部编版《海底世界》完美版教案2.docx
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部编版《海底世界》完美版教案2
《海底世界》
教学目标:
1.认识本课的11个生字,会写11个生字,正确读写词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文讲了哪几个方面的内容。
理解课文内容,感受海底的景色奇异和物产丰富。
3.激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
理解课文内容,感受海底奇异的景色和丰富的物产。
教学过程:
一、 激趣导入
师:
这节课我们继续学习课文《海底世界》,瞧,海底的小动物们来欢迎你们了,它们身后还跟着词语宝宝呢!
ppt,看,你们还认识它们么?
我们来开火车读一读,如果他读对了,你们就大声跟着他读一遍。
(读得真好,看来大家掌握得很好!
)
师:
通过上节课的学习,我们对海底世界有了一个初步的印象。
那么,你可知道大海深处是怎样的吗?
PPT请把书翻到90页,到课文中找一找,谁找到了?
PPT海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
齐读。
板书:
景色奇异 物产丰富
师:
那么,海底是怎样的景色奇异,物产丰富呢?
这节课就让我们一起当回潜水员,潜入海底去探个究竟。
二、 品读第二段
师:
同学们,海底世界景色奇异,那“奇异”是什么意思呢?
(和我们常见的景色不一样,就是景色奇异)那海底世界的景色有多奇异呢?
让我们到文中去找找,现在请大家自.由地朗读课文第二自然段,看看海底的景色有多奇异?
师:
谁能说说海面上有什么奇异现象?
你能用文中一个词来告诉大家吗?
PPT同学们,波涛澎湃的意思是指波浪撞击的一种宏伟气势。
看,真是波浪滔天,声势浩大呀!
师:
我们来看看此时的海底是怎样的?
谁能用文中的词语说说?
PPT同学们,这景色奇异吗?
奇异在哪?
1.海面和海底的差别太大了,多奇怪的现象,你能来读读么?
2.这一静一动反差极大的现象竟然能同时出现在大海里,太奇异了。
谁再来读一读。
3.请男生读海面的样子,读出它的波涛澎湃,女生读海底的样子,读出它的宁静之美。
(真好)
师:
同学们,为什么海面这么大的浪,海底却一片宁静呢?
你能从文中找到原因吗?
PPT(最大的风浪…全黑了)
师:
是啊,根据资料显示,世界上海平面到海底的平均深度大约为3800米,最深的达一万一千米。
再大的风浪也影响不了海底,甚至再强的光线也到不了海底。
500米以下就全黑了。
所以,深深的底真是一片黑.暗。
(板书:
暗)
师:
同学们,大海那么深,最强的光线都不能照下来,可是在这一片黑.暗的深海里却有光点像…PPT(生123)你们的想象力很丰富,那课文中说这些光点像什么?
找出相关的句子PPT(在这一片黑.暗的…深水鱼在游动。
)
师:
哦,这里竟然有许多光点像闪烁的星星。
原来。
海底有深水鱼,深水鱼自身有发光器官。
这真是(板书暗中有光)在这一片漆黑的深海里,点点星光格外美丽,多奇异的景色呀!
你们喜欢吗?
一起来读一读。
三、 品读第三段
师:
同学们,刚才我们眼前出现了一幕幕深海特有的奇异景象,那么,海底是否没有一点声音呢?
哪位同学愿意读一读第三自然段。
师:
哦,原来是这样,那什么叫窃窃私语?
师:
就是背地里小声说话,偷偷地说话!
你们表演一下。
嗯,像在说悄悄话。
文中说谁窃窃私语呢?
(海底的动物)
师:
那它运用了什么修辞手法?
(拟人)
师:
把他们写得好像人一样在窃窃私语,再加上拟声词(变色)就能让我们如闻其声。
师:
大家快听,海底动物们正在窃窃私语呢
师:
谁能通过朗读把他们的声音变现出来?
生1,
注意是窃窃私语,我们读得时候声音应该小一些,轻一些,谁再来试试。
生读得真好,我仿佛听到动物们在窃窃私语的声音。
我们一起来窃窃私语。
齐读。
师:
多有趣呀!
老师也想读了呢!
我读前面动物的名称,你们读声音。
打鼾是怎样的?
师:
同学们,看作者用了4个有的ppt,写出了声音的各种各样,这样的句子运用的是什么修辞手法?
(排比)作者用像什么一样把声音写具体写形象,真是值得我们学习。
那么,在深海里只有这4种声音吗?
你从哪知道的?
(PPT…..)
师:
对,海底的声音可不止这4种,还有很多很多,但作者没有都写出来,所以就用了一个省略号,这样一来做到了安排上的有详有略。
师:
那么,我们来想一下,海底的动物还会发出什么样的声音呢?
请你也用有的像…有的像…还有的像…的句式说一说海底还会有什么声音。
生说。
你的想象力还真丰富,你能想象到我们非常熟悉的动物的声音,可真了不起。
师:
这么有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来呀,看似宁静的海底还真是热闹,真是(板书:
静中有声)
师:
真是奇特!
而且更奇特的是在不同的时候,这些动物发出的声音是不同的,比如,齐读ppt(第三段最后一句)
师:
海底动物发出的声音真奇妙,他们的生活更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘。
四、 品读第四段
PPT:
默读要求
师:
下面请大家默读第四自然段,找一找这一段向我们介绍了哪几种海底动物,用笔圈画出来,并用横线画出他们的活动特点。
师:
文中向我们介绍了哪几种动物呢?
选择你喜欢的动物说说它的活动特点。
同学们,你喜欢哪种动物就把自己扮成它向大家介绍。
比如:
嗨,大家好,我是…你可以用书上的话,也可以加上自己的话。
谁来介绍海参?
海参(我听出来了,海参爬得很慢。
)
梭子鱼(梭子鱼的速度?
什么地方让你感受梭子鱼之快?
把它的速度和我们熟悉的火车速度对比一下,更让我们感受梭子鱼之快。
)
乌贼和章鱼
贝类(贝类怎么前进的?
巴在轮船底下做免费的长途旅行,同学们,看贝类多聪明呀。
)
师:
同学们介绍得很精彩。
相信读起来更好。
我们齐读这一段,读到喜欢的动物就大声读出对它的喜爱。
板书(动物)
师:
同学们,这些都是动物的活动方式,所以这个自然段都是围绕哪句话写的?
PPT(变色)把这样的句子叫做这一段的中心句。
五、 学习第五段
师:
在这辽阔的海洋里,生活着形形色色的动物外,还有许多的海洋植物。
下面我们跟随者图片进入海洋植物乐园。
师读,PPT图
师:
同学们,你们说这一段围绕哪一句介绍海底植物的?
师:
海底植物差异体现在哪?
师:
是的,这里的植物五颜六色,五彩缤纷,如此多的颜色、品种告诉我们海底植物差异大,种类繁多。
(板书:
植物)
六、 学习第六段
师:
同学们,海底还有一种大家不太熟悉的宝藏,就是矿产资源,让我们一起读读第六段。
师:
同学们,煤铁石油天然气都是海底的矿产。
(板书:
矿产)
师:
海底有这么多的动物、植物、矿产资源,这说明海底生读:
(不仅景色奇异,而且矿产丰富。
)
1. 今天我们跟最作者去畅游了一番海底世界,了解了海底丰富的
物产,奇异景色,难怪作者要感叹:
ppt(海底真是…..世界)
2. 这也是我们发自内心的对大海的赞美。
这个句子在文中起总结的作用。
我们通常那个地把这样的句子叫做文章的中心句。
板书(中心句)
通常我们抓住文章的中心句,就能迅速了解全文的主要内容。
同学们,学完了课文,你可知道大海深处是怎样的吗?
看,课文的第一段就向我们提出了问题,而接下来的2-5自然段种一一具体描述,回答了一开始提出的问题,最后一段又进行了总结。
这是一种总分总的写作结构。
我们可以把这种写作方法运用到自己的写作中。
最后,让我们再一次走进海底世界,感受大海的神秘与美丽。
(播放视.频)
七、 总结、作业
面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界,你想说些什么呢?
老师希望你们通过今天的学习和查找资料,也写一写你眼中的海底世界。
《海底世界》教学设计
(第二课时)
教学目标:
1、了解本文的写作特点,是从哪几个方面描写海底世界的,理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“巴”等词语的表达效果。
2、通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
了解课文总分总的写作特点,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点:
激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备:
教师制作课件
教学课程:
一、复习旧知,导入新知
1、说说海底世界给你留下印象最深的是什么?
2、出示中心句(出示课件)指导朗读,引出第一段,,介绍总——分——总结构。
3、说说2——6段分别讲了什么?
师:
深深的海底还有哪些奇异的景观,让我们化身为潜水员,(潜水员图)到海底去游览一番吧。
二、顺学而教,感受语言
过渡:
小潜水员们,汹涌澎湃的波涛影响不到海底,那海底是不是没有一点儿声音呢?
我们带上水中听音器深入到海底,闭上眼睛听朗读(播放朗读)。
1.说说你们听到的声音。
(1)指名说 ,指导朗读 。
(2)海底还有什么声音?
认识省略号。
拓展拟声词。
(3)出示声音的小诗,指导朗读。
(4)理解窃窃私语(这些声音书上称为“窃窃私语”的声音。
)谁知道什么是“窃窃私语”。
(5)哪两位小朋友上来演示“窃窃私语”呢?
过渡:
应该怎样读出“窃窃私语”的声音呢?
谁来读一下这段话?
(出示段落)
(6)什么情况下会发出窃窃私语的声音呢?
(出示句子)
师总结:
同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
过渡:
海底的动物们会发出各种各样的声音,同时它们的活动方法也各不相同呢!
2.动物活动方法
(1)观看视.频,欣赏海底世界。
(2)用上喜欢的方式第4段,圈出课文介绍了哪几种动物,归纳它们的活动方法是什么样子的?
完成以下学习单。
动物名称 活动方法
(3)指名上来介绍你喜欢的动物及活动方法。
根据学生的回答,点击图片进行
朗读,进行适时的点拨。
预设1:
教师巡视:
这个孩子知道读书的时候不懂笔墨不读书,边圈边画。
这个孩子好会读书,知道将长句子归纳成简单的词语。
预设2:
你喜欢海参吗?
请你当一下海参,来读一读这句话。
预设3:
从这句子你发现了什么?
(比喻、拟人)
过渡:
海洋的动物们真是可爱,不但形态各异,活动方法也不一样。
小潜水员们,请睁大你们的双眼,我将这些海洋精灵也带来了课堂。
(播放视.频)海洋动物不但声音各异,活动方法也各部相同。
那海洋的植物又是怎样的呢?
小潜水员们快速第五段,找找海洋植物的差异有哪些?
3.植物差异
(1)请学生说一说海底的植物有哪些差异。
(2)(出示图片)引导学生从颜色;大小两个方面进行介绍。
预设:
请你来读一读颜色的差异或大小的差异。
过渡:
作家石友先生从海底植物的色彩和大小这两点写出了海洋植物的差异。
到底海洋植物是怎样的呢?
请看以下文章。
三、拓展资料《海底两万.里》
1.阅读课外资料,你看到了怎样的海洋植物,你的感受如何?
过渡:
迄今为止,我们人类只探索了海底世界的5%,还有95%是未知世界。
要想了解更多的海洋知识,法国作家凡尔纳的《海底两万.里》会告诉你们答案。
过渡:
多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异的世界。
海洋不但有美丽的景色,它还有丰富的物产。
2.矿产资源
(出示段落。
有哪些资源。
(出示图片)
师总结:
让我们齐读最后一段。
我们不得不说,齐读“海底世界真是一个景色奇特,物产丰富的世界!
”
四、课外延伸,推荐书目 介绍推荐《海底两万.里》
五、板书设计:
23 海底世界
宁静有光
窃窃私语
活动方法
植物差异
蕴藏丰富
景色奇特 物产丰富
《海底世界》教学设计
教学目标:
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
知识目标:
掌握本课生字词。
明确“波涛澎湃”“啾啾”等读音。
了解本课“总-分-总”的写作结构和列数字、作比较等说明方法。
情感目标:
通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
教师制作课件
教学时数:
两课时
教学课程:
第一课时
一.谈话导入
1.同学们,蔚蓝的大海一望无际,海浪激起层层浪花,多么美丽的景色啊!
那深不可测的海底又是怎样的呢?
今天,我们就跟随作者到海底旅游去!
请大家齐读课题。
2.(播放动物的声音)你听到了什么?
那是海底的动物们在跟你们打招呼呢!
他们说:
同学们,你们好!
欢迎来到海底世界游玩!
3.(放视.频)欣赏海底世界。
看完视.频,你们想说些什么?
二、初读感知。
1.(出示课件)这些字你们会认吗?
谁来试一试?
现在让我们一起借助拼音读一读.
2.波涛澎湃
嗡 嗡 啾 啾 打鼾 窃窃私语 警报
肌肉 章鱼 细胞 海藻 乌贼 褐色 梭子鱼
3.读一读用本课的生字词编成的小诗:
海底世界 看,海面波涛澎湃, 听,海底一片宁静。
是谁在窃窃私语?
嗡嗡,啾啾...... 是谁遇到危险发出警报?
只见——
乌贼和章鱼迅速后退, 梭子鱼正在攻击海参。
啊!
海底世界真奇妙!
4.看图理解“波涛澎湃”和“宁静”。
5.回答两个问题:
(1).课文开头提出了一个什么问题?
你可知道,大海深处是怎样的吗?
(总起全文)
(2).课文结尾是怎样回答上边这个问题的?
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
(总结全文)
中间2-6自然段从几个方面介绍海底世界,那本文的写作结构是怎样的?
(总-分-总)
6.自.由朗读2-6自然段,思考:
课文从哪几个方面介绍海底世界的?
在文中找一找。
根据学生的回答,板书:
光线、声音、动物、植物、矿物
总结:
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
三.再读课文
你觉得哪个方面描写得最有趣呢?
下面我们就来具体学习描写海底的声音、动物、植物的这三个自然段。
1.海底的声音
“海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
”
(1)什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指小声地说话。
) 我们什么时候会窃窃私语?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人,用了拟人的修辞手法。
)
海底的动物会发出哪些声音呢?
指名读句子“有的......有的......有的......有的......”,感受排比句的音乐美和节奏美。
学生模拟海底动物的声音。
(2)海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
那除了这些声音,水中的动物还有可能发出哪些声音呢?
发挥你的想象,也来说一说吧!
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像__ 一样___ , 有的像__ 一样___ , 有的像__ 一样___ 。
师总结:
同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种各样的声音,这多么奇妙啊!
难怪作者会惊奇地说:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
”
学生齐读中心句:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
”
2. 动物的活动方法。
欣赏图片,你认识哪些海底的动物?
(1)出示句子:
海里的动物,各有各的活动方法。
(中心句)
(2)默读第四自然段,你发现了哪些有趣的动物呢?
要求:
a、找出动物的名称,并用圆圈圈出来。
b、找出各种动物的活动方式,并用波浪线画出来。
小海参:
慢,哪里看出来的?
只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。
梭子鱼:
快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼:
利用反推力
贝类:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话,谈谈自己的体会。
一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“ 免费”字,形象生动写出了贝类的运.动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
师总结:
海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态,置身其中,我们不由得发出赞叹, 海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
3.植物差异
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从色彩、大小两个方面进行比较。
师总结:
形态各异的植物,种类繁多的动物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。
作者怎能不赞叹道:
海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
我们也可以用自己的话说一说:
海底真是个( )的世界!
学生自.由发言。
四、说话训练
假如你穿上潜水服,带了特制的水下照相机,跟潜水员下水,你会拍下什么留作纪念呢?
为什么?
五、课外延伸,推荐书目
介绍推荐《海底两万.里》
《海底世界》教学设计
一、教材分析:
《海底世界》是部编版三年级下册一篇关于海洋的常识性课文,作者用生动形象的语言,介绍了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。
通过本课的学习,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣,并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
二、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字、词语,理解“窃窃私语”,学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3. 在品读文字中,了解总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
4.感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
三、教学重难点:
在品读文字中,感知海底的景色奇异、物产丰富;了解总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容;学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(一)微课导入
同学吗,你可了解神秘的海底世界呢?
你可知道大海深处是怎样的呢?
有一句话这样写到:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”
这是对海底世界的整体描述,那么海底到底有哪些奇异美丽的景色呢?
海底真的有我们所不了解的丰富的物产吗?
今天,咱们一起去海底世界走一走!
(二)微课过程
1.海底的光线
师边读边切换不同场景幻灯片,给人身临其境的感觉。
海底深处竟如晴朗的夜空,海底一片黑.暗却又有一些星光在闪烁,难怪文中说:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”
2.海底的声音
点击幻灯片播放海底的声音
你都听到了哪些声音?
作者是怎样把这么多声音连起来的呢?
有的,有的,有的,还有的……像这样一连用上了3个或3个以上相同的句式就叫做排比句。
作者还用了什么方法把声音写的这么奇妙呢?
想象一下,海底动物还会发出怎样的声音呢?
如果去掉把声音放大的听音器会是怎样呢?
现在你能明白“窃窃私语”这个词的意思了吗?
请你和同学来说一句悄悄话,像它们一样窃窃私语,可不能让别人听见了!
海底里静中有声,多么奇异啊!
海底的声音虽然不大,但真是千变万化。
这真是大自然的又一奇异景象呢!
所以文中说:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”
3.海底动物的活动方法
文中都介绍了哪些动物?
你能找出他们对应的活动方法吗?
这里运用了打比方、列数字、作比较的说明方法,让我们真实地感受到了梭子鱼的速度真快啊!
海底这些奇异的动物,以及它们奇异的功能、外形、不正是海底奇异景象的表现吗?
所以文中说:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”
4.海底的植物
你从文中对海底的植物有哪些了解?
丰富的色彩,奇异的外形,这真是一个景色奇异,物产丰富的世界!
5.海底的矿物
海底除了动物和植物丰富,还有哪些丰富的物产?
(三)微课小结
海底的光线,海底的声音,海底形色各异的动物和植物,都让海底变得景色奇异,同时,海底的动植物加上海底的矿物,又让我们知道了海底的物产是多么丰富,由此可见,海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界。
其实,海底世界并不止是这些,海底是一个神秘的世界,海洋学家们也在不断地去探索、研究,同学吗如果有兴趣,还可以通过上网去了解更多的海底知识,探索更多的海底奥秘!
《海底世界》教学设计
教学目标
1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。
4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
第一课时
一、教学目标
学习生字、词,初读课文。
二、教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。
三、教学过程
(一)谈话导入。
(激发学习课文的兴趣)
同学们,你到过海边吗?
你看见过大海吗?
大海一望无际,大海波澜壮阔。
这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?
今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文。
(配乐),学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的样子。
(能找出中心句或训练概括能力。
)
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
(五)检查自学。
(检查反馈读书情况)
1.指名按自然段读课文,纠正读音。
2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:
“却”:
que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了,
这是因为ü见到j、q、x后要脱帽行礼。
“私”si和“异”yi是整体认读音节。
3.提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。
4.指名分析字形结构。
“却”是左右结构,右半部是“卩”,不要写成“阝”。
“异”是上下结构,上半部是“巳”,不要写成“己”。
5.可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私( ) 兔( ) 煤( )
和( ) 免( ) 谋( )
异( ) 峡( ) 饥( )
导() 狭( ) 肌( )
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。
1.比较近义词,理解词义。
奇异——特别,与“平常”不同,与“奇怪”意思相近。
但“奇异”多用来形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。
用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——平常的、一般的。
2.联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。
本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”,显得很生动。
物产丰富——物产:
天然出产的和人工制造的物品。
丰富:
(物质财富、学识经验)种类多或数量大。
即:
天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。
(七)再次让学生分自然段朗读课文。
(八)作业。
1.写生字、词。
2.熟读课文,背诵第3自然段。
第二课时
一、教学目标
(一)通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
(二)通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。
(三)有感情地
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