《哲学与人生》教案第五课发展变化与顺境逆境.docx

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《哲学与人生》教案第五课发展变化与顺境逆境

第五课发展变化与顺

境逆境

《哲学与人生》教案

第五课发展变化与顺境逆境

【教学目标】

1.认知：

掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前

进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。

2.情感态度观念：

面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积

极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主

动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

3.运用：

学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境

的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。

3.情感态度观念：

面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进

取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻

炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

【教学重点】

1.发展是前进性与曲折性的统一。

2.以积极的心态对待逆境和挫折。

【教学难点】

1.顺境、逆境的联系与转化。

2.以积极的心态对待逆境和挫折。

【教学方法】

案例教学法、讨论法、启发式教学法。

【教学手段】

多媒体课件教学。

【课时安排】

2学时。

【课前准备】

让学生搜集有关逆境中成才的事例。

调查不同行业人士的工

作压力情况。

【教学过程】

〈导入新课〉

多媒体展示录像：

神七问天

设问：

“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭

山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

”结合视频内容，回

答以上名人警句包含了哪些哲学道理?

给我们哪些人生启示?

学生：

讨论，回答（略）

教师：

（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，

也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气

的过程。

中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国

人民不断奋斗、不懈追求的过程，从1999年神舟一号无人飞船首

访太空，到2005年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年

间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中

国人的印记。

2008年9月25日21时10分，是每个中国人自豪的时刻，中

!

霍志刚、刘伯明、

景海鹏三人一起升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌

握的太空行走这一大创举。

从载人航天到踏出太空的第一步，我

们看到了中国航天技术的不断发展。

〈新课讲授〉

一、用发展的观点看问题

1.一切事物都处在发展变化之中

幻灯片（教师进一步解释说明）：

世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存

在的。

整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境

的无限发展过程。

发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物

的前进、上升的运动。

新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远

大发展前途的事物。

旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。

幻灯片：

科学发展观

设问：

发展的实质是什么?

什么是科学发展观?

教师：

（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展

不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。

幻灯片：

赫尔岑难女主人

设问：

区分新旧事物的标准是什么?

如何看待生活中的新事物

和旧事物?

学生：

讨论，回答（略）

教师：

（小结）故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据

形式上、现象上的新奇，一时的流行（即力量的强弱、发展速度的

快慢）等，俄国大文豪赫尔岑以其人之道，还治其人之身，从而提

出了“流行性感冒也是高尚的吗”的质问，使女主人陷入困境。

因此我们说：

判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现

象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。

幻灯片：

区分新旧事物（课堂练习）

2.发展是前进性与曲折性的统一

幻灯片：

航天历程

教师：

（小结）事物的发展是前进性与曲折性的统一，但新事

物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个从小到大、由弱到强、

从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过程。

事物的

发展不是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的。

前途是光明

的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。

3.用发展的观点看问题

幻灯片：

新生婴儿

学生：

讨论，回答（略）

教师：

新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其

生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会

的未来。

从一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，

积极创造一切可以创造的条件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为

婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。

从一个国家来说，还要立法保护

婴儿，保护未成年人，这是为什么呢?

学生：

讨论，回答（略）

教师：

我们一定要用发展的眼光对待新事物。

爱迪生正是用

发展的眼光看待他的每一次试验。

新事物在最初出现的时候，不

可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较

弱小的，处于被支配的地位。

其实，何止是婴儿，这是一切新事

物发展的普遍规律，是不以人的主观意志为转移的。

中国革命的

胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种种挫折和失

败，才一步步发展壮大起来的。

幻灯片：

士别三日，当刮目相看（漫画）

用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发

展，立足于发展，与时俱进。

在前进中保持清醒的头脑，准备走

曲折的路;在遇到曲折时坚定前进的方向不动摇。

二、人生是一个在曲折中发展的过程

*列举出名人警句引发学生思考：

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其

体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

”

此句包含了哪些哲学道理?

给我们哪些人生启示?

请大家运用

所学的知识谈谈自己的看法。

学生：

讨论，回答（略）

*教师准备阅读材料，要求学生回答：

我们应如何面对人生道

路上的困难、挫折。

阅读材料

美国黑人作家格亚・安吉罗小时因家境贫困，父母外出寻找

工作，3岁时被送到祖母家，后靠乞讨度日。

她自幼好学，梦想成

为作家。

她参加国内反种族斗争，她亲眼看到太平洋战争爆发后

美国西部的生活情形，她当过汽车售票员，到夜总会唱过歌，远

足非洲，加入哈莱姆作家社团，先后写了自传体小说和一系列诗

作，在美国成为畅销书。

她被邀请为威克-福利斯特大学终身教授，

克林顿总统就职典礼时请她朗读诗作，她主持过美国儿童歌节目

“芝麻街”，成为年轻人敬重、羡慕和效仿的偶像。

她曾经说过，

谁都有失败的时候，但他必须有不可战胜的勇气。

综合上述材料，试用前进性和曲折性的关系原理，说明“人

生是一个在曲折中发展的过程”。

学生讨论，回答（略）

教师：

（小结）“不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切

奋斗都能顺利获得成功。

人生无坦途，每个人都会经历这样或那

样的失败。

”面对失败，我们应怎么办呢?

牛顿曾经说过：

“做事失败了，只要继续努力，是没有不成功

的。

”事实不正是如此吗?

不管碰到什么样的失败，只要不动摇，

正确地对待失败，就一定能够成功。

失败往往是黎明前的黑暗，

而后出现的就是成功的朝霞。

无论我们遭到什么失败，都要勇于

面对，心中要有一个坚定的信念：

失败算什么，抬起头来，继续

走下去，成功就在面前。

由此我们可以得出：

1.人生是一个不断发展的过程;

2.人生发展过程是前进性与曲折性的统一;

3.保持积极进取的态度，准备走曲折的路。

三、顺境他和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇

人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展的过程中，

不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。

顺境和逆境都是对人

生的考验。

1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件

教师准备阅读材料，要求学生回答：

顺境中应怎样把握机遇

和有利条件?

幻灯片：

哈佛女孩刘亦婷

教师：

（小结）客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成

功。

刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的，是她从小就培养

自我加压，自我磨炼，高标准，严要求得来的。

幻灯片：

机遇

议一议：

漫画中的人在干什么?

为什么有的人说：

“机遇总是

擦肩而过。

”我们应怎么正确对待机遇?

课堂讨论：

顺境出人才?

逆境出人才?

顺境为人生发展提供机遇和有利条件，逆境更是对人生的巨

大考验。

课堂活动：

顺境十戒

2.逆境可以磨炼人的意志

搜集整理：

回顾历史人物的事迹，谈谈对“艰难困苦，玉汝

于成”的理解。

历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，

创造出伟大的奇迹。

我们周围的许多人之所以创造出奇迹，也是

与逆境抗争的结果。

例如：

孔子厄陈蔡，作《春秋》;屈原放逐，

著《离骚》;左丘明《国语》;孙子膑脚，而论兵法;不韦迁蜀，世

传《吕览》，等等。

（根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在

课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启

发。

）（各组可分别展示课件）

幻灯片：

蚂蚁工作哲学

3.顺境与逆境的联系与转化

议一议：

你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，

主要存在着哪些值得重视的问题?

课堂讨论：

正确对待实现理想过程中的顺境与逆境

幻灯片：

我思我悟

学生讨论，回答（略）

教师：

（小结）在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互

相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放

纵，顺境就会变成逆境;而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。

从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造

机会，抓住机遇。

运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认

识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出

现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。

四、以积极的心态对待挫折和逆境

1.人格与境遇

正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应

对方法，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持

积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：

（1）压力有害无益，好事不会有压力，你同意么?

拜访两位不

同行业的人士进行访问,他们在工作上有什么开心和感到压力的事情?

（2）面对逆境你的处理步骤是怎样的?

学生讨论，回答（略）

教师：

（小结）以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好

人格与境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持

健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。

针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨

论，也可让同学自己另举事例说明此问题。

2.以积极的心态对待逆境和挫折

幻灯片：

轮椅上的微笑天使

幻灯片：

可乐男孩

人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不

可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。

顺境和逆境都是对人生的

考验。

客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后

天的磨炼中增强的。

坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保

证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活

的策略、理智的态度克服它们;培养坚强的意志品质，树立远大的

人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。

尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生

的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。

面

对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动

身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。

课堂活动：

励志歌曲大联唱，评选优胜组。

《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》。

〈课堂小结〉

1.师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本

课知识。

2.布置课后作业：

小论文《我看人生挫折》，不少于800字。