四年级语文第二单元教学设计.docx
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四年级语文第二单元教学设计.docx
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四年级语文第二单元教学设计
第二单元教材分析
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。
课文的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,讲究实在;遇事要将心比心,多为别人想想等。
整组课文充满丰富的人文内涵。
本组4篇课文的语言简洁生动,叙事条理清楚,尤其是对人物语言、行动、外貌等描写,十分逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。
除课文之外,还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。
教学本组课文时要让学生潜心读书,走进文本,充分感知故事内容,与文本中的人物进行对话,并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句,感受人物的思想品质,体会作者的表达方式。
另外,建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文,搜集发生在身边的有关诚信的事例,加深认识,并付诸行动。
教学设计
学校
主备人
课题
5、中彩那天
课型
精讲
课时
第一课时
学习
目标
1、认识6个生字,会写14个生字。
2、能正确、流利有感情的朗读课文,了解课文内容,理清文章脉络。
学习重点
了解课文内容,理清文章脉络。
学习难点
了解课文内容,理清文章脉络。
知识链接
有关“彩票”的知识
教具学具
课件、情景音乐
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、导入新课:
1、有一位普通的母亲,曾经说过这样一句含义深刻的话,一起读读。
出示文中母亲说的话。
2、你知道这句名言出自哪里吗?
3、齐读课题:
中彩那天“中”该读几声?
“中彩”是什么意思?
二、自学课文
1、默读课文,画出生字新词,查字典或联系上下文,自学生字词,然后提出自学后不理解的词语。
2、按事情的发生、经过、结果,
教师指导读准“中”字的读音
引导学生学会用六要素概括课文的主要内容
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
讲讲故事的主要内容。
3、指名全班交流。
三、自学反馈:
1、检查生字学习情况,联系上下文理解词语:
2、这篇课文主要写了什么?
指导学生按事情的发生、经过、结果的顺序,简要复述故事内容。
找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢?
3、理解课文内容,指导朗读。
(1)思考:
父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
(3)指名试读,评价,点拨。
指导学生按事情的发生、经过、结果的顺序,简要复述故事内容。
相机指导把课文分成三段。
达标检测
复述课文内容。
课堂小结
通过课文这一部分的学习,我们了解了一下人物的内心情感,下一节课,我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。
课后作业
完成小练习册和活页作业
教学设计
学校
主备人
课题
5、中彩那天
课型
精讲
课时
第二课时
学习
目标
1、能正确、流利有感情的朗读课文。
2、在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达。
学习重点
对“道德难题”这一意思的理解。
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;学会诚实做人。
学习难点
对“道德难题”这一意思的理解。
知识链接
有关诚实守信的名言故事。
教具学具
课件
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、导入:
中奖本来是一件非常幸运的事,可这次中彩对这一家人却是一次严峻的考验。
二、读一二段,看看这究竟是怎样的一家人?
1“拮据”怎么理解?
读第一句:
看出什么?
从哪些地方可以看出?
你能读出这种度日如年的感觉吗?
2再读课文,还认识什么特点——富!
你怎么理解?
读母亲的话。
母亲“常常”安慰家人,看出什么?
还能体会到什么?
你能举个例子吗?
----什么时候、什么事、母亲常说这句话。
三、
1、文中出现了几个人物?
板书:
母亲——父亲~~~~~我()
在这样严峻的考验面前,我们的表现分别是怎样的?
找出相关的句子读读,再体会体会生交流:
A、母亲的表现是怎样的?
B、孩子又有怎样的表现呢?
从哪看出?
认识到这家的一个特点——穷!
师创设情景导读。
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
B、孩子又有怎样的表现呢?
从哪看出?
C、再看父亲:
又有怎样的表现?
1、指名读描写父亲表现的句子。
句子找到了,如果按照事情发展的顺序,应该先写什么?
开车;还车课文先写了什么?
这是什么写作顺序?
---倒叙
2、指名读写“K”字的话写“K”字代表什么?
作标记的行为在干什么?
擦“K”字是干什么?
如果你是父亲,你作为一家之主,在面对这分大奖时,你在想些什么?
3、父亲多么希望那个K字不存在啊!
带着这种心理,父亲开车去了。
师生合作读父亲开车的句子。
指导读“神情严肃”读出心情的沉重。
4、我们来看,在得与失面前,谁的比重大?
父亲得到车以后,会有什么结果?
„„失去信任、孩子的尊敬、快乐„„父亲不要车,又会得到什么?
„„道义、信任、友情、家人的尊敬„„
5、齐读最后一段。
理解最后一句话,为什么这么说?
朗读此部分句子。
(相信父亲在拿起橡皮的时候心情一定是相当沉重的吧,读出父亲复杂的内心活动来。
)
达标检测
请同学们想象一下,库伯派人来开汽车了,一家人会有怎样的表现呢:
如果你是库伯,你会说什么„„如果你是妻子,你会说什么„„如果你是孩子,你会说什么„„
课堂小结
幸运的中奖也许就这一次,而在这一刻,父亲和我们都坚持了诚信做人,所以说这一时刻是一生中最富有的时候。
课后作业
完成课后习题“小练笔”。
提示:
开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
板书设计
5、开头:
诚实、信用
中 起因:
梦寐求车(神情严肃)
彩 事
那 经过:
中奖得车(道德难题)诚实守信
天 故烦恼开车
结果:
高兴还车(特别高兴)
结尾:
受益匪浅
教学设计
学校
主备人
课题
6*万年牢
课型
新授
课时
一课时
学习
目标
1.认识8个生字
2.了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
3.学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
4、教育学生做事认真,做人实在,讲究诚信
学习重点
想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同。
学交流读后的体会。
学习难点
体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
知识链接
有关“彩票”的知识
教具学具
课件、情景音乐
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、激趣导入
1、欣赏歌曲《冰糖葫芦》。
在解放前的天津,就有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?
他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
2、齐读课题,先理解“牢”,再理解“万年牢”。
二、初读感知
1、读通课文,读准字音。
想一想:
课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?
哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
联系生活实际,相互交流读后的体会。
三、深入探究
1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?
父亲是一个怎样的人?
2.从哪些地方可以看出父亲做事认真、
指导学生(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
实在?
3.课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?
几次之间有什么联系?
有什么深刻含义?
全班汇报交流
重点指导理解问题3:
第一处的万年牢指的是什么?
找出有关语句读一读。
A.为什么叫万年牢?
(板书:
糖葫芦――万年牢)B.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
第二处的万年牢指什么?
小组讨论。
A.什么叫正道?
B.父亲是怎么走正道的?
(板书:
做生意――万年牢)
第三处的万年牢又指的是什么呢?
全班讨论。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
(板书:
做人――万年牢)
这三处的万年牢之间有什么联系?
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。
我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
3.你说这是一位怎样的父亲?
(认真、实在、讲良心、不马虎……)
四、联系实际
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。
我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
达标检测
复述课文内容。
课堂小结
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
所以同学们让我们诚实做人、诚实做事。
课后作业
收集有关做人认真,实在的故事。
联系生活实际,写一篇读后感
板书设计
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做人――万年牢
教学设计
学校
主备人
课题
7、尊严
课型
精讲
课时
第一课时
学习
目标
1、认识6个生字,会写14个生字正确读写本课词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步感知课文内容、能复述课文。
学习重点
认识6个生字,会写14个生字正确读写本课词语。
学习难点
初步感知课文内容、能复述课文。
知识链接
搜集有关尊严的格言及故事。
教具学具
课件、情景音乐
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一.导入
同学们,古人有”饿死不吃嗟来之食”的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示。
二.学生自读课文
自学要求:
1、读准字音读通句子。
2、画出自己不懂得字词句。
3、质疑问难。
想一想,课文主要讲了一件什么事?
名言导入,激发学习兴趣。
带着问题自读课文。
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
三.初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。
小组内交流自己的识字方法
读词正音释义。
2.指名学生分节朗读课文。
3.指名概括课文的主要内容。
其他学生补充
师小结:
短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了事物,赢得了做人的尊严。
概括课文主要内容,了解课文大意。
达标检测
复述课文内容。
课堂小结
通过这节课的学习,我们初步感知了课文的主要内容,下一节课,我们再一起走近哈默,理解“尊严”。
课后作业
完成大练习册第一课时
教学设计
学校
主备人
课题
7、尊严
课型
精讲
课时
第二课时
学习
目标
1、能正确、流利有感情的朗读课文。
2、通过学习哈默的故事理解尊严的意思,受到深刻的思想教育。
学习重点
通过学习哈默的故事理解尊严的意思,受到深刻的思想教育。
学习难点
通过朗读,体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意,得到人文思想的启迪。
知识链接
有关尊严的名言故事。
教具学具
课件
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、直接导入新课。
师:
通过上节课的学习,我们知道课文的主要内容今天就让我们走近哈默去理解尊严。
三、走近哈默,理解“尊严”。
出示阅读要求:
1、默读2—4自然段。
用横线画出最能体现哈默有尊严的语句。
2、抽生找读句子。
师:
这三句话都是围绕人物的什么来写的?
(动作、语言、神态)
3、生齐读这三句话。
哈默的这三句话都表达了一个共同的意思,是什么?
(师板书:
用劳动来换取食物)
再读读这三句话。
抓描写哈默的语句体会哈默的尊严。
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
这三句话,看我们从这三句话中能体会到什么?
交流并情感朗读:
4、快速阅读第五自然段,看看作者是怎样描写他吃食物的?
生阅读反馈。
(狼吞虎咽,形容吃东西又猛又急。
)
5、阅读第一自然段,找找描写其他难民的吃相的句子。
同学们,哈默得到的这些食物和其他难民们得到的食物一样吗?
四、总结课文,深化主题。
1、分析哈默。
什么都没有,说明哈默是个难民,是个一无所有的人,可是杰克逊说他“百分之百是个富翁”,这里的“富翁”指什么?
2、细读描写杰克逊的语句,分析杰克逊。
(生交流师相机板书善良、有智慧、懂得尊重别人)
五、总结写法,学以致用。
作者是通过什么方法来把人物的特点刻画出来的呢?
(抓住人物的外貌、语言、动作等细节(点面结合)
情感朗读,进一步体会哈默的骨气与毅力。
总结写作方法,交给学生写作技巧。
达标检测
讨论课题为什们叫“尊严”?
从杰克逊和哈默身上我们学到了什么?
课堂小结
故事以“尊严”为题,含义深刻。
一方面概括了哈默的品格,说明人是要有精神的,要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。
课后作业
小练习册和活页作业。
板书设计
7、尊严
哈默用劳动来换取食物
杰克逊善良、有智慧、懂得尊重人
教学设计
学校
主备人
课题
8*将心比心
课型
新授
课时
一课时
学习
目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
学习重点
让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶。
学习难点
体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。
教具学具
课件、视频
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、揭示课题
1、播放视频(公益广告):
《妈妈,洗脚》看完你想说些什么?
是呀,孩子受妈妈的感染,将心比心,学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文,也讲述了两个感人的故事,让我们一起来读课题<<将心比心>>。
二、初读课文,了解文意
播放朗读视频,让学生跟读
生跟读后,快速浏览全文,并思考全文写了哪两件事?
师讲解多音字”扎”,学生回答文中讲的两件事情.经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?
(用文中的一个词说出来)
初读课文,抓住关键字句整体感知全文
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
三、感悟课文,品味语言
如果你亲身经历这两件事,你的心里也会感到暖暖的,事情的哪些地方温暖了你的心?
(边默读边用横线画出令你感动的地方,并在旁边写感受。
)
生交流汇报。
师小结:
升华情感。
四、回归文本,自然拓展
1、课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。
这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?
2,学生回答,逐一板书。
(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
达标检测
小练笔,模仿文中的语言描写,写一段话
课堂小结
孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
课后作业
熟读课文,完成小练习册。
板书设计
8*将心比心
尊重 关爱 宽容
理解 鼓励
帮助
教学设计
学校
秀延小学
主备人
郭迎迎
课题
语文园地二
课型
新授
课时
2课时
学习
目标
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
学习重点
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
学习难点
学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
知识链接
有关诚信的词语及古诗文名句
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
口语交际
抽学生表演小品,其他学生看后交流感受。
揭示“以诚待人”的交际主题。
讨论交流法
和学习伙伴一起交流学习收获。
第一课时
口语交际
一.创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事情,例如:
别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
二.讨论交流
1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。
接着,其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二课时
一.“我的发现”
1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。
二、日积月累。
词语盘点
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑,教师释疑。
4.记记写写。
日积月累
1、教师过渡:
咱们告别“我的发现”,我们又来到“日积月累”游览区。
2、出示句子:
今天我们要继续学习一些名言,它们都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理,告诉我们应该如何为人处事。
3、逐句自读。
4、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
5、师生交流释疑。
6、熟读、背诵。
(小组背、个人背、竞赛背)
7、用自己喜欢的一句名言说一句话。
(老师可示范说句子)
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
学生自读、互查、质疑记记写写。
自读理解法。
达标检测
选取一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。
课后作业
完成大练习册单元评价二,背诵默写日积月累
板书设计
语文园地二
守信用遵诺言诚待人
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