中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题A卷 附答案.docx
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中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题A卷 附答案.docx
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中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题A卷附答案
2022年中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题A卷附答案
注意事项:
1、考试时间:
120分钟,本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
_______
考号:
_______
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指()。
A、教师中心,教材中心和课堂中心
B、儿童中心、经验中心和活动中心
C、管理中心、活动中心和教学中心
D、管理中心、服务中心和教学中心
2、我国第一本教育心理学教科书的编写者是()。
A.陶行知
B.潘菽
C.房东岳
D.廖世承
3、陈冬看到自己的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后,也考试加倍努力学习力争取得优异成绩。
这种强化属于()。
A、直接强化
B、替代强化
C、自我强化
D、内部强化
4、教育主体确定,教育对象相对稳定,形成一系列的文化传播活动,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着()。
BA.教育现象刚刚萌芽
B.教育形态已趋于定型
C.教育制度初步形成
D.教育活动趋于完善
5、学校文化的核心是()。
A、学校的物质文化
B、学校的精神或观念文化
C、学校组织和制度文化
D、学校的非正规文化
6、汪娟最近有一个毛病,写作业时总觉得不整洁,擦了写,写了又擦,反反复复。
她明知这样做没有必要,就是控制不住。
她可能出现了()。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐怖症
7、我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.庄子
8、孔子曰:
“上好则民莫敢不敬。
上好义则民莫敢不服。
上好信则民莫敢不用情,夫如是,是四方之民襁负其子而至矣,焉用稼!
”这段话表明孔子施教内容()。
A.责任性
B.脱离社会生产
C.具有全面性
D.结合社会生产
9、以下不属于教师教学能力的是()。
A、教学认知能力
B、教学操作能力
C、自我反省能力
D、教学监控能力
10、将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表人物是()。
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.托尔曼
D.布鲁纳
11、中学生晓涛时而温和,时而暴燥;时而欢乐,时而忧郁。
这说明晓涛的情绪具有()。
A、两极性
B、适应性
C、复台性
D、社会性
12、操作性条件反射学说的代表人物是()。
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、班杜拉
13、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是()。
A、学科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、隐性课程
14、最稳定、最重要的学习动机是()。
A、兴趣
B、认知内驱力
C、求知欲
D、成功感
15、在一次业务学习中,关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段,教师们讨论很热烈,共提出了下列四种见解,其中正确的是()。
A.生理自我阶段
B.心理自我阶段
C.社会自我阶段
D.经验自我阶段
16、促进人的全面和谐发展、促进社会进步。
这种教育功能是()。
A.个体发展功能
B.正向功能
C.显性功能
D.隐性功能
17、决定教育性质的根本因素是()。
A.生产力
B.文化
C.政治经济制度
D.科学技术
18、教育的“心理起源说”认为教育起源于()。
A、生产劳动
B、模仿
C、语言
D、动物本能
19、在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少,则她的认知方式是()。
A、场依存型教师资格考试
B、发散型
C、冲动型
D、沉思型
20、通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应,这叫作刺激的()。
A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化
21、英国政府1870年颁布的《初等教育法》中,一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。
这种学制属于()。
A、双轨学制
B、单轨学制
C、中间型学制
D、分支型学制
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。
2、程序教学是合作学习的一种重要形式。
3、强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
4、直接检验方式是检验假设的唯一方式。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、在学校德育工作中,运用说服教育法有哪些要求?
2、简述中学生自我意识发展的一般特征。
3、简述班集体形成的条件。
4、班级管理的功能有哪些?
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、一位高中女生接受心理辅导时的自述:
进入高三以来,我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中,时常感觉到心烦意乱,学习成绩也时好时坏,为此整天惴惴不安。
我常常想到高考问题,感觉也与以前有所不同。
心跳的剧烈程度比以前强很多,身体有种不舒服的躁热,思维不太受控制。
注意力也难集中。
我怕老师提问,老师一叫我回答问题。
不论是能答上来还是答不上来,回答时总是语无论次而且声音发颤。
虽然经常被老师提问,却还是消除不了这种胆怯心理。
考试之前,我会非常紧张,几天前就会睡不着觉连续失眠,考试时常因为太紧张而不能认真审题;并且考试时,感到心跳加速,头脑发胀,昏昏沉沉。
结果考试成绩越来越差。
老师,你说我能改变这种情况吗?
问题:
请结合材料,说明中学生考试焦虑的主要表现,产生的原因和调方法。
2、小美很喜欢唱歌,从小就希望自己在音乐方面有所成就。
在她还没有确定是否报考音乐学院前,她在众人面前能很好地展现自己的歌声。
她确定报考音乐学院后,学习更加勤奋努力,希望实现自己的目标。
但是在音乐学院的专业课面试过程中,由于她极度渴望有完美的表现,结果事与愿违,但是没有发挥应有的水平,而且比平时更差,导致面试失利,这个结果让大家很诧异,她自己也无法接受。
问题:
(1)请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。
(2)假设你是班主任,你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?
参考答案
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、A
2、D
3、B
4、B
5、答案:
B
解析:
学校的精神或观念文化是校园文化的核心。
6、【答案】C。
解析:
强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫行为指当事人反反复复地去做他并不希望执行的动作,倘若不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑、惴惴不安。
7、A
8、答案:
B脱离社会生产
9、C
10、B
11、A
12、A
13、答案:
A
14、B
15、答案:
B
16、【答案】C
17、A
18、答案:
B
19、D
20、D
21、A
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、错误。
理由:
自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
包括三种成分:
自我认识、自我体验、自我监控。
2、【参考答案】错误。
程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平,学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。
而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
因此,程序学习与合作学习是两种不同的学习方式,不能混为一谈。
3、【解析】错。
教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。
教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来。
在这个过程中,教师应给学生指明方向,保证学生学习的方向性。
4、此说法是错误的。
通过实践检验假设有直接和间接两种方式。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服教育的方式多种多样,一般都相互配合、综合运用。
但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求:
(1)说服教育要有针对性。
这是提高说服教育实效性的前提和条件。
针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发,有的放矢地进行说服教育。
(2)说服教育要有感染性。
感染性是指能激发学生内在的积极情感,以达到师生双方心理相容,提高教育效果的目的。
要使说服教育具有感染性,一要从爱护和关心中学生出发,抱着尊重和信任的态度,设身处地地为中学生着想,循循善诱、推心置腹、坦诚相见,而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。
二要使说服富有知识性和趣味性。
说服要注意给学生以知识、理论和观点,使他们受到启迪、获得提高;同时选用的内容、表述的方式要生动有趣,使他们喜闻乐见,留下深刻的印象。
三是使说服真诚自然,不能言不由衷或装腔作势。
(3)说服教育要讲究科学性和艺术性。
所谓科学性,即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际,要对学生讲实话。
所谓艺术性,即要灵活运用说理的方法和方式。
这就要求讲的道理符合客观实际,所举事例是真实的,而不是杜撰或歪曲的;注意营造相宜的环境和气氛,注意选择合适的方式方法;加强语言修养,讲究言词和方式。
2、中学生自我意识发展的一般特征是:
(1)自我认识的主动性、全面性和概括性;
(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性;
(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。
3、【参考答案】
(1)确定班级发展目标;
(2)建立班集体的核心队伍;“(3)建立班集体的规则和秩序;(4)组织多种多样的活动;(5)培养集体舆论和班风。
4、
(1)有助于实现教育目标,提高学习效率;
(2)有助于维持班级秩序,形成良好班风;
(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、
(1)考试焦虑的典型表现包括:
①心情极度紧张,情绪波动,比如“时常感觉心烦意乱”
②生理反应强烈,比如“心跳剧烈”,“身体不舒服的燥热”,“几天前就会睡不着觉连续失眠”
③思维刻板,比如“思维不受控制,注意力不集中”等
④心情慌乱,比如“整天惴惴不安”
⑤影响正常水平的发挥。
比如“学习有好有坏”
⑥害怕老师提问,比如“然经常被老师提问,却还是消除不了这种胆怯心理。
”
(2)产生考试焦虑的原因:
①学校方面的原因,比如班级的排名,老师的关注等等。
②家庭方面的原因,比如父母的期待,望子成龙,望女成凤等,父母的严格要求等。
③社会方面的原因,比如社会舆论的影响,考试成绩代表个人成就。
④学生自身的原因,比如学习动机过强,不当的归因等。
(3)改善考试焦虑的方法包括:
①积极强化。
比如做对题目以后,给予正强化。
还可以交给学生学会运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自己,减少压力。
②系统脱敏法。
可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级,然后结合放松训练等犯法,让学生逐步适应每一级的焦虑水平,最终克服考试焦虑。
③代币奖励法,用一些符号、工具作为去的成功的指标,每做好一件事情,就给学生一个代币,随着代币的增加,逐步减缓焦虑情绪。
④认知疗法,比如理性情绪疗法。
改变学生一次考不好,众身无望的看法。
⑤人本主义疗法。
通过积极引导,让学生看到自己的优点,正视自己的确定,采取各种措施,激发学生的潜能。
2、
(1)心理学家耶基斯和多德森的研究证实,动机强度与工作效率之间并不是线性关系,国家教师资格考试网提供而是倒U形的曲线关系。
具体体现在:
动机处于适宜强度时,工作效率最佳;动机强度过低时,缺乏参与活动的积极性,工作效率不可能提高;动机强度超过顶峰时,工作效率会随强度增加而不断下降,因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态,干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。
归因理论认为人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。
同时,维纳认为这六个因素可归为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
每一维度对动机都有重要的影响。
控制点维度与个体成败的情绪体验有关。
稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。
可控性维度既与情绪体验有关,又与对未来成败预期有关。
(2)材料里的小美,对自己期望较高,渴望成功,追求完美,在面试的时候。
动机水平处于较高水平,过于紧张和焦虑,以至于发挥失常,面试失败。
班主任老师要指导小美对这次失败进行合理归因,不要把这次失败归因于能力等内部稳定因素,让小美客观的认识到是因为自己紧张焦虑导致的,针对这个原因有计划的调整自己的认知,降低对考试的期望,学会放松,学会以平常心面对考试,把自己的动机水平调整到合理水平。
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