第2课时 种植凤仙花 教案教学设计.docx

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第2课时种植凤仙花教案教学设计

第2课时种植凤仙花教案教学设计

【教学目标】

1.在教师的指导下，设计合适的实验，观察种子的萌发过程。

2.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。

3.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

4.学习并掌握播种技能；树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；树立合作意识。

【教学重难点】

1.播种的方法。

2.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】

教师准备：

小铲子、花盆、喷水壶、泥土、凤仙花种子、透明的杯子、卫生纸等。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

1.师：

“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。

今天，我们来种植凤仙花。

怎样种植凤仙花呢？

请大家看P5页中的“播种方法”。

2.生：

阅读P5页中的“播种方法”。

3.师：

请一名学生说说播种的方法。

（播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水）

4.师：

请大家带着问题去阅读：

我们种下的一些种子，他们都能长成一株植物吗？

种子萌发和植物生长需要什么条件？

怎样做才能更好地记录植物一生的生长变化过程呢？

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，种到花盆或校园的花池中。

（2）想办法观察种子在土壤中会发生什么变化。

（3）小组讨论，共同做一个植物生长变化的观察计划。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）师：

种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。

要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。

每周要测量一次凤仙花的植株高度，观察凤仙花叶的形状和数量。

把你测量和观察的数据填写在P6页的表格中。

（2）师：

期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化”的日记。

3.实验后，汇报交流实验现象。

　完成观察记录表、观察日记。

三、深入研讨，建构认识

1.为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？

2.需要提供什么条件，种子才能顺利萌发？

我们的依据是什么？

3.怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化？

四、拓展应用，深化认识

　　选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，观察他们的生长变化。

【板书设计】

种植凤仙花

记住播种方法：

选种、放土、下种、浇水

生长条件、观察计划

【教学反思】

　　建议让学生亲自种植凤仙花，并且让学生在种植的过程中通过观察、记录，了解绿色开花植物的生长一般要经历种子发芽——幼苗生长——枝叶生长——开花结果这四个阶段。

在每个阶段都要求学生通过观察、测量、记录和比较来描述植物的变化，并用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。

针对大纲的要求，我总觉得心里空荡荡的，也充满了很多的困惑。

每当翻开科学书，我总会自言自语，这个单元适合我们的学生吗？

我们的学生真正能从这个单元获得多少知识呢？

作为老师，虽然我每次上课都会通过查阅很多的资料，希望自己的知识更丰富，希望学生听得有兴趣，更希望学生在课堂上人人参与、人人动手，课后人人观察、人人记录。

但是在这个单元，我总觉得是在纸上谈兵，也觉得是在浪费学生的时间。

这样的课堂，自然不会怪学生。

课后我也想了很久，我个人认为，第一，凤仙花的种子学生买不到；第二，凤仙花的生长周期贯穿整个学期，教学任务也完不成。

第3课时简易电路教案教学设计

【教学目标】

1.明白一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

【教学重难点】

正确连接电路。

准确认识电路中各元件的作用。

【教学准备】

　　每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干、记号笔1支。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

　　回顾我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。

由此，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。

我们能组装一个电路吗？

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）组装一个电路。

为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观察。

在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。

用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。

把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。

（2）在电路中安装开关。

把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。

（3）画电路连接图。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）电池盒和灯座的作用是什么？

（2）小灯泡是怎么装到灯座上的？

导线怎么连？

（3）开关是怎样控制电路中电流的通断的？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？

把你的想法用箭头在连接图中表示出来。

2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？

如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？

四、拓展应用，深化认识

　　挑战：

我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

【板书设计】

简易电路

　　　　1.简易电路：

电池、导线、用电器、开关。

　　　　2.开关的作用：

闭合开关，电流接通；断开开关，电流断开。

【教学反思】

　　在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。

本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。

在使用这些装置建立电路，探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。

根据这样的理念，我在教学设计过程中，首先让学生进行一个点亮小灯泡的连接比赛。

在实验中发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡不方便，于是引入电池盒和小灯座。

接着让学生设计连接点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简单的电路图，形成一个简单电路的概念。

第2课时点亮小灯泡教案教学设计

【教学目标】

1.连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

2.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。

【教学重难点】

1.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。

2.知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。

【教学准备】

　　小灯泡、1.5V的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？

2.如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？

用示意图表达你的想法。

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）观察小灯泡。

找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。

（2）用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）小灯泡发光的是什么部位？

灯泡的结构是怎样的，各部分有什么作用？

（2）怎样将导线和电池连接，小灯泡才能发光？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。

2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？

3.你认为小灯泡是如何亮起来的？

四、拓展应用，深化认识

　　干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。

当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。

短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。

所以，在实验中，要避免出现短路。

【板书设计】

点亮小灯泡

1.小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。

2.干电池有正极（金属铜帽端）和负极。

3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线直接与电池

　正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称为短路。

【教学反思】

　　我上《点亮小灯泡》一课时，在备课过程中有了新的发现和思考。

首先是备课，重新研究教材，使我能准确把握好重点，找准研究点。

《点亮小灯泡》一课，用导线连接小灯泡这一活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成。

但是为什么这样连接小灯泡就能亮，这是我们要引导学生认知的关键，即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的问题。

所以在备课时，我将这一部分作为重点研究，制作了直观的课件，让学生观察理解帮助认知，效果很好。

我在教学设计中，力图让学生经历从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。

针对原来的概念的思考设计：

在设计本教学案例时，我针对不同层次的学生原来的概念不同这一个特点，进行了我的教学考虑。

所以，导入部分我采取了最朴实的方法——让学生直接连接电路。

因为，“点亮小灯泡”的操作就足够激发学生的积极性了。