教学设计作业教案文本.docx

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教学设计作业教案文本

教学设计作业（教案文本）

Reasonablecombinationandarrangementofvariousteachingelements,asystematicplanningprocessforformulatingimplementationplansforoptimizingteachingeffects.

（教学设计）

学校：

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年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

教学设计作业（教案文本）

教材简介:

依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程，本教学设计资料适用于科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　教学设计作业2

　　一、填空题

　　1．编写学习目标的ABCD法包含的四个要素是、、和。

　　2．教学策略可分为和两大类。

　　3．教学设计中，确定教学顺序的理论依据主要有：

加涅的的教学顺序安排；布鲁纳的；奥苏贝尔的理论。

　　4．加涅提出的教学活动的九个环节依次是、、、、、、

　　、和。

　　5．目前常用的三种教学组织形式是、和。

　　6．选择教学媒体的基本原则应该是看媒体所具有的和对完成教学目标有多大帮助。

　　7．选择教学媒体的程序是，首先描述媒体的要求，然后用选择进行初选，最后通过找出最佳媒体。

　　8．对教学设计的评价，按评价功能分，可分为、和。

　　9．对教学设计成果进行评价有和两种方法。

　　10．在教学设计成果的评价中，经常使用、和三种方法。

　　二、单项选择题

　　1．我们在教学中发现，有的学生学习的自主性较差，总喜欢教师把知识讲得很细。

这类学生的认知方式属于。

　　A．沉思型B．冲动型

　　C．场依存性D．场独立性

　　2学生的特征分析包括三方面内容，下面四种说法中正确的是。

　　A．学生的年龄、学历、初始能力

　　B．学生的社会环境、一般特征、初始能力

　　C．学生的学习兴趣、学习风格、一般特征

　　D．学生的一般特征、初始能力、学习风格

　　3．认知领域的学习目标可以分为六个等级，从低级到高级的顺序是。

　　A．知道、领会、运用、分析、综合、评价

　　B．领会、知道、运用、分析、综合、评价

　　C．知道、领会、运用、分析、评价、综合

　　D．知道、领会、分析、运用、综合、评价

　　4．编写学习目标常用ABCD法，这种方法包含的四个要素是。

　　A．教师、学生、行为、标准

　　B．教师、教学对象、条件、标准

　　C．教学对象、条件、行为、标准

　　D．教学对象、行为、环境、标准

　　5．制订教学策略的首要依据是。

　　A．教学大纲、教材、教学计划

　　B．教学计划、教学大纲

　　C．教材、教学设施和设备

　　D．学习理论、教学理论

　　6．教学评价按功能分，可以分为。

　　A．诊断性评价、形成性评价、总结性评价

　　B．形成性评价、总结性评价

　　C．绝对评价、相对评价、自我评价

　　D．绝对评价、相对评价

　　7．在教学设计成果的形成性评价中，常使用的方法有。

　　A．测验、调查、观察、决策B．测验、问卷、面谈、观察

　　C．测验、面谈、观察D．测验、调查、观察

　　8．学生学习了100以内的乘法运算以后，教师安排了一次考试，并对考试结果进行了详细分析。

教师的这种教学活动属于加涅九环节教学策略中的。

　　A．告诉学生目标B．提供学习指导

　　C．评定行为D．增强记忆和促进迁移

　　9．制定教学策略是教学设计的一项重要内容。

关于它的下述说法，不正确的是。

　　A．不存在一种策略能够适用于所有的教学情况

　　B．存在一种策略能够适用于所有的教学情况

　　C．在教学过程中，不存在能实现各种教学目标且最佳教学的策略

　　D．策略选择是对教与学的活动程序、组织形式、方法和媒体等的相对最优的选择

　　10．不属于认知类学习结果的教学方法是。

　　A．示范—模仿法、练习—反馈法B．讲授法、谈话法

　　C．实验法、实习作业法D．演示法、讨论法

　　11．对形成性评价的认识，不准确的是。

　　A．形成性评价的过程和结果能为教师提供关于教学设计成果试行的教学效果与效率的反馈信息

　　B．形成性评价及相应的修改过程可以使教学设计的成果更加有效

　　C．形成性评价是教学设计过程中一种必不可少的重要的外部动力，它使教学设计的成果不断趋向完美

　　D．进行形成性评价可以使教师准确了解学生掌握知识技能的水平及学习态度、学习方法等情况

　　三、判断题

　　1．动作技能的学习目标从低级到高级可分为“知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新”七个等级。

（）

　　A．正确B．不正确

　　2．某教师编写的教学目标是“一年级的学生，能在5分钟之内，完成100道速算题。

”该教学目标（）

　　A．符合ABCD法的要求B．不符合ABCD法的要求

　　3．在课堂教学中，教师不把教学内容直接告诉学生，而是向他们提供问题情境，引导学生对问题进行探究，并由学生自己收集证据，让学生从中有所发现。

教师的这种方法依据的是奥苏贝尔的“先行组织者”理论。

（）

　　A．正确B．不正确

　　4．学生学习的内部过程可以分为接受、期望、工作记忆检索、选择性知觉、语义编码、反应、强化、检索与强化、检索与归纳九个环节。

（）

　　A．正确B．不正确

　　5．与学生学习活动的步骤相对应，美国心理学家加涅把教学活动的一般过程分为“告诉学生学习内容、告诉学生学习目标、刺激对先前学习的回忆、呈示刺激材料、提供学习指导、诱发学生行为、提供反馈、评价行为、增强记忆和促进迁移”九个步骤。

（）

　　A．正确B．不正确

　　6．教师在讲完20以内的加法运算方法以后，在黑板上写出8+9=？

，请全班同学回答。

教师的这种教学活动属于加涅九环节教学策略中的“提供反馈”环节。

（）

　　A．正确B．不正确

　　7．目前常用的三种教学组织形式是几个班合班上课、分班上课和学生自学。

（）

　　A．正确B．不正确

　　8．为了让学生获得动作技能，教师应注意采用“示范—模仿、练习—反馈”的教学方法。

（）

　　A．正确B．不正确

　　9．一个科学的标准的课堂教学方案应包括“教学目标或学习目标；教学内容；学生的行为；教学媒体的使用；教学时间的分配”五个要素。

　　A．正确B．不正确

　　四、解释题

　　1．教学策略

　　2．产生式教学策略

　　3．替代式教学策略

　　4．诊断性评价

　　5．形成性评价

　　6．总结性评价

　　7．问卷

　　五、简答题

　　1．请说明教学策略的特点。

　　2．请说明制订教学策略的依据。

　　3．请阐明加涅提出的九环节教学策略。

　　4．简述教师选择教学方法的依据。

　　5．请说明北京一师附小提出的创设“四个环境”的内容。

　　6．请说明选择教学媒体的程序。

　　7.请说明教学设计成果的形成性评价的步骤。

　　六、论述题

　　1．指出教学设计过程中的四个基本要素，并分析各个要素的含义及其它们之间的关系。

　　2．请详述集体授课及其优、缺点。

　　3.请说明个别化教学及其优、缺点。

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