二年级语文上册第五单元教案设计.docx

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二年级语文上册第五单元教案设计

识字5

一、教学内容：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。

如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

二、教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：

识记10个生字。

教学难点：

理解五条谚语。

四、教学准备：

1、生字卡片、多媒体课件。

2、谚语。

五、教学课时：

1课时。

六、教学流程：

创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。

七、教学过程：

（一）创设情境，展示目标。

1、激趣导入：

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？

出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？

要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。

谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

　　其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

2、课件展示学习目标：

认识10个生字，会写8个生字；能正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

（二）自主学习，合作交流。

1、自由读课文。

　　师：

老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、同学互读，

3、读中你发现了什么？

让学生自由议论。

（三）检查自学情况。

1、指名学生读。

2、说说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

（四）教师精讲点拨。

1、朗读感悟，理解谚语意思。

（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

（2）“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：

柴多火烧得旺的画面。

再让学生说说这句谚语的意思。

理解“计谋”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：

大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。

）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。

出示春天的画面。

　　师：

春天是怎样的景象？

（百花盛开），出示画面

　2、指导书写生字。

（五）课堂巩固训练。

1、学生练习背诵谚语。

2、学生练习书写生字。

（六）课堂小结拓展、提升。

1、师小结。

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，可以作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

2、全班交流收集的谚语。

（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

（2）众人划浆开大船。

（3）宁可做过，不可错过。

（4）让人一寸，行理一尺。

（5）两虎相斗，必有一伤。

 （6）风大就凉，人多就强。

（7）一争两丑，一让两有。

八、板书设计：

识字5

 人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

团结合作

一花独放不是春，百花齐放春满园。

九、课后反思：

18称赞

一、教学内容：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：

“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

”　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！

只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二、教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

三、教学重难点：

教学重点：

会认10个生字。

会写8个字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　学着发现别人身上的优点。

四、教学准备：

多媒体课件、生字卡。

五、教学课时：

2课时。

六、教学流程：

创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标。

　1、随机表扬：

　　（你坐得真好！

老师称赞你!

）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

）

　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

）

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：

（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!

）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：

称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？

（让学生问）

　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

5、课件出示学习目标：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

（二）自主学习,合作交流.

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：

小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：

词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：

我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！

可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片，点击这两个生字：

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

（三）检查自学情况。

　1、认读带拼音的生字词语

　　刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　傍晚　椅子　瞧　留下　　（

　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、以自己喜欢的方式读课文，指名读。

（四）教师精讲点拨。

1、教师范读课文，了解课文内容。

2、重点指导书写生字。

（五）课堂巩固训练。

把你会读的词语图上颜色。

（六）课堂小结拓展、提升。

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？

我们下节课再来学习。

第二课时

（一）创设情境，展示目标。

　1、复习导入。

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？

今天我们去大树林弄明白好不好？

　　（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。

我们来读读字，跟他们比比看。

（点击身上的字）

2、课件展示学习目标：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

（二）自主学习，合作交流。

1、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。

2、同桌分角色朗读课文。

（三）检查自学情况。

1、指名学生有感情地朗读课文。

2、学生说说课文主要讲了什么？

（四）教师精讲点拨。

1、师：

这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：

哪句是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺猬的话？

　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　他对小獾说：

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”

小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”

　　师：

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？

（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！

（再请同学来读读）

　　（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！

）（谁愿意再来试试）

　　我们一起来朗读这两句话。

（师生配合读）

　　2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？

请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

（口头交流两句称赞作用的句子）

　　3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？

我们来看看小獾是怎样说的？

（出示小獾的话）

　　小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。

（灰心）

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？

再齐读。

　　4、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　出示课件和有关句子。

　　小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

　　理解生字“粗糙”（看图理解：

粗糙的小板凳会是怎样的呢？

）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。

小组自由读读，你读懂了什么？

然后齐读。

　　5、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：

是啊！

小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：

所以小刺猬——————

　　6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？

出示课件，想想再说。

　　师：

是啊！

别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

　　7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？

出示课件，齐读课文最后一段。

（五）课堂巩固训练。

1、说一句话称赞别人；

2、练习用“闻了闻”说话。

（六）课堂小结拓展、提升。

　是啊！

称赞多有魅力啊！

综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

八、板书设计：

18称赞

称赞带给我们勇气和自信，

称赞带给我们进步，学会称赞别人。

称赞带给我们成功和喜悦。

九、教学反思：

19蓝色的树叶

一、教学内容

　互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

二、教学目标

　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

三、教学重难点

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

四、教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

五、教学时间：

2课时

六、教学流程：

创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。

七、教学过程:

第一课时

（一）创设情境，展示目标。

出示一片画好的蓝色的树叶。

　提问：

看到这片树叶你有什么问题要问吗？

（有的可能问：

怎么会是蓝色的树叶？

还有的更惊奇地问：

真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？

）

　对呀？

树叶怎么会是蓝色的？

（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

课件出示学习目标：

读通课文，认识生字、词；会写生字。

（二）自主学习，合作交流。

1、自由读课文，借助拼音，读准生字；

2、喜欢读的段落多读几遍；

3、同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

（三）检查自学情况。

1、指名读喜欢的段落，检查自学效果。

2、课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

3、课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉　借铅笔　趴在　削铅笔　不由得　吞吞吐吐　盒子　惹人喜爱　脸红

（四）教师精讲点拨。

1、范读课文。

2、师重点指导学生书写生字。

（五）课堂巩固训练。

练习书写生字。

（六）课堂小结拓展、提升。

说说这节课有什么收获？

第二课时

（一）创设情境，展示目标。

1、同学们，上节课我们学习了第19课《蓝色的树叶》，这节课我们继续学习这篇课文。

2、课件展示学习目标：

有感情地朗读课文；仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

（二）自主学习，合作交流。

1、学生自己读课文。

2、同桌对读“我”和林园园的话。

（三）检查自学情况。

指名学生有感情地朗读课文。

（四）教师精讲点拨。

1、课件出示李丽没画完的画，问：

“这幅图还缺什么呢？

”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？

（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

2、读讲第2、3、4自然段。

（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说：

"把绿铅笔借给我用一用行吗？

"林园园吞吞吐吐地说：

"我还没画完呢。

"重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。

等到都画完了，李丽说：

"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？

"园园说：

"我怕你把笔尖弄断了。

"李丽说：

"我小心一点儿。

"理解"只好"。

这个词是说李丽没有别的办法可想。

她已经把房子、小山画好了，只等画树。

没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

"我怕你把笔尖弄断了。

"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：

"你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。

"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。

听了林园园的话，李丽连忙说：

"我只画树叶和小草。

"

　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。

（"连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

　　课件出示D.林园园皱着眉头，说：

"还画小草吗？

太多了！

"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：

"太多了！

"意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。

在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。

）

　　3、读讲第5段。

　　课件出示　课文段落，指名读后，提出思考题：

林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。

她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"不由得"等词语。

  课件演示　从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？

”，从而使学生受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？

（注意不能将林园园当成批判对象。

）

（五）课堂巩固训练。

1、分角色朗读课文

2、说说当别人遇到困难时我们应该怎么做。

（六）课堂小结拓展、提升。

学习了这篇课文，你懂得了什么道理？

（当别人遇到困难应该伸出援助之手。

）

8、板书设计：

19蓝色的树叶

当别人遇到困难应该伸出援助之手。

同学之间应该互相帮助。

九、课后反思：

20纸船和风筝

一、教学内容：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

二、教学目标：

1、认识8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三、教学重难点：

教学重点：

会认8个生字。

会写8个字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊；对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

四、教学准备：

多媒体课件、生字卡。

五、教学课时：

2课时。

六、教学流程：

创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标。

　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？

有过不愉快的事情吗？

指名述说。

（学生各抒己见）

　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。

（风筝的筝要读轻声。

）

3、课件出示学习目标：

认识本课的8个生字，学会写8个生字。

有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。

（二）自主学习,合作交流.

1、初读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

2、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

（三）检查自学情况。

1、课件出示学生朗读时可能有困难的句子，重点指导。

　A他想了想，就扎了一只风筝。

　B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：

“祝你幸福!

”

　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　D过了几天，松鼠再也受不了啦。

2、检查学生识记生字的情况。

　　课件出示：

扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

　　具体操作：

指名学生当小老师领读生字。

（四）教师精讲点拨。

1、教师范读课文，了解课文内容。

2、重点指导书写生字。

（五）课堂巩固训练。

开火车读下面的词语，并用自己喜欢的词语说话。

（六）课堂小结拓展、提升。

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文的主要内容，下节课我们继续学习这篇课文。

第二课时

（一）创设情境，展示目标。

　1、复习导入。

通过上节课的学习，我们知道了这篇课文主要讲小熊和松鼠因为一点小事而吵架，最后和好的事，现在我们复习一下生字、词。

2、课件展示学习目标：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊；对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

（二）自主学习，合作交流。

1、学生自己读课文，碰到难读的句子多读几遍。

2、同桌互相朗读课文。

（三）检查自学情况。

1、指名学生分段朗读课文。

2、让学生说说课文主要讲了什么？

（四）教师精讲点拨。

1、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（　　）时，我觉得很（　　），因为（　　　）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

　具体操作：

借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

　（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

引导学生小结。

课件演示过程。

　　师：

松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！

挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

　　生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

　　过渡：

纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？

到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：

小熊和松鼠的心情怎样？

你从课文中的什么地方感受到的？

　　相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。

多美呀！

（课件出示）谁愿意读给大家听？

　指导读11自然段。

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？

　（指名说）

（五）课堂巩固训练。

抄写本课生字、词语。

（六）课堂小结拓展、提升。

1、师小结。

2、说说自己和好朋友吵架后是怎样和好的。

八、板书设计：

20纸船和风筝

松鼠纸船松果

友谊天长地久

小熊风筝草莓

九、教学反思：

21从现在开始

一、教学内容

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

二、教学目标

　1、会认9个字，会写10个字。

　2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、教学重难点

教学重点：

会认9个字，会写10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

四、教学准备：

多媒体课件、字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

五、教学时间：

2课时

六、教学流程：

创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。

七、教学过程:

第一课时

（一）创设情境，展示目标。

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？

谁愿意把自己的知识与大家分享？

指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　1、板书课题。

学生读课题。

　2、看到课题，你最想了解什么？

学生质疑，交流自己最想了解的问题。

3、课件出示学习目标：

读通课文，认识生字、词；会写生字。

（二）自主学习，合作交流。

1、自由读书，提出要求：

划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

（三）检查自学情况。

1、我会读：

课件出示读句子识字，指名学生读句子。

（1）　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（轮、之、期　）