学习单13义犬复仇.docx
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学习单13义犬复仇
学习方案设计
课题
语文五年级下册第13课《义犬复仇》
时间
2017
课型
问题发现评价课问题解决展示课
课时
2课时
学
习
目
标
1.会认“怖、噤”等5个生字,会写“辖、链、哀”等11个生字,掌握多音字“降”。
理解“哀鸣”等词语。
2.能有感情地朗读课文。
理解课文内容,感受军犬文尔内的无限忠诚。
3.默读课文,学习简单的批注。
能用自己的话描述印象最深的场景或细节,体会文中表达的思想感情。
重点
难点
1.重点:
能有感情地朗读课文。
理解课文内容,感受军犬文尔内的无限忠诚。
2.难点:
能用自己的话描述印象最深的场景或细节,体会文中表达的思想感情。
关键
问题
1.文尔内为什么会有这样不寻常的行为?
2.为什么称军犬文尔内为“义犬”?
学
习
方
法
1.“六字诀”读书法:
查、划、写、记、练、思。
2.朗读学习法:
让学生在反复朗读、讨论中感受军犬文尔内的无限忠诚
3.小组合作学习法:
小组讨论解决《问题解决—评价单》上所有问题。
4.交流展示法:
在“展示解决课”上各组派代表展讲每个问题。
教学
准备
1.教师准备两个学习工具单。
2.学生上网搜集相关资料。
学习过程之一(问题发现评价课)
程序(要素)
一、创设情景,呈现目标
二、自主学习,结构预习
三、预习评价,合作讨论
四、小组展评,合作探究
五、归纳共性,生成问题
时间
1分钟
15分钟
7分钟
15分钟
2分钟
创设情景
激发兴趣问题导入
创设自主预习情景
创设预习评价情景,小组交流情景
创设小组展评学习环境
创设问题生成情景
教师行为
[旁白]导入:
1.这是一个真实的故事,主人被德国纳粹杀害后,义犬文尔内历经8年为主人复仇的故事,它是怎么样为主人复仇的呢?
今天我们就来学习第13课《义犬复仇》,板书课题。
2.呈现学习目标。
[旁白]请同学们围绕《问题导读-评价单》上的预习评价进行深度预习。
1.课前教师要给学生《问题导读-评价单》;
2.教师巡视指导,对问题学生进行关注和指导。
[旁白]请同学们在5分钟内自主完成《问题导读-评价单》上预习评价内容。
组织学生讨论预习结果,教师巡视指导。
[旁白]请学科长带领本组同学进行组内展评。
[旁白]请同学们把在预习中遇到的疑难问题整理在《问题导读-评价单》上的相应位置。
1.教师引导学生对预习所生成的问题进行整理。
2.教师巡回指导,重点发现有价值、有代表的问题。
期望的学生行为
1.通过问题导入激发学生阅读兴趣。
2.积极讨论发言,咀嚼学习目标。
1.学生结合单上的内容和要求,采取“六字”预习法(查、划、写、记、练、思),进行结构化预习。
2.学生在自主学习的过程中,可以就预习中的疑惑与同伴进行交流。
1.学生自主独立完成,希望同学及时完成。
2.小组间同伴互改、互帮、纠错,针对有异议的问题,小组内讨论解决,组内不能解决的、可以进行组间交流或请教大同学帮助解决。
1.以小组为单位进行展讲,其他同学认真倾听。
2.汇报完毕后,其他同学进行补充、质疑,提醒易错点,并做好记录。
采用“个人-小组-全班”的三步生成法生成问题。
1.先把我的疑问写在“我的疑问”栏内。
2.小组讨论解决,将不能解决的问题写在问题生成单上。
3.学术助理和大同学梳理归纳小组问题,生成班级问题。
此环节可在课下进行。
学习过程设计之二(问题解决评价课)
程序
一、创设情境,问题呈现
二、自主学习,合作讨论
三、展示交流,规范评价
四、问题训练,合作指导
五、归纳总结,提升意义
时间
2分钟
8分钟
15分钟
10分钟
3分钟
创设情景
创设问题、呈现情境
创设自主学习、合作讨论情景
创设展示学习情景
创设评价情景
创设总结情境
教师行为
[旁白]通过上节课的学习,我们知道了文章讲述了苏联卫国战争时期,一只叫文尔内的军犬在主人被德国纳粹杀害后,历经八年时间舍身为主人复仇的感人故事。
文章内容围绕文尔内的两次复仇展开。
赞扬了文尔内对主人无限忠诚的好品质。
并且大家在结构化预习中生成了一些有价值的问题。
这节课就针对这些问题进行深入思考和交流。
[旁白]请大家参考《问题解决-评价单》上的问题,再次走进文本,讨论解决疑难问题。
1.在学生讨论时,教师要逐组巡查,参与学生的讨论,对学生解决问题提供指导性意见。
下面由各小组派代表展示,时间为15分钟。
1.教师引导学生自我展示学习。
2.对学生展示情况给予及时的评价。
3.引导学生进行生生质疑,关注**同学表现。
4.适时采用激活策略
[旁白]学生完成“拓展训练”的内容。
文尔内的故事留给了我们太多的感动,请你给天堂的文尔内写一封信。
文尔内,八年前的你……
文尔内,八年后的你……
重点关注第**组,第**组,并让同伴指导。
[旁白]下面请同学们谈谈本节课的收获。
期望的学生行为
1.学生概括说出课文的主要内容。
2.对上节课生成的有价值的问题师生共同解决。
1.学生先自主解决问题,然后组内交流。
组内不能解决的问题,可进行组间交流。
2.学科长要发挥作用,使本组成员在小组内畅所欲言,进行有序、有效地交流,在同伴交流时认真倾听,做好记录。
3.展写答案要点,为展讲做准备。
1.展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。
2.在小组展示时,各小组成员要认真倾听其他小组的观点,积极思考并及时质疑追问,要科学评价别人的发言,适当保留个人意见,及时反思交流活动中的表现。
3.学生大胆展示,力求形式多样,包括表演、朗诵、图画等。
学生自主完成问题训练题后进行班级交流
1.学生畅所欲言,表现出积极的情感体验。
2.能够采用结构化的语言发言。
板书
设计
13、义犬复仇
对主人忠义之犬对敌人
无限忠诚正义之犬无比仇恨
13《义犬复仇》问题导读——评价单
班级:
组名:
姓名:
时间:
2017
设计人:
审核人:
【学习目标】
1.会认“怖、噤”等5个生字,会写“辖、链、哀”等11个生字,掌握多音字“降”。
理解“哀鸣”等词语。
2.能有感情地朗读课文。
理解课文内容,感受军犬文尔内的无限忠诚。
3.默读课文,学习简单的批注。
能用自己的话描述印象最深的场景或细节,体会文中表达的思想感情
【关键问题】
1.文尔内是怎么样为主人复仇的?
2.为什么称军犬文尔内为“义犬”?
【学法指导】
请同学们运用结构化预习的方法(查划写记练思),查阅作者的相关资料,初步了解课文的主要内容。
思考课文是按什么顺序记叙的?
课文哪些地方让你深受感动?
画出相关语句。
把自己的想法批注在旁边。
完成课后习题,并积极思考生成问题。
【知识链接】
作者是苏联作家B.里阿宾宁。
这是一篇关于动物的真实故事。
文章讲述了苏联卫国战争时期,一只叫文尔内的军犬在主人被德国纳粹杀害后,历经八年时间舍身为主人复仇的感人故事。
文章内容围绕文尔内的两次复仇展开。
【预习评价】
问题1.给下列画横线的字注音。
管辖()铁链()服役()养殖场()
阴谋()忧心忡忡()哀鸣不止()
问题2.填上适当的词语
尖锐的()罪恶的()恐怖的()
问题3.选择正确的读音
惩罚(chéngchěng)投降(jiàngxiáng)
问题4.这篇课文是按照()顺序记叙。
本文讲述了训练有素的军犬()舍身为()报仇的事,赞扬了()对()无限忠诚的好品质。
【我的疑问】
【五元评价】
自我评价:
同伴评价:
学科长评价:
小组长评价:
家长评价:
13《义犬复仇》问题解决——评价单
班级:
组名:
姓名:
时间:
2017
设计人:
审核人:
【复习回顾】
用自己的话说说这篇课文的主要内容。
【学生生成问题】
【教师预设问题】
问题1.课文第10自然段,文尔内为什么会有这样不寻常的行为?
问题2.课文第14自然段,文尔内的“不寻常”表达了什么?
作者为什么连用三个叹号?
问题3.为什么称文尔内为“义犬”?
【拓展训练】
文尔内的故事留给了我们太多的感动,请你给天堂的文尔内写一封信。
文尔内,八年前的你……
文尔内,八年后的你……
【好书推荐】
动物与人之间还有许许多多感人的事情,课下请同学们阅读《藏羚羊的跪拜》、《最后一头战象》等。
【五元评价】
自我评价:
同伴评价:
学科长评价:
小组长评价:
学术助理评价:
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