精品小学语文S版五年级上册教案全集1.docx

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精品小学语文S版五年级上册教案全集1

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小学五年级（上册）品德与社会教学计划

科任教师：

梁利桥

一、教材编写的基本理念

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。

二、教材分析

1、教育性

品德与社会课担负着道德人格培养的任务。

在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：

以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性

本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。

所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参与性

为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性

本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。

例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。

也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。

从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

三、教学策略

因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。

因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。

教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

1、对话教学策略

教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。

教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。

对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。

反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。

要从关注学生生命的高度提高对话的质量。

教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。

2、活动化教学策略

教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。

这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。

“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

3、体验性教学策略

在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。

这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。

要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。

五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略

五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。

教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。

教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

四、教学目标

1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。

2、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。

3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。

4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

五、本册教学时间安排

1、第一单元12教时

2、第二单元14教时

3、第三单元14教时

4、第四单元12教时

五年级上册班工作计划

班主任：

梁利桥

针对本班的实际情况，总结以上经验，吸取教训，为搞好本学期的各项工作，特制定如下的计划如下：

一、班级情况：

本班共有29人，其中女14人，班风较差，学生学习积极性较差，进步意识差，为提高本班的整体素质，须从学生的思想入手，从基本功入手，强化意识，整班风班级，让学生自觉独立，合作学习，在最短的时间内提高整体。

二、工作要求：

为确保此计划的进行，①应端正教育观念，面向全体学生，全面了解学生的思想动向，绝情不让一个孩子掉队。

②就以身作则，言传身教，充分发挥榜样的作用。

③深入到学生中去，时刻把握学生的思想动态，从细致处入手，让班委协调教师，多联系家长时刻做好学生的工作，共同实施教育教学工作。

三、具体措施：

1、侧重于学生的素质教育，全面落实德育工作纲要，努力创设良好的班风学风。

2、及时与学生交流，与家长沟通，及时发现问题，做到早发现，早解决。

四、工作安排：

周次

内容

一

组选班委

二

背行为规范

三

学规范，见行动

四

安全教育

五

学习常规

六

作业展评

七

爱国主义教育

八

读书交流

九－十一

争创优秀班级

十二－十三

古诗竞赛

十四－十五

读书交流

十六－十七

素质教育

十八－二十

创优秀佳绩

小学语文S版五年级上册语文教学计划

科任教师：

梁利桥

一、教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。

教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

二、教材的内容结构：

本册教科书共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。

每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。

课文有3篇精读课文和2篇略读课文。

其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。

在部分课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。

三、教材的特点：

1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

2、注重学生各种语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

四、教学目标：

1、在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2、认识171个字，会写201个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。

9、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。

10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

11、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。

五、教学措施：

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1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、识字写字方面：

鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。

3、阅读教学方面：

重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生把握内容，体会感情；指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。

4、口语交际教学：

要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。

5、习作教学：

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力。

六、教学时间安排：

精读课文　　　　18课　　　　54课时左右

略读课文　　　　12课　　　　24课时左右

语文百花园　　　6次　　　　24课时左右

写字　　　　　　每周1课时　18课时

复习　　　　　　2次　　　　12课时

检测　　　　　　8次　　　　20课时

总计　　　　　　　　　　　　152课时

《小麻雀》

一、教学要求：

　　1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。

会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

　　2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

　　　3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　　4．指导学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　　　把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

　　　　　　　　　　　第一课时

（一）导入：

（二）新课：

　　1、自学课文：

　　一读：

小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：

画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。

标出自然段

2、检查自学效果。

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

　　　　　　　　　　　第二课时

（一）导入：

（二）新课：

　　1、整体把握课文主要内容。

　　2、细读课文，体会成长过程。

　　重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

　　谈感受，朗读

　（3）角色对话感受小麻雀的成长。

　　引导学生从两方面谈：

一方面感受妈妈的爱。

一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

　　《金奖章》

　　一、教学要求：

　　1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。

掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

　　2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

　　3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

　　4．指导学生分角色朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　　　教学重点：

　　理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

　　教学难点：

　　引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

　第一课时

（一）导入：

（二）新课：

　　1、自学课文：

　　一读：

小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：

画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。

标出自然段

　　2、检查自学效果：

　　3、整体把握，初步了解课文内容。

　　4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

　　梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？

为什么金奖章颁给乌鸦？

　　5、作业：

　　书写生字、生词

　　熟读课文。

　　　　　　　　　　　第二课时

（一）导入：

这节课，我们继续学习《金奖章》。

回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

（二）细读课文，明白道理。

　　3．拓展延伸

　　如果还有一枚奖章，你还打算给谁？

说明理由。

《“没头脑”和“不高兴”》

　　一、教学要求：

　　1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

　　2．认识“咒、暂”两个生字。

　　二、教学重点、难点：

　　把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

　　三、教学过程：

（一）导入：

（二）新课：

　　　1、自学课文：

　　　2、细读课文：

（1）整体把握课文内容

　　　　②归纳文章主要内容：

（2）探究明理

　　　　①提出探究专题

　　　　②分段汇报

　　　　③角色换位，明道理

　　　　④你喜欢这个童话吗？

　　　　⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？

他们遇到过什么麻烦吗？

　　（4）拓展

　　　　想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？

《大拇指汤姆》

一、教学目标：

　　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

　　2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

　　3．指导学生有感情朗读课文。

　二、教学重点、难点：

　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

　　　　　　　　　第一课时

（一）导入：

（二）新课：

　1．自学课文：

　2．检查自学效果：

　3．整体把握，捋出线索。

4.提出不懂的问题。

　　　　　　　　　第二课时

（一）导入：

　　　　　今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

　　1．整体把握，初步感知文章主要内容：

　　2.在评价中读懂课文内容：

　　你喜欢这篇童话吗？

为什么？

历险原因历险过程怎样获救

　　自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

　　指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

　　简要说说你认为怎么奇特？

　　引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

　　（引导学生说出：

善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。

　　总结：

正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人获得幸福。

《坚定的锡兵》

　　一、教学要求：

　　1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

　　2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

　　二、教学重、难点：

　　　　引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

　　三、教学过程：

（一）导入：

（二）新课：

　　1．你读过哪些安徒生的童话？

对他有什么了解？

　　2．新课：

　　①检查预习情况：

　　②围绕“坚定”，品读课文。

　　A整体把握，提出问题：

　　B围绕“坚定”全文探究。

　　3.拓展延伸：

　　如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？

为什么？

总结：

通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！

第二单元

《古诗三首》

教学目标:

　　1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

　　2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。

　　3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。

　　教学重点：

　　理解并背诵诗句。

　　教学难点：

　　　　想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。

　　教学重点：

　　理解诗句意思。

　　教学难点：

　想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感。

　　教学准备：

　　录像（长江波涛翻滚的景象）

　　教学过程：

一、学习《望天门山》

　　1、学习诗的前两句：

　　在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？

　　追问：

你感受到了什么？

　　小结：

想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！

　　再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？

　　（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？

）

　　小结：

这一句是借水势衬出山的奇险。

2、学习后两句。

　　一望：

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

”

　　再望：

“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

”

　　根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？

　（青山、孤帆、太阳）

　　自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？

　（天门山在太阳的映衬下，也显得更加壮观和神奇。

）

设问：

你如何理解诗句中“出”这个字的含义？

　（“出”表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门侯客。

）

　　3、语言创设情境，引领学生吟诵诗句。

　　二、学习《山行》

　　1、质疑问难

　　2、品读诗句

　　在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？

从诗句的哪些地方可以看得出来？

　　那前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢？

　　三、作业

　　抄写、背诵两手古诗。

　　四、板书

　　　　　望天门山　　　　　　　　山行

　　　　（唐）李白　　　　　　（唐）杜牧

　　　　天门中断楚江开，　　　　寒山　石径

　　　　碧水东流至此回。

　　　　白云　人家

　　　　两岸青山相对出，　　　　枫林

　　　　孤帆一片日边来。

　　　　霜叶

　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。

2、有感情地朗读、背诵《暮江吟》，感受自然美和语言美。

　　教学重点：

　　理解诗句意思，体会意境。

　　教学难点：

　　同“重点”。

　　教具准备：

　　幻灯片古筝曲

教学过程：

一、复习旧知

　　二、导入新课

　　　1、解题导读。

　　　2、自主学习，合作解疑

　现在，哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获？

　　三、拓展阅读

　　　　其实，白居易这样的写景诗词还有很多，如这首《忆江南》，同学们可以对照《暮江吟》，体会一下它们的相同与不同？

　　四、作业

　　　1、在本上默写三首古诗。

　　　2、搜集其他描写景物的诗词来读一读，背一背。

　　五、板书

　　　　　　　　暮江吟

　　　　　　（唐）白居易

　　　　　一道∕残阳∥铺水中，

　　　　　半江∕瑟瑟∥半江红。

　　　　　可怜∕九月∥初三夜，

　　　　　露似∕真珠∥月似弓。

《海上日出》

教学要求

　　感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

　　学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

　　学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

朗读课文。

背诵课文。

教学重点

　　培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

　　教学手段

　　借助图片、投影、电脑等辅助教学。

　　教学时间　两课时。

　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　二、检查预习

　　三、讲读课文。

　　四、作业

　　朗读课文。

　　抄写课后生字词。

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习二、三自然段。

　　　　快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。

　　二、讲读四、五自然段。

　　在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

　　云薄时的日出是怎样的？

指名读第四自然段。

这一段讲的是什么，用自己的话说说。

　　云厚时的日出又是怎样的？

指名读第五自然段。

　　三、出示练习：

　　朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。

　　四、讲读第六自然段。

　　这伟大的奇观指的是什么？

（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。

）

　　表达了作者怎样的思想感情？

（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。

　　用“这不是……么”的句式表达有什么好处？

（使这种思想感情更加强烈。

）

　　练习朗读全文，试着背诵课文。

　　指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。

　　五、总结：

学了这一课，你有哪些收获。

　　六、作业。

　　　　背诵课文。

　　　　听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

《西风胡杨》

一、教材简析

《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。

二、教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

　　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

　　3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

　　4、学习课文中的生字和新词。

　　三、重点、难点

　　1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

　　2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

　　四、课前准备

　　1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

　　2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

　　五、教具准备：

课件或挂图

　　六、教学时间：

2课时

　　七、教学过程

　　　　　　　　　第一课时

一、板书课题，导入新课。

二、读课文，解决生字词。

　　三、初读课文，整体感知课文内容。

　　四、精读课文，深入了解课文内容。

　　五、布置