六年级上语文教案综合性学习轻叩诗歌的大门.docx

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六年级上语文教案综合性学习轻叩诗歌的大门

综合性学习：

“轻叩诗歌的大门”

学校______班级______使用教师

年级

学期

主备人

单位

修改人

单位

六

上

平邑中心小学

教学目标：

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。

5．能写简单的活动总结。

重点、难点：

1．组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。

2．组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。

3．能写简单的活动总结。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

多媒体课件

课时安排：

9课时

第1课时

导言

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1．引语：

同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。

回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？

你知道哪些诗人呢？

（生自由回答，师及时引导、评价。

）

2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

（引导学生自由回答，师适时指导。

）

3．在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1．在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：

（1）自由组成小组。

（2）讨论活动内容。

（3）制订活动计划。

（4）活动计划包括以下五部分：

活动时间

活动内容

活动安排（分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识—

—赛”“综合汇报——展”八个系列）

参加人员

分工情况等

（5）活动结束后要展示活动成果。

3．教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。

（3）老师围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展活动：

①通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

②按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

③欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

④举行诗歌朗诵会。

⑤根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6．学生自由分组。

（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

三、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

【引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。

学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。

】

第2课时

诗海拾贝

《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋思》

教学目标：

1．阅读诗歌，引导学生凭借注释、工具书大体把握诗意。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．了解不同形式的古诗的特点。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、合作交流，学习《诗经.采薇》

1．出示古诗，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方，学生质疑，结合注解理解诗意。

3．学生合作交流，讲解诗句的意思。

4．简单介绍《诗经》：

又称《诗》，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇……

5、创设情境，加深感悟，引导读背。

6．朗读诗歌，想象当时的情景：

一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

7．学生根据自己的理解自由练习朗读、背诵。

8．总结学习方法。

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

三、自主合作学习《春夜喜雨》、《天净沙》、《西江月》，读中悟意

1．学生四人小组根据上面的方法合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．说说诗歌大意，师相机引导。

让学生了解诗、词、曲。

西江月：

词牌名（相当于一首歌的调，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中）

天净沙：

曲牌名（它也是相当于一首歌的调，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。

）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。

词有单调、双调之分。

单调就只有一段，如《忆江南》；双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的，如念奴娇（一百令）上下两阕，100个字，浣溪沙（晏殊：

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

）卜算子（毛泽东：

风雨送春归）

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

3．学生同桌或小组内说说诗词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读感悟，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会三首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获：

（1）选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？

又听到了什么？

眼前出了怎样的一幅画面。

（学生自由大胆的想象，教师及时给予评价。

）

（2）通过阅读，你从中体会到了作者什么样的情感？

（通过朗读读出自己的体会。

）

4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导。

《春夜喜雨》引导学生重点体会“喜”字。

《西江月·夜行黄沙道中》感受词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱，忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪，有的却是景色

鲜明的美丽的秋景。

全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。

解释个别词语。

别枝惊雀：

惊动喜鹊飞离树枝。

见：

同“现”。

听取：

听到。

七八个星天外：

天外七八个星。

两三点雨山前：

山前两三点雨。

茅店：

乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：

道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：

雁影掠过。

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

（男女生赛读、小组赛读、师生赛读等方式。

）

五、拓展延伸

1.课后背诵这三首诗歌。

2.课外收集感兴趣的唐诗、宋词、元曲。

第3课时

《太阳的话》《白桦》

教学目标：

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。

引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．课外广泛阅读诗歌，搜集诗歌。

教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1．师朗诵余光中的《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头/长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头/后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲啊在里头/而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入：

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、合作交流，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：

通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读体验，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象。

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

你仿佛看到了什么？

想到了什么？

体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导。

《太阳的话》是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，热爱生活的情感，促使人们树立起积极进取、乐观向上的信念。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节，也押韵。

4.了解中国诗歌从古至今的变化，即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

5．这六首诗所写的内容都与什么有关？

（自然景物，吟咏大自然美好风光）

五、小结诗歌的特点

学生默读阅读材料，让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

1．诗歌的特点：

第一：

高度集中、概括地反映生活；

第二：

抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三：

丰富的想象、联想和幻想；

第四：

语言具有音乐美。

2．这六首诗所写的内容都与什么有关？

（自然景物）

六、拓展延伸：

1．背诵这六首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

3．在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式。

4．小组讨论：

搜集诗歌的方法，并进行组内分工，形成书面。

七、课后活动：

诗海拾贝活动一搜集诗歌

活动过程：

（一）再次共同阅读“诗海拾贝