三年级上册语文一二单元导学案.docx
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三年级上册语文一二单元导学案.docx
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三年级上册语文一二单元导学案
第一单元色彩
爱什么颜色
主备教师:
张彩霞校对教师:
王海荣
教学目标:
1、认识4个生字,会写8个生字。
积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。
教学重难点:
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
教学准备:
1、课前布置学生收集各种颜色,及各种颜色所代表的意义的资料。
2、多媒体课件。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识4个生字,会写8个生字。
积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。
教学重难点:
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、学生组内交流自己收集的资料,并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈,引导学生谈出自己的想法。
3、导入:
人人都有自己喜欢的颜色,也有自己的原因。
今天,我们来认识一位作家,他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色,还告诉了我们为什么喜欢。
这是一首很棒的诗歌,让我们一起来学习。
4、板书揭示课题。
二、检查预习,扫清障碍。
1、学生自读诗歌,读准字音,读通句子。
2、检查自读情况:
(1)检查读词卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读。
(2)检查读课文,要求读正确流利。
3、小声读课文,思考:
作者喜欢哪些颜色?
为什么?
三、初读课文,整体感知。
1、轻声读课文,思考:
你知道了什么?
师相机板书:
碧绿火红蔚蓝
2、你喜欢哪一节就认真读哪节,并结合插图想想读懂了什么?
哪儿不懂?
3、汇报、交流
从哪儿明白了什么?
怎样读出自己的感受?
(教师相机点拨)。
4、根据汇报交流情况板书:
爱家乡爱生活有理想
5、教师参入读。
6、从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。
7、自由读全文。
四、学习生字,独立识记。
1、观察生字,把认为难写的字提出来。
2、谁帮助他写这个字(结合词语)。
3、抄写词语碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪(教师巡视指导)
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。
2、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。
教学重点、难点
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
教学过程:
一、回顾课文,复习导入。
1、学生自由大声的朗读课文。
2、想一想。
作者喜欢那些颜色?
为什么?
二、品读课文,质疑探究。
探究:
作者为什么爱这种颜色?
这样写,作者想表达自己怎样的感情?
(一)指导学习第一小节,帮助学生掌握方法
1、对照画面,小声或默读诗歌第一小节,仔细品味每一句话。
2、边读边想:
作者为什么爱这种颜色?
这样写,作者想表达自己怎样的感情?
3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的一片深情。
可采用自己喜欢的方式读。
(二)总结学法,自学或合作学习第二、三小节
1、总结上一环节的学习方法:
品读(读进去)——品悟(悟其情)——品读(读出来)。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节,学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获,自选形式展示所读所悟。
师生及时给予评价激励。
(三)美读诗歌,共享收获
1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获。
(自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等。
)
2、水到渠成,练习背诵。
三、拓展提升,总结升华。
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解?
2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。
师生参与点评,表扬优秀,鼓励进步。
四、当堂检测,巩固知识。
1、积累词语,抄写语文天地中第二第一行词语,还可以摘抄其它部分词语。
2、鼓励学生摘抄描写色彩的词语;写出“碧绿火红辽阔威武”的近义词。
板书:
碧绿爱家乡
爱什么颜色火红爱生活
蔚蓝有理想
金色的草地
主备教师:
张彩霞校对教师:
王海荣
教学目标:
1、认识6个生字。
会写8个生字。
能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。
3、抓住蒲公英的变化,体会细致观察的重要性。
4、学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发对自然、对生命的尊敬、喜爱之情。
教学重难点:
1、了解课文内容,了解草地颜色的变化及原因。
体验我对蒲公英感情的变化。
2、通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认读5个生字,会写8个字。
能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、初读课文,理解感悟课文的第一自然段。
教学重难点:
了解课文内容,了解草地颜色的变化及原因。
体验我对蒲公英感情的变化。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、喜欢猜谜语吗?
小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。
(出示词语:
蒲公英)咱们再来读一读。
2、介绍蒲公英,相机出示词语:
花瓣
3、出示课题:
金色的草地齐读课题。
二、检查预习,扫清障碍。
1、同桌检查一下字词的预习情况。
读错、写错的请及时纠正。
钓鱼使劲合拢绒毛花瓣观察有趣手掌玩耍蒲公英一本正经引人注目
2、教师抽查字词:
(1)、这个字怎么读?
(出示:
耍)用什么办法记住它?
(2)、出示:
一本正经读一读并说说意思。
3、我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事?
三、初读课文,整体感知。
1、想亲自在那金色的草地上走一走吗?
(课件出示读书要求)
(1)选择自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。
(2)同桌互相合作学习,你指我认,互读互查生字掌握情况。
2、生字宝宝都藏到这些词语中去了,还认识他们吗?
赶紧先和他们打个招呼吧!
3、讲解两个多音字:
朝假
4、(课件出示图画)读课文第一自然段(指名读、男女生读、齐读)
5、读完之后说说你读懂了什么?
发现了草地的什么秘密呢?
用笔把它画下来
6、、草地为什么会变色呢?
课件出示填空题,帮助学生理解。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
早晨,花朵(),草地就是();
中午,花朵(),它是(),草地也是();
傍晚,花朵又(),草地就()。
四、学习生字,独立识记。
过渡语:
聪明的孩子们,仔细观察这两个生字朋友,想对大家说些什么吗?
1、投影出示田字格中的“耍、劲”
2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家吗?
教师随机范写,学生书空
3、学生练习书写生字。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,读懂课文内容。
2、抓住蒲公英的变化,体会细致观察的重要性。
3、学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发对自然、对生命的尊敬、喜爱之情。
教学重难点:
1、了解课文内容,了解草地颜色的变化及原因。
体验我对蒲公英感情的变化。
2、通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活
教学过程:
一、回顾课文,复习导入。
指名朗读课文,说说本文主要讲了什么内容?
二、品读课文,质疑探究。
探究
(一):
我和弟弟为什么那么开心?
1、读、演、说
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我们”是怎么玩的?
请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。
2、想象、描述。
想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
学生描述。
3、感情朗读。
探究
(二):
“我”有了什么新发现?
有了新发现后,“我们”有什么变化?
1、探究草地会变色的原因。
用课件出示句子:
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
2、听配乐范读,想象画面。
这么有趣的花,老师也想来读呢。
小朋友,请你们闭上眼睛,边听边在脑子里放放电影,想象一下会动的画面。
3、交流汇报:
刚才,你仿佛看到了什么呢?
4、指导朗读。
课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。
你能通过朗读,把蒲公英的有趣展现出来吗?
5、情境说话,转化语言。
你能学着哥哥的口吻,和弟弟说说你的发现吗?
出示句式:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
6、体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?
7、你认为哪一句话最能表达这种爱,你能读出这种感情吗?
。
(1)多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
(2)它和我们一起睡觉,一起起床。
(3)从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
四、拓展提升,总结升华。
1、学到这,我想大家一定明白了刚才老师提出的问题“为什么这些并不引人注目的草地,在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的”?
仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?
(板书爱草地)
2、学完本文后,你有什么收获?
五、当堂检测,巩固知识。
1、如果你喜欢积累,请把课文中你喜欢的语句抄下来。
2、如果你喜欢表演,请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。
3、如果你喜欢创作,请选择一个或几个季节,续写这片草地带给兄弟俩的快乐。
板书设计:
金色的草地
早午晚
可爱(细心观察)
绿金绿
语文天地一
学习目标:
1、积累相关词句,加强对语文知识和学习的巩固。
2、背诵与颜色相关的一首古诗。
3、用与颜色相关话题进行阅读和口语交际。
教学重点、难点:
加强对语文知识和学习的巩固,提高学生学习语文的综合能力。
教学过程:
第一课时
一、日积月累:
1、学生自己读题,了解“日积月累”中的题意。
2、分小组做“日积月累”中的四个练习。
3、集体交流反馈练习情况,找出学生中存在的普遍问题,教师指导订正。
4、再次读读重点习题,帮助学生巩固认识。
二、重点提示:
1、要鼓励学生边抄词语边想词语的意思,并练习使用它们。
2、积累描写颜色的词语不要仅限于书本,也可以找课本以外的。
例:
红 火红 鲜红 红彤彤 玫瑰红
绿 翠绿 嫩绿 绿油油 橄榄绿
黄 金黄 浅黄 枯黄 黄澄澄
黑 漆黑 乌黑 黑油油 黝黑
白 雪白乳白 白花花 象牙白
3、填写词语可在学习课文时进行。
4、读背古诗,找出描写颜色的词语,在图中描一描颜色。
结合“古诗词园地”要求背诵。
三、检查学生练习情况,及时辅导接受能力较慢的学生。
第二课时
一、读短文,弄清楚颜色是怎样变戏法的。
1、自由读课文,讨论西瓜、橘子、香蕉分别是怎样用红、黄、蓝三种颜色画出来的。
2、集体交流探讨,颜色是怎样变戏法的。
3、亲自实践,看看颜色边的戏法。
学生拿出事先准备的颜料,弄清红黄蓝三种颜色互相调配发生的变化,并试试其它颜色,看看能不能也变戏法。
4、学生交流这节课的感受。
5、分角色朗读训练。
二、畅所欲言。
1、读题明白题意
2、说说颜色在生活中的特殊作用。
3、白色让你想到了什么?
4、小组交流:
还有一些什么颜色,让你产生丰富的联想?
5、集体反馈
学生自由发言,相互评价。
(注意鼓励学生谈得更深刻些,不能停留在表面。
如:
“白色让我想起墙壁。
”就没有了。
要提示学生把美的事物联系起来,既说出想象到的画面,又要表达出自己的感情。
第三、四课时
—、导入新课:
同学们,今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“金钥匙”。
(1)小黑板出示:
金黄橘黄有这两个词你联想到哪两种事物?
(2)说说自己还用联想的方法,理解过哪些词语。
3、笔下生花。
(1)、课前布置观察一个地方,先分别说说这个地方早上、中午和傍晚的变化。
(2)、把说的内容连起来,写成一篇短文。
(3)、生活中哪些颜色有特殊的作用?
写一写。
(4)、指名说说自己写的一段话。
三、布置作业:
把所写的这两段话抄写在作文本上。
第二单元声音
你一定会听见的
主备教师:
张彩霞校对教师:
王海荣
学习目标:
1、理解课文内容,体验作者热爱生活的思想感情,懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、会认9个生字,会写8个生字。
积累优美词句并会运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,细细品味课文内容。
教学重点:
1、运用自己的生活体验理解课文内容。
2、品味本文生动形象,活泼优美的语言。
激发学生关注声音世界,用心倾听,感受有声世界的美好,并尝试着把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来
教学难点:
理解为什么当我们一天天长大,当我们熟悉了许多声音后,不知不觉中,我们却逐渐失去了听的兴趣。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
第一课时
学习目标:
1、会认9个生字,会写8个生字,理解重点词语的意思,积累优美词句并会运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受语言的优美。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受语言的优美。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、学生静心听周围的声音。
2、说一说,你刚才听到了哪些声音?
3、学生交流自己听到的声音,比较一下和别人听到的声音有哪些不同,谁听到的声音多,谁听到的声音少,探讨一下为什么会有这些区别。
4、只要能用心去听,你一定会听见的。
(相机板书课题:
你一定会听见的)
二、检查预习,扫清障碍。
1、自渎课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
3、重点理解词语:
呼啸寂静闲暇美妙逐渐
4、选择重点词语造句。
5、说说你从课文中知道了什么?
三、初读课文,整体感知。
1、首先,请同学们听课文朗读,认真听,说说课文告诉了我们什么?
2、学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以参看课后生字表。
3、指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。
四、展示疑惑,相互解疑。
1、默读课文,把你觉得描写优美的句子画下来,多读一读。
2、把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共分享。
3、把你不懂得地方提出来,大家一起帮你解决。
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,体验作者热爱生活的思想感情,懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、积累优美词句并会运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,细细品味课文内容。
教学重点:
1、运用自己的生活体验理解课文内容。
2、品味本文生动形象,活泼优美的语言。
激发学生关注声音世界,用心倾听,感受有声世界的美好,并尝试着把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来
教学难点:
理解为什么当我们一天天长大,当我们熟悉了许多声音后,不知不觉中,我们却逐渐失去了听的兴趣。
教学过程:
一、回顾课文,复习导入。
1、自由大声的朗读课文。
2、说说课文都写了那些声音?
二、品读课文,质疑探究。
1、现在请同学再一次大声的自由读课文,谈谈本文最吸引你的是什么?
并说说理由。
2、合作探究:
(出示探究问题)课文美,美在哪里?
3、讨论、交流,明确:
⑴、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来,旁批写出自己的看法。
⑵、四人小组交流。
⑶、全班进行交流,讨论。
课文的语言美在:
A、语言活泼风趣,优美形象:
B、运用排比,增强了文章的表达效果:
C、运用问句与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,
D、第二人称的运用,如话家常,娓娓道来,亲切自然:
②别致:
声音无时不在,无所不有,但由于粗心大意,感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。
作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。
让我们伴随声音一同成长,在美妙的声音陪伴下,让生活变得更充实,更快乐,更有情趣。
③设置悬念,诱人猜想,寄予对读者无限的期翼和信赖,有较强的感情色彩。
④1~3蒲公英梳头的声音:
蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉;雪花飘落的声音;4~7风吹声;动物声习以为常,不被留意;水声。
从这样细小的声音到平常的“无声”写起,那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。
强调用“心”听,于无声之处听惊雷。
⑤结尾没有作一般的总结或引申,而是建议做几个声音游戏,在游戏中进入奇妙无穷的声音世界,进一步印证了文章的主题。
4、归纳总结:
课文的美主要集中在三方面:
语言、意蕴、结构。
5、朗读1~3段:
⑴请一个同学读1~3段,感受语言的美
⑵指导朗读(语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,节奏要舒缓一些)
⑶分段朗读,女生第一段,男生第二段,齐读第三段
三、拓展提升,总结升华。
1、学习了这篇文章中你有什么收获?
还感受到了什么呢?
2、生活感悟:
我们的生活中还有许多被忽视的声音,请各位同学找寻生活中的声音,把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家,并简单谈谈原因和感受。
3、听一段音乐,发挥想象再现音乐中的画面,并用语言描绘出来
四、当堂检测,巩固知识。
模仿课文1~3自然段的写法,运用一定的修辞手法,描绘出你心中的声音。
板书设计:
语言美
你一定会听见的意蕴美
结构美文章
喜爱音乐的白鲸
主备教师:
张彩霞校对教师:
王海荣
教学目标:
1、流利、有感情地诵读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。
2、学会本课生字、新词。
3、理解课文主要内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。
教学重点、难点:
1、指导学生有感情地朗读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。
2、会认10个生字,会写8个生字,引导学生理解重点词语。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、正确流利、有感情地诵读课文。
2、学会本课生字、新词。
3、理解课文主要内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。
教学重点、难点:
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、会认10个生字,会写8个生字,引导学生理解重点词语。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、听音乐《蓝色的多瑙河》,听完你有什么感受?
2、出示课题,齐读课题。
3、学生根据课题质疑。
二、检查预习,扫清障碍。
1、请大家打开课本,自由大声把课文读一遍。
2、师:
现在老师要检查大家的预习情况了。
每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词,一起和这些鲸鱼宝宝交上朋友吧!
3、各种形式认读生字。
4、指导易写错的生字。
(慌、区)
三、初读课文,整体感知。
1、指名读课文,要求读通顺流利。
2、自由读课文,想一想这篇课文讲的是一件什么事呢?
四、学习生字,独立识记。
1、认读词语:
zhāo wán hán jiānyìng yōuyǎ qì qū
召唤 顽皮 寒冷 坚 硬 优 雅 奇迹 冰区
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鲸 脊背 猎人 凿开 政 府 援助
2、共同讨论该如何记住生字。
3、怎样才能把这些生字写得好看?
(练习书写)
4、重点理解词语:
召唤顽皮坚硬优雅脊背
5、选词造句
五、当堂检测,巩固知识。
1、抄写词语
2、比一比,组词:
招()玩()坚()雅()区()
召()顽()竖()准()医()
第二课时
教学目标:
1、流利、有感情地诵读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。
2、理解课文主要内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。
教学重点、难点:
1、指导学生有感情地朗读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。
2、引导学生理解重点词语
教学过程:
一、回顾课文,复习导入。
1、开火车朗读课文。
2、想一想这篇课文讲的是一件什么事呢?
二、品读课文,质疑探究。
探究
(一):
体会白鲸遇险前的“快乐”。
1、读第2、3自然段,体会白鲸遇险前的“快乐”。
2、再次品读,渲染快乐的氛围。
3、指名读2、3段。
4、师:
白鲸们真是太逍遥了!
连回家的时间都忘了!
(板书:
追鱼)
5、你看见这群贪吃贪玩忘记回家的白鲸,你想对他们说点什么?
探究
(二):
体会白鲸遇险后的“绝望”。
1、可惜白鲸听不到大家的忠告,他们遇到了危险。
(板书:
遇险)这是怎样的危险呢?
2、哪些词语说明寒流来的快?
(抓住“突然”“转眼”等重点词语理解)
3、这时白鲸的心情怎样?
找出表现白鲸心情的两个词语。
(着慌,绝望)
4、时间在一分一秒的过去,天气越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?
(又冷又饿,困死在楚科奇海)
5、如果你是白鲸,此时此刻,你想说点什么呢?
(后悔当初太贪玩,贪吃,没有想后果)后悔也晚了,他们绝望地叫起来!
你听到他们在叫什么了吗?
(救命啊!
)
6、过渡:
现在你就是这群被困白鲸中的一个,如果没有救援的话,你的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?
指名读,齐读。
探究(三):
拯救白鲸,体会“奇迹”。
1、默读5.6自然段,根据内容填表。
白鲸得救的经过:
第一次营救:
猎人发现白鲸后____,人们________,还_____.可是_____,人们没有办法,只好__。
第二次营救:
________开来了,开出了_________.可是_______。
就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到_______,白鲸终于得救了。
”
2、全班交流
⑴、一共有几次营救?
⑵、学习第一次营救,完成填空。
课件出示:
“猎人发现白鲸后马上报信,人们纷纷赶来凿冰抢救,还带来好吃的。
”
1、纷纷”什么意思?
(许多人或事物)接二连三地
2、纷纷赶来”是怎样赶来?
3、听到这个消息,就有这么多人赶来,说明人们对白鲸怎么样?
⑷、请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱?
3、完成填空:
4、小结:
白鲸终于得救了,第二次营救成功了(板书:
得救)
5、听,优雅的乐曲响起来了,让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧!
(配乐齐读)
6、学完了课文我们不禁感叹,白鲸的营救过程真可谓是一个“奇迹”?
为什么说是“奇迹”呢?
学生交流,你能把这个富有传奇色彩的故事讲给别人听吗?
(学生根
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