语文版九年级上册语文第12课《世上没有傻问题》课文复习.docx

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语文版九年级上册语文第12课《世上没有傻问题》课文复习

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内容预览：

12.世上没有傻问题

这是一篇思想深刻的议论文。

作者运用散文化的语言，表明世界上没有傻问题，孩子们怕提傻问题是成年人造成的，成年人应该鼓励孩子们提问，并教会他们思考。

通过阅读分析，我们将--

1．领会叙述这种表达方式在议论文中的特点和作用。

2．认识到世上没有傻问题，应该永葆可贵的好奇心。

3．体会本文语言的生动、准确。

走近作者

一、作者简介

卡尔·萨根博士是美国康耐尔大学的天文学教授，同时又是世界著名的科普作家。

他对科学的精辟见解使他成为“唯一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。

他是20世纪最有影响的人物。

卡尔·爱德华·萨根1934年11月9日出生于纽约布鲁克林市。

他于1955年在芝加哥大学获得物理学学士学位，1956年获得物理学硕士学位，1960年获得天文学和天文物理学博士学位。

从20世纪60年代早期，他就在哈佛大学执教。

1971年任康耐尔大学教授。

1996年12月20日，这位当代最伟大的科学家和科普作家在与骨髓癌抗争了两年之后，在福莱德·胡钦斯癌症研究中心与世长辞，享年62岁。

卡尔·萨根一生著述甚多。

除了各种科普文章以外，他还写了30本书。

其中，《伊甸园的飞龙》、《布鲁卡的脑》、《被遗忘的前辈的影子》、《接触》、《彗星》、《宇宙中的智能生命》和《暗淡蓝点：

展望人类的太空家园》等书籍已经被翻译成多种语言。

《伊甸园的飞龙》还获得美国普利策奖。

国际天文学联合会于1982年将2709号小行星命名为“卡尔·萨根”。

二、相关知识

萨根将自己的一生献给了天文学和其他科学事业。

他热爱科学，崇尚理性，而理性地评价科学和技术的作用是他的科学观的核心所在。

他在进行天文学研究时，深刻地感受到科学与大自然相遇时，作为一个科学家所产生的对自然的热爱和敬畏之情。

他说：

“在探索自然的过程中，科学总是能够探索出自然所具有的令人尊崇和敬畏之处。

理解的行为本身，就是对人类加入和融入宇宙之中之壮美的一种盛赞（即使是在极小的程度上的加入）。

当科学与大自然相遇时，科学就必然会使人产生对大自然的敬畏的感觉。

对大自然的真正的理解的行为是与自然的结合和融合的欢庆，即使是在很小程度上的结合，也能使人感受到宇宙的宏伟和壮观。

随着时间的流逝而积累起来的世界范围内的知识体系，使科学变成了跨国界、跨时代的超越所有界限的理智的东西。

”科学使萨根获得了对宇宙和大自然所带给他的愉悦和快乐的理解。

他没有将科学作为自己征服世界或者征服自然的工具，在他看来，“在人类历史上的大部分时期，人类对于外部世界是恐惧和害怕的。

因为人类对可能发生的危险不能预测。

人类对于任何能够减少他们恐惧的解释都欣然接受。

科学在了解世界、掌握事物的发展规律、控制自身和指导安全航程等方面取得了极大的成功”。

科学是人类认识客观世界和掌握事物发展规律的学问。

萨根对科学和技术的另一个方面也有深刻的认识，他认为：

“医学和农业的进步所挽救的人命比死于历史上各种战争中的人的总和要多得多。

运输和通讯的进步以及娱乐业改变了世界并将世界连接成一个整体。

一个接一个的民意调查表明，尽管人们对科学有所顾虑，但是人们仍然将科学工作列为是最值得尊重和信赖的职业之一。

科学之剑是两面有刃的，它令人畏惧的力量使所有人，包括政治家，当然特别是科学家，必须肩负一种新的责任，那就是，一定要从全球和超越时代的角度，对技术所带来的长期后果给予更多的关注，竭力避免对民族主义和沙文主义的依恋。

犯错误的代价太昂贵了。

”科学在认识世界的过程中，其逐渐显现出的巨大的力量成为许多对某些人群有控制权力的人，具有狭隘的民族主义思想和大国沙文主义思想的人想要利用的工具，科学既能给人类带来电冰箱、洗衣机、电视机、汽车和电脑，同时，也有核武器，并能把保护人类的臭氧层撕开裂缝。

科学在认识世界、认识自然和客观事物的过程中具有阶段性的局限性。

正如萨根所说：

“科学远不是十全十美的获得知识的工具，科学仅仅是我们所拥有的最好的工具。

就此而言，与其他并无差异，比如民主。

科学本身不能指明人类行动的途径，但是，科学却能够预测人类选择的行动途径的可能结果。

”科学的双刃剑的作用，使得科学家和政治家们肩负了一种责任，这种责任的基础就是社会的正义感和理性精神。

卡尔·萨根的代表作《宇宙》基本按照编年史描述人类从古至今的科学探索，成功地向公众讲明科学给人类带来的智慧以及那些令人惊奇不已、激动不已的发现和愉悦。

融入文本

一、跨越障碍

1．字音字形

疏（shū）忽瞥（piē）贬（biǎn）低脆（cuì）弱深奥（ào）

乏（fá）味呵（hē）护灌（guàn）输倾（qīng）向

2．词语注释

[滔滔不绝]比喻话多，连续不断。

[疏忽]粗心大意，忽略。

[贬低]故意降低对人或对事物的评价。

[嘲弄]嘲笑和戏弄。

[脆弱]禁不起挫折，不坚强。

[乏味]没有趣味。

3．形近字辨析

贬：

音biǎn，作“减低，降低，跟‘褒’相反”解，可组“贬低、贬值、褒贬”等词。

眨：

音zhǎ，作“眼睛很快地一张一闭”解，可组“眨眼、眨巴”等词。

4．多音字辨析

应：

读yìng时，可组“回应、呼应、反应、随机应变、有求必应”等词；

读yīng时，可组“应当、应该、应允、应有尽有”等词。

二、整体解读

除了儿童之外（他们还不懂得是不是该问一些重要的问题），我们没有谁会花费很多时间去想：

为什么自然是这个样子？

宇宙是怎么来的，它是否一直那样存在？

如果时间某一天会倒流，结果将会出现在原因之前吗？

是否存在人们认识的极限？

甚至有些儿童，我遇到了那么几个，想知道黑洞是什么样子，物质的最小部分是什么，为什么我们记得过去而不是将来，为什么有宇宙。

时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。

其中很多孩子是天生的科学家--尽管好奇的倾向多一点，怀疑主义的倾向少一点。

他们很好奇，爱动脑筋，引起思考的、有洞察力的问题滔滔不绝。

他们显示出极大的积极性。

我被问一些连续的问题。

他们从没听说过什么叫“傻瓜式的问题”。

但是当我和高中高年级的学生交谈时，我发现情况不同了。

他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实背后的灵魂，已经离开了他们。

他们失去了大部分好奇心，仅获得了很少一点怀疑主义。

他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；他们不提连续的问题；在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们的同学是否赞同；他们上课时把带来的问题写在一张纸上，他们偷偷地检查，等待着轮到他们，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。

【第一部分：

提出问题，作者从现实生活中两个年龄段的孩子的情况入手，记叙了他们截然不同的表现，为下文的分析作铺垫。

】

从一年级到十二年级一定是发生了什么，它不仅是青春期的问题。

我猜测它部分是因为来自同学的不许杰出的压力（除了在体育运动中），部分是因为社会教给人们的短期满足，部分是由于一种印象即科学和数学不会使你能买一辆跑车，部分是因为对学生的期望太低，部分是因为理智地讨论科学和技术--甚至学习本身--很少有回报或榜样。

那些少数仍然保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”、“小丑”或“书呆子”。

但是还有些别的原因：

我发现许多成年人讨厌孩子提出科学问题。

为什么月亮是圆的？

孩子也许会问。

为什么草是绿的？

梦是什么？

你能挖多深的洞？

世界的生日是哪一天？

为什么我们有脚趾头？

大多数老师和家长以生气或嘲弄的态度对待这些问题，或者迅速地转到别的东西上面：

“你希望月亮什么样，方的？

”孩子们不久便认识到这种问题惹恼了大人。

再有几次像这样的经历，就又有一个孩子离开了科学。

为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装做无所不知？

我感到实在难以理解。

承认我们不知道某些东西又怎么了？

我们的自尊心竟如此脆弱吗？

而且，这其中有许多是科学领域中的深奥问题，有几个尚未得到完全解决。

月亮是圆的与重力是一种将物体拉向任何世界的中心的向心力及岩石的强度有关。

草是绿的因为它含有叶绿素，当然--我们都在高中的时候被灌输过这个答案--但是为什么植物含有叶绿素？

这看起来很愚蠢，因为太阳输出的峰值能量是在光谱的黄色和绿色部分。

但是我们对于草为什么是绿的仍有某些东西不清楚。

【第二部分：

分析问题。

】

有许多更好的回应可以不使孩子觉得他们问深奥的问题是一个大错误。

如果我们对答案有想法，我们可以试着解释。

即使是一次不完全的尝试也会起到消除疑虑和鼓励的作用。

如果我们不知道答案，我们可以查百科全书。

如果我们没有百科全书，我们可以带孩子去图书馆。

或者我们可以说：

“我不知道答案，也许没有人知道答案。

也许等你长大的时候，你会成为第一个发现答案的人。

”有天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。

但是每个问题都表明他渴望理解这个世界。

这绝不是傻瓜式的问题。

聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。

他们需要得到照顾、呵护和鼓励。

但是仅仅鼓励是不够的，我们必须给他们关键的进行思考的工具。

【第三部分：

解决问题。

】

文章一开头就进入正题。

指出当今社会的弊病：

除儿童外，都不愿提问题，甚至不愿思考问题。

记叙幼儿园或一年级的孩子爱思考，好问，反衬下文所写的高中高年级的学生不喜欢提问。

记叙高中高年级的学生不喜欢提出问题的表现。

针对高中高年级的学生不喜欢提出问题的原因进行了分析，主要有：

同学不许某位同学杰出、社会教给人们的短期满足心理、社会对于知识的回报不够、对学生的期望太低、缺少学习的激情、保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”。

针对高中高年级的学生不喜欢提出问题的原因从另外一个角度进行了分析，主要是许多成年人讨厌孩子提出科学问题。

记叙了他们的表现、造成的不良结果，分析了“成年人讨厌孩子提出科学问题”的内在原因。

从“许多是科学领域中的深奥问题，有几个尚未得到完全解决”的角度阐明：

成年人应该勇敢地承认“我们不知道某些东西”。

成年人应该鼓励孩子们提问，并教会他们思考。

三、问题研讨

1．本文思想深刻体现在哪些方面？

甲生：

本文中心论点鲜明：

世上没有傻问题，应该敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。

乙生：

每一个问题都表明孩子们渴望理解这个世界。

孩子们害怕提问有诸多原因，但主要来自“成年人”。

师评：

所以，我们应该鼓励孩子们提问，并教会他们思考。

2．高中高年级的学生不喜欢提出问题的原因有哪些？

一方面，同学们不许某位同学杰出，社会教给人们的短期满足心理，社会对于知识的回报不够，对学生的期望太低，缺少学习的激情，保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”。

另一方面，许多成年人讨厌孩子提出科学问题。

4．请写出本文的行文思路、闪光的思想和表达特色。

四、语言品析

1．时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。

（粗体词表达了什么感情？

）

“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”保有可贵的好奇心的由衷的喜悦。

2．为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知？

（“装作”一词用得好在哪里？

）

“装作”一词运用准确，因为成年人并不是“无所不知”。

3．承认我们不知道某些东西又怎么了？

我们的自尊心竟如此脆