）课题实施方案进行课题研究事先要设计一个研究的方案，这个方案应包括以下几项内容：

※课题的来源和期望。

说明课题的起因，要解决的具体问题，研究的期望目标。

※研究的对象和方法。

说明研究的对象是谁，如何取样本，采用何种方法进行研究。

※研究涉及的理论领域和要学习的内容。

※初步拟定的研究过程。

※研究结果的表达与应用.说明研究结果如何表达；是报告式还是叙事式，还要说明研究结果如何在你的教育、教学工作实践中体现，发挥何种作用。

（2）课题研究计划

不必写的大拔高，不需要写太多表扬自己的话.。

我们可以直截了当地写清楚这学期自己计划完成几件事，大约在什么时间完成，以什么方式完成，到期末时对照一下，完成了多少，是否达到预期目的。

没有完成的部分分析一下原因，可以考虑转到下一学期继续执行，还是取消这个计划，重新考虑新的计划

（3）调查表

要设计好选配得当、措词精确的一套问题，编制成问卷。

（4）研究成果

“教师小课题研究”的成果结构可以是“报告式”或是“叙事式’。

报告式的研究结果就是研究报告。

它包括以下几个内容：

题目：

研究目的：

研究对象（样本选取）：

研究过程（简述）：

研究结果的分析：

结果在教育、教学实际中应用的情况介绍.

叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。

它们都是叙述式的，其主要结构如下：

题目。

题目要简洁，要点明主题，引言。

说明研究的起因：

背景。

说明事情的背景；事件。

说明事件的经过或调查了解的结果；结果的分析和反思，包括如何在教育、教学实践中改造和应用。

（二）整理资料的步骤

其实，收集资料的过程同时也是整理资料的过程：

整理资料是指把收集到的文献资料和采集到的数据资料进行一定的加工整理，使获得的资料整齐、有序，便于下一步的研究工作顺利进行.整理资料一般需要经过核对、分类、挑选等步骤.核对的任务是对所获得的资料，从资料来源、资料的完整和准确等角度进行核实、查对，以保证基本事实资料的可靠。

分类的主要任务是根据研究需要，把获得的事实资料分门别类地加以整理。

材料的加工整理是科学研究重要的辅助工作，通常采用核对资料、选择论据、统计汇总、综合加工的办法进行加工整理。

无论是哪一级别的课题研究，都是需要资料的收集与整理，方法都是大同小异。

课题研究一般包括三个阶段：

准备阶段、实施研究阶段、和结题验收阶段，一般情况下要进行一年时间，有时还需要更长时间才能结题。

这样，时间一长，刚开始的热情就会减弱，就会产生惰性：

反正没来验收，“赶趟”，等到时候再收集、整理也不迟。

这样一来等到验收的时候，就会手忙脚乱，缺少东西。

所以日常坚持很重要的。

积极参与课题研究的教师都是有心人，都是喜欢思考的教师。

细心、恒心加耐心就等于成功。

相信大家会做得更好，会坚持的更好。

五、初步学会撰写课题研究成果（研究报告）

（一）研究报告的概念：

是反映课题研究的过程及结果并将其公布于世的文字材料，是对课题研究理论与实践的概括与总结，是课题研究成果的最重要表现形式

（二）研究报告写作中存在的主要问题：

1.不清楚课题研究报告的规范格式，分不清研究报告与工作总结的写作要求；

2.内容空洞，没有掌握有价值的研究资料，资料数据无法支持研究结论；

3.逻辑混乱，缺乏对资料数据的综合分析能力；

4.文字表达能力不强，不能准确、简洁地表述研究成果；

5.结论陈旧落后，缺乏广阔的理论视野和厚实的知识积淀。

（三）研究报告的结构：

1.标题及署名：

标题就是“课题名称”与“报告”的组合

署名就是《课题名称》课题组：

XXX执笔。

2.摘要与关键词：

摘要是对研究报告内容所作的简明扼要的介绍。

关键词是表达文献卞题概念的自然语言词汇

3.问题的提出

（1）回答研究什么和为什么研究。

（2）介绍目前国内外相关研究的主要成果、现状以及本研究所要解决的问题和理论框架。

（3）介绍研究的基本框架，研究的内容和目标有哪些，明确研究假设是什么，主要的自变量和因变量是什么，定义主要概念。

4.研究方法与过程：

回答怎样做的研究

（1）介绍研究对象

（2）介绍资料收集方法

（3）介绍对资料的分析

5.结果与分析：

回答有什么样的研究结果。

（1）整体要求：

①这部分是研究报告的关键，要注意文字、数字、图表三结合。

②对定性问题可用文字直接表达，可以运用典型事例和一些理论观点。

③注意积累文字资料、会议记录，各种案例，包括教学计划、教学设计、教学案，收集的补充材料，平时的一些体会、论文、学生的认识、体会、学生的作业。

④对定量资料尽量选用数据和表格，用图表的形式把得到的数据表示出来，并且采用一些统计方法进行分析。

⑤数据必须是原始的、科学的，要实事求是。

（2）写作方法

第一步，再次提出概念性问题；

第二步，说明在研究中实际完成的操作与测量行为；

第三步，客观地表述在研究中得到的结果；

第四步，用数字、图形、表格、材料说话；

第五步，在每一个分支结果的末尾部分对该结果作简要小结。

6.结论与讨论：

回答研究能否支持假设。

写作要求：

要明确回答研究假设是否得到验证；

要运用逻辑思维方法推导出结论；

结论要建立在先进的理论基础之上；

讨论结论的其它可能解释，以及与他人研究的异同；

讨论研究的局限性及值得进一步研究的地方；

讨论研究的有效性和可信度。

附：

结论与结果的区别：

结论是研究者根据结果做出的推论，是结果的理论形式；结果是在对研究资料数据进行分析的过程中形成的，属感性认识的范畴，结论是在结果的基础上通过逻辑推导、理性思辨形成的，属理性认识的范畴。

7.参考文献：

要求与立项申报书部分相同

8.附录：

太长或者与研究关系不近，不宜放在报告正文中的材料，往往收录在附录中：

如问卷、各种量表、研究背景的照片及数据表格或数据分析等。

范例：

课题研究报告的撰写及范例

摘要：

对研究报告的内容所作的简明扼要的介绍，通常作为一个独立的内容放在研究报告的开头，一般不超过的300字，要反映研究的主要内容.方法，结果和结论等，要求高度概括，简洁明了。

关键词是表达文献主题概念的自然语言词汇。

研究报告、科技论文的关键词是从其题名、层次标题和正文中选出来的，能反映论文主题概念的词或词组。

位置在摘要之后.

问题的提出：

1.回答研究什么和为什么研究。

交待研究背景、研究目的和意义。

要将自己的研究放在一个比较大的背景中，以便让他入了解你所研究的问题的重要性：

尽可能用常用语言写作，少用专业术语，不要把毫无思想准备的读者拉进你的问题或理论中，要一步一步地把一般性的读者引入到对特定问题的理论陈述中，尽可能用例子说明理念观点。

与开题报告中类似，比开题报告中深入。

2.介绍目前国内外相关研究的主要成果、现状以及本研究所要解决的问题和理论框架。

要根据自己所研究的变量及理论框架寻找相关文献，要寻找近期的有影响的文献，在阅读文献的同时，要找到那些与你的研究密切相关的关键点，然后做出从而为自己的研究找到切入点和突破口，让你的研究和已有的理论恰当的评价，成果建立有机的联系。

3.介绍研究的基本框架，研究的内容和目标有哪些，明确研究假设是什么，主要的自变量和因变量是什么，定义主要概念，为转入研究方法和过程的写作提供自然而平滑的过渡。

六、初步学会填写课题研究结项鉴定审批书

（一）认识各级课题研究结项鉴定审批书

（二）封面与声明

1前5栏同其它表格：

填表日期：

XXXX年5月XX日（5月底）

2.声明：

项目负责人就是主持人：

时期：

XXXX年5月XX8（5月底）

3.数据表：

略

4.总结报告：

按主要内容提示撰写，基本上是课题研究报告的浓缩版

5.课题组的主要阶段性成果：

如实填写

七、学会结题材料的装订

（一）编制目录及目录项目：

1.课题立项申报书

2.立项通知书复印件

3.开题报告

4.中期报告

5.一般成果、过程性材料与附录

6.课题研究报告

（二）按目录装订以上I-6材料：

一式三份

（三）结项鉴定审批书单独装订：

一式三份

（四）过程性材料装订一份即可

（五）变更申请不需装订。

八、申请立项与成果鉴定

（一）申请立项：

每年的4月份，各单位根据教研室课题办提供的课题方向或自己拟定的课题，从网上下载后，填写自己要申报的相应级别的立项申报书。

各单位负责人收齐，签字并加盖公章，填写“XX申报汇总表”（excel格式，电子文档）后，务必于于4月下旬前报西华县教研室。

（二）成果鉴定：

每年的4月份，各单位课题负责人，收齐本单位材料,

签字盖章后，分类（学科与级别）统计，填写“XX结题汇总表”（excel格式,电子文档）后，于每年的4月下旬前报西华县教研室。