二上语文第四单元备课部编版.docx
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二上语文第四单元备课部编版
第四单元教学备课
1、单元教学内容:
本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文以及涵盖古今,跨越海峡,表现了祖国的辽阔和美丽,激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
本单元还安排了“语文园地四”,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
2、单元分析:
“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”是本单元的教学重点。
这是对一年级下册“联系上下文,了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。
本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例,进行了具体的指导,并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。
教师应鼓励学生大胆地运用这种方法,遇到不懂的词句,先借助上下文和生活经验推测意思,再查字典验证。
这种阅读方法可以促进学生边读边思考,提高学生独立阅读的能力。
“学习课文的语言表达,积累语言”是本单元的另一个重点。
本单元以写景的文章为主,语言优美,生动形象。
教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习,在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累,在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。
三、单元教学目标:
1.会认68个生字;会写38个生字;掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏课文中描写的美丽景色,体会作者的情感。
3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法,提高写作能力,抒发自己的情感。
4.让学生感受到祖国山水的美丽,激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。
四、单元教学重点、难点:
1.会认68个生字;会写38个生字;掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。
2.学会用想象的方式欣赏文章,感受祖国山河的壮丽,体会文章表达的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。
五、课型分类:
新授课
六、教法学法:
讲授法、讨论法等。
七、教具学具准备:
教学挂图、课件、识字卡片、配套光盘等。
八、提高教学的质量措施:
1.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。
2.在阅读教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。
引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣。
3.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生课后都能有所得,都有充实感。
4.讲究方法,能通过多种形式的读,读懂课文,提升阅读理解能力,引发情感共鸣。
九、课时安排:
《古诗二首》——2课时
《黄山奇石》——2课时
《日月潭》——2课时
《葡萄沟》——2课时
《语文园地四》——2课时
8.古诗二首
一、教学目标:
1.学会认读12个生字,能够正确书写10个汉字。
2.能正确、流利地朗读古诗,理解古诗内容;感受诗句所描绘的风景,并说说诗句的意思。
3.理解由生字组成的词语,理解诗句所要表达的含义。
二、教学重点、难点:
1.学会认读12个生字,能够正确书写10个汉字。
2.让学生感受古诗文字的意境,感悟诗中所蕴含的哲理。
3.让学生在学习的过程中,了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
三、课型分类:
新授课
四、教学方法:
讲授法、讨论法
五、教具准备:
生字词卡片、课文录音、多媒体课件
六、教学时数:
两课时
七、教学过程:
第一课时
一、新课导入:
1.“鹅鹅鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
”这首诗描写的什么?
你们喜欢古诗的这种表达方式吗?
2.下面我们就一起来学习《古诗两首》。
二、初读课文,整体感知:
1.初读课文,感知课文。
(1)自由朗读课文,圈出本课生字。
(2)说一说这些生字偏旁是什么?
(3)指导生字的笔顺。
以“依”、“层”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
出示词语:
楼(楼房)(高楼)依(依然)(依靠)
尽(尽力)(尽头)层(上层)(楼层)
3.认识了生字宝宝,下面我们一起来读一读这首古诗。
白日/依山/尽,黄河/入海/流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
三、精读课文:
1.题目的中心词是什么?
诗人要登什么地方呢?
鹳雀楼:
旧址在山西永济县,楼高三层,前对中条山,下临黄河。
传说常有鹳雀在此停留,故有此名。
2.接下来我们一起读一读诗的前两句。
白日依山尽,黄河入海流。
(1)重点词语解释:
白日:
夕阳;依:
依傍;尽:
消失。
(2)“白日依山尽”:
傍晚太阳依傍山峦落下。
(3)同学们,你们觉得在什么时候,太阳会离山很近?
(4)“黄河入海流”:
滔滔黄河水朝着大海汹涌奔流而去。
(5)同学们,你们想象一下,滚滚的黄河水,翻着波浪,向大海流去,会是怎样的景象?
3.看到这些壮观美丽的景色之后,诗人又写了什么?
(1)重点词语解析:
欲:
想要;穷:
最大化,达到极点;更:
再。
(2)这两句诗是什么意思呢?
要想看到更多更远的景物,你就必须再上一层楼。
(3)这两句诗暗含了什么道理?
要想拥有更多的知识、更大的成就,就必须付出更多的努力。
4.全诗释义:
太阳依傍山峦渐渐下落,黄河向着大海滔滔东流。
若想把千里的风光景物看够,那就要登上更高的一层楼。
四、归纳总结:
《登鹳雀楼》这首诗表现了诗人进取向上的精神、高瞻远瞩的胸襟,也道出了只有站得高才能看得远的道理。
第二课时
一、新课导入:
前边我们学习了杜甫的《登鹳雀楼》,领略了滚滚黄河水的壮观,感受了诗人登高望远的哲理人生。
现在我们来学习另一首描写景物的古诗——《望庐山瀑布》。
二、初读课文,整体感知:
1.初读课文,感知课文。
(1)自由朗读课文,圈出本课生字。
(2)指导生字的笔顺。
以“烟”、“挂”为例指导。
2.出示词语:
照(日照)(照射)烟(香烟)(烟火)挂(挂钩)(挂号)
川(山川)(四川)炉(香炉)(炉火)
3.认识了生字宝宝,下面我们一起来读一读这首古诗。
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是银河/落/九天。
5.拓展作者知识。
李白:
字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,代表作有《望庐山瀑布》《静夜思》《早发白帝城》等。
三、精读课文:
1.诗人要望什么地方呢?
庐山:
在江西省九江市南,是我国著名的风景区。
瀑布:
就是一条河流翻过一个悬崖峭壁,就形成了一个瀑布。
2.接下来我们一起读一读诗的前两句。
(1)重点词语解释:
香炉:
即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
生紫烟:
云烟被日光照射呈现出紫色。
在瀑布附近,蒙蒙的水气在阳光的照射下呈现出紫色,所以说它“生紫烟”。
挂前川:
挂在前面的山川上。
(2)“日照香炉生紫烟”——太阳的光辉照射在香炉峰上,香炉峰上升起紫色的烟雾。
(3)这里为什么说是升起了“紫烟”呢?
因为香炉峰上有瀑布,水汽蒸发到空中,经太阳光照射,就出现了紫红色,远远望去,好像这些紫色的烟雾是从香炉峰上冒出来的。
(4)接着诗人又看到了什么?
遥看瀑布挂前川。
(5)这句诗是什么意思呢?
远远望去,好像一条瀑布挂在前面的山川上。
(6)“挂”字用在这里有什么好处?
3.看到这些壮观美丽的景色之后,诗人又是怎样接着描写瀑布的?
(1)重点词语解析:
尺:
是一种长度单位。
(3尺等于1米)
疑:
怀疑。
银河:
天气晴朗的夜晚,在天空中出现的一条白色光带。
九天:
天空,指很高。
古人以为天有九层,最高一层称九天。
(3)“飞流直下三千尺”——飞速流动的瀑布好像有三千尺高。
(4)看到这样的景象,诗人有什么感想?
——疑是银河落九天。
翻译:
让人怀疑那是银河从极高的天空降落下来了。
4.全诗释义:
太阳照射香炉峰,峰上升起淡淡的紫烟,远远望去,一条瀑布悬挂在山的前面。
飞速流下的瀑布足足有三千尺高,让人怀疑那是银河从九天上倾落下来。
四、归纳总结:
《望庐山瀑布》这首诗表达了诗人发挥丰富的想象力,运用比喻、夸张的修辞手法,描绘了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿,表现了自己开阔的胸襟和超群出俗的精神面貌。
五、作业设计 :
1.朗读古诗并背诵。
2.完成课后习题。
六、板书设计:
登鹳雀楼
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟,远景
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,——夸张
疑是银河落九天。
——比喻
7、教学反思:
9.黄山奇石
一、教学目标:
1.会认16个生字,会写9个字。
2.在读中理解语言文字,培养学生的观察和想象能力。
3.体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点难点:
1.掌握本课生字生词。
2.能正确、流利、有感情地读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受黄山奇石的有趣,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、课型分类:
新授课
四、教学方法:
讲授法、讨论法
五、教学准备:
生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
六、教学时数:
两课时
七、教学过程:
第一课时
一、新课导入:
1.(出示黄山图片)黄山是我国著名的风景区,它位于安徽省的南部,每年有很多中外游客去那里游览观光,那里的景色非常秀丽神奇。
今天我们就学习一篇关于黄山的课文。
(出示课题,学生齐读。
)
2.从课题中我们看出黄山的石头有什么特点?
(奇。
)你能给“奇”组个词吗?
(神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等。
)
二、识字指导:
1.自由读课文,借助拼音认识生字词。
2.本课识字法:
(1)形近记忆。
“区—巨”字形相近。
(2)字谜记忆。
仙:
一个人,在山边。
(3)多音字记忆。
“都”和“弹”。
(4)熟字记忆。
生字与熟字组词,便于记忆。
如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。
3.检查识字情况。
(1)指名学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(2)指出多音字“都”、“弹”。
4.小组交流自己是怎样记字形的,说说平时是怎样用这些字的。
三、初解文本:
1.运用课件欣赏黄山奇石课文插图,学生观察图片并讨论。
2.读课文,标出自然段。
3.教师范读课文,学生边听边想象画面,然后分小组有感情地朗读课文。
4.课文主要介绍了哪几种奇石?
(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
)
5.你喜欢哪一种奇石,就美美地读一读这一段,指名学生读,教师相机正音,指导朗读。
四、朗读感悟:
1.学习第1自然段。
(1)读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出感情。
(2)该段共有几句话,分别写了什么,在全文中起什么作用?
(共两句话。
第一句:
介绍了黄山风景区的地理位置。
第二句:
写黄山景色秀丽神奇,尤其是怪石非常有趣。
既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。
)
2.学习第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段。
这一段有几句话?
——(一句。
)
(2)读后说说仙桃石奇特在哪里?
(①形状像桃子;②大;③好像是从天上飞下来的;④险,落在山顶的石盘上。
)
(3)这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢?
这句话运用了什么修辞手法?
(4)齐读第2自然段,体悟仙桃石的奇特之处。
五、课堂小结:
学习第1、2自然段后,同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识,那就是“怪”“有趣”。
下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。
第二课时
一、复习导入:
同学们,上节课我们学习了生字生词,读了课文,并且还学习了课文的第1、2自然段,欣赏了奇特有趣的仙桃石。
这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石,请大家齐读课题。
二、朗读感悟:
1“猴子观海”。
过渡:
“猴子观海”是块怎样的石头呢?
(1)自由朗读第3自然段,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
(2)抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会,这是用拟人手法把猴子写成人了;“一动不动”又把猴子与石头联系起来。
(3)猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢?
仿佛在想什么?
谁能把猴子想的说一下?
2“仙人指路”。
(1)自由读,抓住句中的关键词,理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。
(板书:
更有趣)
(2)你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗?
(3)这真是有趣的巨石,现在大家能读出更有趣的语气吗?
3“金鸡叫天都”。
(1)读第5自然段,请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。
学生交流。
(2)这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?
(拟人)请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词,自读体会。
(3)引读:
每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了——(一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。
)
4学习第6自然段。
(1)课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,还介绍了哪些奇石?
有没有具体写?
为什么?
(2)作者是怎样简单写的呢?
再读有关内容。
5指导朗读全文。
三、课堂小结:
同学们,这堂课我们重点学习了课文,大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢?
其实,祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川,同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。
四、作业设计:
补充完整句子,再读一读。
(l)“猴子观海”就像____________________。
(2)“仙人指路”远远望去,真像____________________。
(3)“金鸡叫天都”就像_____________________。
(4)“仙桃石”好像_____________________。
(5)_____________________像_____________________。
3、板书设计:
4、教学反思:
9.日月潭
一、教学目标:
1.认识本课15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情,背诵2-4自然段。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望.
二、教学重点、难点:
1.认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
2.有感情地朗读课文,有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
三、课型分类:
新授课
四、教学方法:
讲授法、讨论法
五、教具准备:
多媒体课件、课文录音、四季风景图片
六、教学时数:
两课时
七、教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
给学生展示中国地图,我们祖国看上去是个雄鸡,这只鸡它有个鸡蛋,它的名字叫台湾省,台湾省里有个很美丽的地方,今天我们就去旅游下这个美丽的地方。
这个美丽的地方它有个美丽的名字,大家能把它的名字说出来吗?
对了,日月潭。
(板书:
日月潭)
二、初读课文:
1、老师范读课文,思考以下问题:
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么得来的?
日月潭有什么景色?
美吗?
2、自由大声朗读课文,提出自读要求(喜欢朗读的同学盖上表扬印章)
(1)保持正确的读书姿势;
(2)认真读课文,标出自然段;
(3)划出生字宝宝,读准字音,遇到不认识的字,同桌之间可以互相帮助;
(4)多读几遍生字宝宝。
3、检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。
(认识哪个字,让学生拿出生字卡片指认生字,说生字结构)
(2)带拼音齐读生字。
齐读生字三遍,开火车
(3)玩卡片游戏(同桌之间互相检查生字),老师在旁指导生字。
(4)老师念生字,学生拿出生字卡片,给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。
(5)让学生自由拼读,老师玩打牌游戏。
(6)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(7)多音字。
盛shèng(盛开)Chéng(盛饭)
4、理解难懂的一些词语
日月潭实在是太美了,这些生字也都跑到日月潭里去了,我们也赶紧去看一看吧。
检查学生课文朗读的情况,老师出示一些难理解的词语。
环绕附近清晰建筑朦胧仙境树木茂盛隐隐约约
第二课时
一、复习导入:
1.齐读上节课难掌握的词语:
环绕附近清晰建筑朦胧仙境树木茂盛隐隐约约
2.多音字填空练习
二、再读课文,整体感知课文内容:
1.指名朗读第一段并学习这段内容。
老师出示“日月潭在什么地方”这个问题,然后让学生带着问题朗读课文。
2.分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等重点词语。
(教师出示插图帮助学生理解)
3.用各种读书形式,熟读第二段。
(1)通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历。
(2)把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢?
为什么?
“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的还是圆的了。
“圆圆的”这句话听起来形象,亲切。
“弯弯的”和“圆圆的”是对应的,这里朗读时要重音。
4、学习3、4自然段。
(1)读3、4自然段,理解这两段主要写什么。
分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。
(2)再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?
”
5.学习第5自然段。
(1)再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象?
(2)再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情。
三、指导生字书写:
1.出示本课生字田字格课件:
名胜迹央丽华展现披
(1)观察生字特点及在田字格中的位置。
(2)重点指导“展”“现”字的书写。
(幻灯片)
(3)学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
四、作业设计:
1.学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。
(看图背诵──想象背诵──根据板书背诵)
2.结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
五、板书设计:
十、《日月潭》
台湾 最大的湖
台中附近 山 名胜古迹
日潭 月潭 风光秀丽
5、教学反思:
11.葡萄沟
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,知道为什么说葡萄沟是个好地方。
2.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情,培养热爱家乡的情感。
二、教学重点、难点:
1.感悟新疆吐鲁番是一个好地方,有感情的朗读课文。
2.知道葡萄沟在什么地方,朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。
三、课型分类:
新授课
四、教学方法:
讲授法、讨论法
五、教具准备:
生字词卡片、课文录音、多媒体课件
六、教学时数:
两课时
七、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、猜谜语。
“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
”这是什么?
(葡萄)
2.在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗?
(板书课题:
葡萄沟)
二、初读课文,整体感知:
1.师范读课文,解决生字。
三、创设情境,整体感知:
1.现在老师想带着你们去葡萄沟参观,有兴趣吗?
首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊?
——出示地图、新疆、吐鲁番
2.读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
”
四、图片演示,学习第一段:
1.现在我们已经来到了葡萄沟,你想知道这里有些什么样的水果吗?
2.默读课文第一自然段,想想吐鲁番出产哪些水果,用“——”画出来。
3.填一填,读一读。
那里出产水果。
五月有(),七八月有()、()、(),到了九十月份,人们最喜爱的()成熟了。
该用什么样的语气来读这两句话?
(喜爱)
五、激趣导游,学习第二段:
(一)学习第一句,认识“梯”字。
1、现在我们来看看葡萄沟的葡萄都种在什么地方。
2、引读、齐读句子“葡萄都种在山坡的梯田上。
”
2、出示图片、梯田,学习生字“梯”。
(二)学习第二、三句。
1.我们已经来到葡萄园,请你仔细瞧瞧葡萄的枝叶和葡萄的果实长得怎么样。
2.四人小组合作学习。
(1)用“—”画出描写葡萄枝叶的句子,用“~~”画出描写葡萄果实的句子。
(2)说说你从这些句子中体会到了什么。
3.品读句子:
“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”
(1)从这句话中你明白了什么?
(枝叶茂密,像凉棚。
)
(2)当你来到葡萄架下,看到这么茂盛的枝叶时,你感觉到了什么?
4、品读“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
”
(1)“一大串一大串”说明了什么?
(葡萄多、大)换成“一串一串”行吗?
(2)葡萄有哪些颜色?
出示多媒体课件演示葡萄的各种颜色。
(3)“五光十色”是什么意思?
能换成“五颜六色”吗?
5、看到这么多的葡萄,这么美丽的葡萄,你的心情怎样?
我们该用什么样的语气来读?
(三)学习第四句。
1、现在热情好客的维吾尔族老乡来招待我们这些远道而来的客人了,看看他们为我们准备了什么?
2、出示课文插图,指名读、齐读“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
”
第二课时
一、复习导入:
1.师:
上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?
学生开火车读词语。
2.上一节课我们学习了知道了葡萄沟盛产水果,特别是葡萄,非常有名。
今天我们来学第三段
二、细品课文第三段:
1.说说这一段写什么?
(板书:
葡萄干有名)
2.用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。
然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大…… 真是(板书色鲜味甜)
小结:
葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方。
3.葡萄干又是怎么制成的?
自己读课文,完成练习。
运(葡萄) 修(阴房) 钉(架子)挂(葡萄)
蒸(水分) 葡萄干
4.口说无凭,眼见为实,现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。
5.品尝葡萄干,说感受:
这就是这阴房制作出来的葡萄干,你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干,可不能白吃哦,吃完后要把你们的感受说出来。
请先看看颜色,再吃。
是大口大口地吃还是尝?
是尝还是品?
师:
吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干,你有什么要说吗?
(葡萄沟真是个好地方)
三、指导朗读:
1.比赛读:
你好像还没吃够,看谁读得好。
2.引导背诵
就要离开葡萄园了,你们想不想再看一看?
闭上眼睛,老师带你们去:
快看,葡萄种在……
3.拓展
(1)师:
葡萄沟确实是个好地方,你们想去吗?
要想当好导游,得把这段话变成自己的语言,开头怎么说、结尾怎么说,我相信你们自己会讲一讲。
(2)指名说一说
师:
吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干,你有什么要说吗?
(板书葡萄沟真是个好地)
四、总结:
葡萄沟的确是一个好地方,一个令人喜爱与向往的地方。
老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝那里盛产的葡萄,亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。
五、板书设计:
10、葡萄沟
水果多
葡萄沟葡萄多葡萄沟真是个好地方!
老乡好
6、教学反思:
口语交际:
商量
一、教学目标:
1、乐于参加口语交际,并在讨论中积极发表
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