材料作文审题立意最新整理4.docx
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材料作文审题立意最新整理4
材料作文审题立意技巧
一、什么叫材料作文?
材料作文,是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。
二、材料作文的特点是什么?
它指依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作,故材料作文又叫“命意作文”,即出题者已经把作文的基本中心(意思)提供给考生了。
三、材料作文的组成和分类分别是什么?
1、组成部分:
一般来说材料作文由材料和要求两部分组成。
2、分类:
材料按形式分,有纯文字材料(故事、名人事例、寓言、警句、哲理片段、议论语段、诗词等)和图画式材料(一副漫画或一个图表)。
①记叙性材料:
要写好这类作文,重要的是做好以下几点:
首先,要看清要求(如拟题要求、文体要求、文字要求、内容要求等),看懂文字材料。
这是快速审题的第一步,对整篇作文的立意、结构有着举足轻重的作用。
其次,明断是非优劣,通过阅读材料要迅速判断出材料所提供现象的属性,是与非,正与误,优与劣,以便确立自己文章的中心。
再次,挖掘深意,有的材料作文内容比较复杂,主旨比较“隐蔽”,在这种情况下,深入领会材料就成了关键。
若拟写记叙文,则应先对材料内容加以分析,再由此联系与材料相关的人或事。
②若拟写议论文,对所给材料可以从以下角度使用:
从中引发观点,一般来说,所给材料是有意义的,能给人某些启示的,所以往往可以从中得出观点(理解的角度不同,提炼的观点也不同。
不管怎样不同,提炼的观点必须与原材料相吻合。
),再围绕观点来阐述。
由此可得下面的写作思路:
开头引述材料→认真分析后,确定论点,(即提出中心)→具体论证→结尾照应开头(材料),深化中心。
四、如何审清材料作文的题意?
1、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。
所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧,便说:
“先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?
太不协调了。
”“不协调吗?
如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?
”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意思:
这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。
据此,学生可以提炼出如下两种观点:
(1)做人不应该随随便便;
(2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。
【训练题】
【材料】独木不成林/只有千树万树齿相依,才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低,才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首,才有那万顷碧波
亲爱的同学,生活又何曾不是如此/生活正是因为有了你,有了我,有了他/有了你、我、他的和谐相处,才五彩斑斓。
要求:
①根据你对这段文字的理解,联系自己的生活实际,自拟题目写作;
②除诗歌外文体不限;
③不少于600字;
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【分析】和谐、团结、互助
2、抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:
“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的,我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:
“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。
”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说:
“是的,你是健康的。
然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”
【分析】通过分析这则材料,学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。
据此,学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【训练题】
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:
“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?
”院长交给他一块石头,说:
“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。
”
第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。
晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说:
“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。
”
【立意】
①珍惜友谊,珍惜时间,珍惜幸福生活,珍惜学习机会等。
②只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。
【评点】立意①实际成了以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊”,写“珍惜时间”,“珍惜幸福生活”,“珍惜学习机会”等,都未免偏颇。
只要我们再全面深入地进行分析和筛选,就会明白这则材料对“珍惜”有着更具体的限制“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。
”所以,立意②才是材料的主旨所在。
3、由果溯因法
事物都是互相联系的。
比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。
写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意。
①【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果。
只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。
刚要切,爸爸赶忙喊到:
“切错了!
切错!
”话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到:
“爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!
”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【分析】为什么会出现五角星图案?
是小孩子不按常规而横切苹果。
可引申出结论:
创造性思维能获得意料不到的成功。
②阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于600字的文章。
有一个人经常出差,经常买不到对号入座的火车票。
可是无论长途短途,无论车上多挤,他总能找到座位。
他的办法其实并不高明,却很管用,就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。
他说,大多数乘客会被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑,不大细想在数十次停靠之中,从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着多少提供座位的机遇;即使想到了,他们也没有那一份寻找的耐心。
眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足,为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值;他们还担心万一找不到座位,回头连个好好站着的地方也没有了。
结果这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。
请根据你对材料的理解,任选一个角度,写一篇不少于600字的文章。
要求:
明确立意,自定文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
分析:
材料分为两段,第一段总说,交代事件的开端和结果,第二段交待原因。
这类作文可以采取由果溯因的方法审题立意。
具体来说“总能找到座位”是结果,原因是她能够“耐心地一节车厢一节车厢找过去”“因为像他这样锲而不舍找座位的乘客不多”。
由此可以分析出她能找到座位的原因有两点:
一是“耐心”,不求高明,但求简单,锲而不舍,持之以恒,执着追寻,将人生之旅握有一张永远的坐票—大道至简。
二是“寻找”,此人不是被动地等待,而是不安于现状,主动地寻找“火车上的座位”,恰如机遇,要努力寻找,不是等到的,而机遇往往是给有准备的人的。
【训练题】
①【材料】一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个不停。
家人不堪这种“锯床腿”的干扰,每次都向小女孩求饶。
小女孩一气之下跑到一处幽静的树林,独自演奏了一曲。
突然,她听到一个老妇人的赞许声:
“拉得真不错!
”老人继而说:
“我的耳朵聋了,什么也听不见,只是感觉你拉得不错!
”于是,小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。
每奏完一曲,老人都会连声赞许:
“谢谢,拉得真不错!
”终于有一天,小女孩的家人发现,小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了,便惊奇地问她有什么名师指点。
这时,小女孩才知道,树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也从未聋过。
【分析】赞美的力量
②【材料】20世纪70年代的一场拳击竞赛中,拳王阿里和拳坛猛将菲雷泽展开激烈对决。
当比赛进行到第14回合时,阿里已经筋疲力竭,濒临崩溃的边缘,用解说员的话说:
“这个时候一片羽毛落在他身上也能让他轰然倒地”。
然而,此时的阿里竭力保持着坚毅的表情和血战到底的气势,使菲雷泽认为阿里仍保持着常有的体力,于是在最后一刻,菲雷泽放弃了。
裁判当即高举阿里的臂膀,宣布阿里获胜。
这时,保住拳王称号的阿里还未走到台中央,眼前一黑,双腿无力地跪倒在地上,菲雷泽见此情景后悔莫及。
要求:
请你从上面的材料中自选角度,自拟题目,联系自己在观察现实社会生活中的所见所闻、所思所想,写一篇600以上的文章;
可讲述故事,可发表见解,可说明问题,可抒发情感;
选择适合你表达的一种文体;
文中不要出现真实的校名、地名。
【分析】认真阅读材料,不难看出,在这场拳击竞赛中,拳王阿里和拳坛猛将菲雷泽的实力是相当的,最后阿里之所以能够取胜的原因,靠的是顽强的毅力和永不放弃的精神。
(另外立意:
用气场压倒别人)
4、由物及人法
写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出:
当代城市中的猫,处于一种恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家养,有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力,于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】分析类似的材料时,学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。
上述材料中的主要叙述对象是小猫,立意时学生可以把小猫想象成人,如青少年,把饲养小猫的主人想象成青少年的父母,并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了自食其力的能力,从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼,才能培养他们的生存能力。
5、分析关系法
【材料】一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。
信只有三个字——“爸:
钱。
儿”这封三字信传开以后,人们议论纷纷。
请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【分析】这则材料的中心内容就是三字信。
材料中的人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱”连接关系外,再也没有其他,甚或一两句问候语。
说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。
因此,以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。
若不从此入手,就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中问题的要害。
6、明确褒贬法
有些材料作文,材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感,审题时学生必须充分捕捉这些语言信息,细致体会命题者的感情色彩,这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
【材料】武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。
山上有闻名遐迩的樱花园。
每年的樱花时节,游人如织。
总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。
一次,一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解,她对她的导师说:
“他们为什么要穿着和服去照像呢?
我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花照像。
”她的导师苦笑了一下,无言以对。
【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看,表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。
导师的心声体现了命题者的意图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照像的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落,国家观念淡薄。
这则材料所涉及的对象有四个:
一是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师。
这四个对象表现为材料的四个角度。
而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。
在第二和第四个角度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国人民的友谊,就必须解放思想。
这个文意,虽然新,但不符合材料的题旨和命题者的意图。
所以,在平时的作文训练中,我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。
如果一味求新,“反弹琵琶”,只会曲解原材料的意思。
【训练题】
【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。
有一天,他竟然发现黄油的分量不足。
以后,他定期称量,每回都是这样。
于是,面包师把农民告到了法官那里。
农民在法官面前辩解说:
“面包师向我购买黄油的同时,我也一直从他那里购买同样重量的面包,并且以他的面包作为称黄油的砝码。
如果我的砝码不准,那不是我的过错,而是他的过错。
”面包师听后哑口无言了。
【分析】这则材料中,有一句话暗示了命题者的褒贬情感,它是“面包师听后哑口无言了”。
“哑口无言”是贬义词,暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。
据此,学生可以立意为——做人要诚信,如果心怀不轨,居心叵测,自己也必将被背叛和欺骗。
7、多角度立意法
有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。
对于这样的材料,审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。
比如,既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物(对象)的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意。
【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。
他们想到越国去居住,于是有人对他们说:
“你们将会贫穷不堪了。
”这个鲁国人问他是何道理,那人说:
“麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?
”
【分析】多角度入手:
①、正向立意:
就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。
我们无论做什么事,都不能脱离实际。
这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现偏题、走题的现象。
②、反向立意:
就是把原材料的问题倒过来想想,从相反的角度对原材料提出质疑。
因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出鲁人未必会穷的结论。
这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
(反弹琵琶法)
【训练题】
【材料】3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。
在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。
大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时,身边的国家主席欠身为他调好麦克风。
陈省身在发言时含蓄地说:
“中国数学领域还有很长的路要走。
”
大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。
三位获此奖项的都是“老外”,他们都只有36岁。
【分析】这则材料,学生可以采用多向辐射法进行立意。
(1)从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家领导人非常尊重知识和科学,对科学家更是充满无限敬意。
(2)从获奖者全是“老外”的角度立意——我国的科学工作者任重道远,我国还需要再次吹响“向科学进军的号角”。
(3)从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在科学领域也要“年轻化”。
8、求异同法(异中求同、同中求异)
阅读下列材料,根据要求写一篇不少于600字的作文。
材料一:
英国《每日电讯报》文章称,上海世博会架起了一座中外沟通的桥梁,世博会将中国与世界联系在一起。
上海世博会是继北京奥运后中国与世界的再次广泛接触,世博会为不同种族、不同文化、不同生活方式之间的沟通理解提供了机会。
材料二:
美国沃尔玛公司总裁萨姆·沃尔顿曾说过:
“如果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想,那可能就是沟通。
因为它是我们成功的真正关键之一。
”
材料三:
两个孩子都需要橙子,他们得到一个橙子后,为求公平达成了协议:
一个孩子负责切橙子,另一个优先选择切好的橙子。
切橙子的孩子小心翼翼,尽力将两块切得大小相等,结果他们各自取得半个橙子,高高兴兴地拿回家去了。
一个孩子回家后,把半个橙子的皮剥掉扔了,把果肉榨成果汁喝。
另一个孩子回到家,把果肉挖出扔了,把皮留下来磨碎,将其混在面粉里烤蛋糕吃。
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
【分析】材料由三则材料组合而成,涉及到国家、集体和个人三个层面。
通过“抓关系,辨异同”,我们可以看出三则材料构成正反对比关系,前两则正面凸显了“沟通重要”的主旨——材料通过英国媒体的报道侧面肯定了上海世博会多方面的沟通作用,材料二通过沃尔玛公司总裁的话直接肯定了沟通的作用;后面一则列举的是反面事例,说明了缺乏沟通的危害——两个孩子事先没有对橙子的具体需求进行沟通,所以,虽然采用的分配方式貌似很科学、很民主、很公正,两个孩子也都对结果满意,但橘子浪费了一半,没有物尽其用,两个孩子的利益也没有最大化。
如果事先充分沟通,他们各自的利益本可再放大一倍。
其实他们事先不是完全没有沟通,但沟通的内容只限于分配方式,而不是各自的需求,它启示我们不仅要思考沟通重要,还要思考沟通什么、如何沟通、以达到双赢目标等问题。
【训练题】
【材料】
(1)①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。
②恩格斯21岁就著文批判当时德国哲学家谢林。
③列宁17岁就开始革命活动。
④毛泽东26岁主编《湘江评论》。
⑤徐特立 48岁留法,克服困难,学会法语。
【分析】
(1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。
进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点,即青年时代就出成果,而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。
根据这个不同点可以立论:
年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
9、寻互补法
【材料】①佛罗伦萨诗人但丁的名言:
“走自己的路,让别人去说吧!
”
②波兰谚语:
“常问路的人不会迷失方向。
”
【分析】材料①“走自己的路“强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。
两者谁是谁非呢?
都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面而有很合理。
因此,可以提炼这样的观点:
既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。
10、分析对象法
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于600字的文章。
螃蟹在树林里迷了路。
遇到青蛙,问道:
“青蛙大哥,到河边去,怎么走?
”青蛙指着前面说:
“你一直往前走,一会儿就会到达河边。
”螃蟹走了老半天,还是没走到河边。
后来,螃蟹遇见了青蛙,指责道:
“你害得我好苦,走了老半天还是没有见到河的影子。
”青蛙说:
“我没有骗你!
叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边。
”
全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。
【分析】①从螃蟹的角度思考:
螃蟹之所以找不到去河边的路,是因为它对青蛙的意见生搬硬套,不从自己的实际出发。
立意:
对别人的意见不要盲从,要结合自己的实际。
②从青蛙的角度思考:
青蛙之所以好心没办成好事,是因为它给别人提建议只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想,忘记了它天生是横着爬这一特点。
立意:
帮助别人(给别人提建议)要多站在别人的角度。
【训练题】
①一只老鹰从山峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
中心事件:
乌鸦学老鹰捕羊,被牧羊人捉获。
【分析】
(1)、站在牧羊人的角度:
牧羊人说:
这是一只忘了自己叫什么的鸟。
”
乌鸦之所以被捉,是因为它缺乏自知,不自量力,盲目模仿,做事没有脚踏实地。
因此,做人要有自知之明,要脚踏实地,不能盲目效仿他人,亦步亦趋。
缺乏自知,盲目模仿,只能使自己陷于困境。
(2)、站在牧羊人孩子的角度:
牧羊人的孩子“摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”
立意:
要有敢于挑战自我的决心与勇气
②洛伦兹是一位著名的物理学家,相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。
然而,当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时,他茫然了,因为那是经典,不容置疑。
一年之后,爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题,所不同的是,爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚,赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义,从而导致相对论的诞生。
全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。
【分析】:
(1)洛伦兹——那是经典,不容置疑。
(2)爱因斯坦——毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚。
洛伦兹:
迷信权威,可能与成功擦肩而过
爱因斯坦:
适当的怀疑是智者的火
11、提炼本质法
1987年,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。
有人问一位诺贝尔获奖者:
您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?
出人意料,这位学者说,是在幼儿园。
“在幼儿园学到什么呢?
”学者答:
“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;做错了事要表示歉意;吃饭前要洗手;午饭后要休息;要仔细观察大自然。
从根本上我学到的东西就是这些。
”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。
【分析】无私友爱的品质、不贪的品质、严谨的习惯、知错就改的品质、良好的生活习惯、仔细观察的习惯。
立意:
1、从小养成良好的品质和习惯,使人终生受益
2、做学问与做人
12、是什么、为什么、怎么样分析法
(哲理诗)阅读下面一首小诗,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
在枫叶上
露珠红红地闪烁,
在荷花上
露珠有着泪滴似苍白的透明。
……
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文(自定角度)。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不要抄袭。
(1)“是什么”——分析材料
露珠枫叶------红红地闪烁
荷花------泪滴似的透明
立意:
①相同对象(人/事/物)在不同位置(背景/环境)会有不同的形象(角色/价值)
②位置与形象(角色/价值)
(2)“为什么”——分析材料
透明的露珠因为不同的位置产生的不同的色彩;因为折射不同颜色而产生不同形象;
立意:
③学会(多角度/全方位)观察/认识(事
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