双减政策工作方案作业管理九月初中最终版.docx
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双减政策工作方案作业管理九月初中最终版
“双减”政策工作方案—作业管理九月初中(最终版)
根据XX省教育厅《XX省普通中小学管理基本规范》和XX教育局《XX市学作业基本规范》等文件对作业改的指导精神,我们本着以人为本,遵循教育教学规律和学生身心成长规律,以切实减轻学生课业负担为冃的,努力深化作业改,实现促进学生全面、健康、和谐发展的教育教学目标,特制定XX学校学部作业管理制度。
一、指导思想
以办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为指导,按照市教育局、区社会事业局的相关文件要求,强化学校教育主阵地作用,学校以切实减轻学生课业负担为突破口,以精细化管理为抓手,以课堂教学改为主阵地,以提升学生自主学习能力为重点,逐步建立和完善“双减“的长效机制,推进学校科学内涵发展,稳步提高教育教学实施水平。
二、工作目标
学校教育教学质量和服务水平进一步提升,进一步提高作业布置科学性和合理性,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园。
学生过重作业负担和校外培训负担和家长相应精力负担一年内有效减轻、两年内成效显著。
三、作业管理监督小组
成立“双减”“作业管理”工作领导小组
组长:
(校长)
副组长:
(副校长)(教导主任)
成员:
各班主任
四、具体实施工作
(一)作业的布置规范
1、形式多样。
除了书面作业外,还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。
作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
2、学科教师自觉减缩作业量、精编作业题,有效减轻学生的作业负担。
3、规范作业布置方式。
严禁在班级群(微信群、QQ群、钉钉群)布置家庭作业,严禁以任何方式公布学生成绩和排名。
4、控制作业量,平衡作业负担。
布置作业要有全局观念,考虑学生的休息时间和各学科的全面发展。
小学中高年级课外作业日总量控制在1小时以内,小学低年级不布置课外作业。
5、建立教师“提前试做拟布置的作业”制度。
但凡要求学生做的作业,教师要先做--遍。
教师在先做作业的过程中,掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、简洁出错的地方和适宜的学生群体,做到布置作业适量且具备针对性,不得布置“繁、难、偏、旧”的作业。
6、一至五年级数学课堂作业每周5次,练习册随教学进度。
7、控制作业总量。
教学校长、教务主任是控制作业量直接责任人。
初中家庭作业不超过90分钟。
九年级学生作业量可根据学生学习能力和学习需求适度开放,但学生回家后,作业时长不允许超过2小时。
8、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。
9、不给家长布置作业。
严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业。
引导家长树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,营造良好家庭育人氛围,合理安排孩子课余生活,与学校形成协同育人合力。
10、落实作业研究。
要将作业设计与布置纳入教研、备课体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业。
(二)作业的批改要求
1、对作业特别优秀的同学,建议在日期右方写上“good、very,good”等评语,也可根据学生作业的完美程度,有针对性地写上简单的评语。
2、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,学生在改错前标注“订正”二字,然后按照作业的基本要求书写,教师及时对学生订正的作业进行批改。
3、加强作业讲评的针对性。
提倡面批与集体讲评相结合,教师应及时向学生反馈作业批阅结果,共性问题集体讲评,个别问题面批矫正或予以个别辅导。
作业讲评不能就题论题,要举一反三,加强拓展和延伸,突出作业中难点的处理,疑点的解惑,关键点的拓展。
引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题,更好地开展后续学习。
4、加强作业完成指导
教师要指导学生在校内基本完成书面作业。
教师要认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。
不得要求学生自批自改作业。
5、作业批改提倡面批与集体讲评相结合,共性问题集体讲评,个别问题单独交流,要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题。
6、当天作业力求及时改好,按作业正确书写工整程度评为优、良、及格、不及格四个等第或打若干个☆,要写明日期,订正的作业要再批。
7、作业批改符号使用:
(1)作业批改:
对的打√",错的打"〇。
采用等级+评语的方式进行综合评定;即A、B、C加符合学生实际情况的评语,并标注批改日期。
(2)作文批改:
小学作文每次要精批三分之一,要有眉批、间批、总批;总评可分为一、二、三、四几点,要突出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点评。
杜绝带有歧视、侮辱性的评点。
略批三分之二,要通览全文,划出错别字、病句,并作岀适当提示。
8、批改作业用红笔。
批改字迹要工整、规范,对学生起示范作用,要有适当的批语,批语应符合学生的理解水平,立足鼓励。
9、教师作业批改要及时,教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生,并针对共性和个性问题选取相应的策略,进行解决。
10、数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改;数学口算训练允许学生互批互改。
(三)作业的批改要求
1、创新批改方式。
教师要加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。
教师可依据小学生年龄特点,不断创新批改方式。
2、批改时注意学生作业中的错误数量和性质,分柄错误产生的原因,并作必要的记载,作为课堂讲评和改进教学的依据。
个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。
批改字迹要端正,写点简评,打上成绩。
3、凡有错误的作业,督促学生及时订正,一般均应订正在作业下面,及时再批。
4、作业应该及时批改,作文一般在一周内批改完成外,其他作业一般在当天批改。
5、每单元结束后必须进行单元测试,并将测试分数记录在第一个备课本的尾页。
6、教师批改作业要认真、及时、规范。
布置的全部作业一般应全批全改,及时总结学生作业情况,进行作业讲评,解决共性问题,个别学生的问题可釆取面批面改。
三至六年级要指导学生画好规范的批改等第格,等第格长4厘米,宽2厘米,左边上栏写书写规范的评定批改等级,批改等级分为甲、乙、丙;左边下栏写作业正确性的评定,批改等级分为优秀、良好、一般。
右栏画左下到右上横线,写明批改日期(如24/5),批改屮不得出现红错、漏批、漏改现象,杜绝只写一个阅字、或一页只划一个等不负责现象。
更不得让学生代批代改。
教师要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
7、学生作业情况,教师要及时反馈、及时讲评。
对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要面批校正或予以个别辅导。
对作业中存在的错误要求学生订正后,教师要进行二次批改。
8、对布置的作业做到全批全改,对学生作业中的错误,应该督促学生订正,并做好复批工作。
同时认真分析学生错误的原因,反馈改进教学过程。
9、学生作业中出现的错误,教师必须要求学生予以订正,注重二次批改,让学生在纠正错误中得到提高。
语文、数学、英语教师需备有批改笔录,收集记录学生作业中错误的类型,分析错误的原因以及整改后的情况。
每单元至少1次(记录在A4纸上放入备课笔记)。
10、教师不得要求家长批改书面作业,不得要求家长给学生另外补充书面作业。
(四)优化作业设计减轻学生负担
1、统一规划与自主选择相结合。
我们积极倡导当堂训练,一方面可以缩短反馈时间,增强讲评的针对性;另一方面可以适当减少课后作业量。
这就要求教师要做到“定目标、快节奏、大容量,讲练结合、当堂训练”,突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。
在课后作业布置上,要求教师跳进“题海”,搞题海拾贝”,尊重学生的差异和选择,设置必做题和选做题。
要求学生依据自己的能力自由选择,学生做哪一部分教师不加干涉,让能力稍差的学生强化基础,循序渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。
2、提高作业设计质量。
学校要将作业设计作为校本教研重点,系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
教师要提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求。
3、优化作业设计。
作业设计要立足课程目标,把握好重点和难点,紧扣教学进度和学习内容;作业要体现岀层次性,分必做和选做两种;要依据学生年龄特点,丰富作业的内容和形式,培养学生的综合能力。
4、科学、合理设计作业。
学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。
作业要紧扣课程标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体讨论,提出学生作业周布置计划。
最后由教务处和年级主任进行审批。
5、独立完成与小组合作相结合。
基础巩固作业要求学生独立完成,但对于实践探究性作业我们倡导小组合作,主要是针对一些大型志愿者活动的开展,我们要求学生有组织、有纪律,身体力行地创新活动形式,在活动中提高学生合作意识,让学生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力
6、提高作业设计质量
各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,确保难度不超国家课标。
发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能。
鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。
(五)作业辅导与反馈
1、全程辅导。
辅导要贯穿整个教学过程,包括课前、课中、课后。
辅导要耐心细致,既要弥补知识的缺漏,又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
2、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业,反馈作业完成情况,切实减轻教师的负担。
3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果,要及时、精当。
(六)学生作业书写要求
1、班级每学期举办一次优秀作业展示,发挥学生之间作业的传帮带作用。
2、一、二年级所有作业均要用铅笔书写,三至六年级可用钢笔或圆珠笔书写,如书写错误可划一道,杜绝使用涂改液,本皮由老师统一写上班级和姓名。
3、学生统一用钢笔(或碳素笔、圆珠笔,不得用红笔)等书写作业。
五、加强作业审核与监管
(一)学校教导处会加强作业全过程管理,定期对作业总量和作业效果审核监管,发现问题随时整改。
(二)加强作业总量监控。
班主任对班级作业总量进行把关,审查与统筹协调本班作业总量。
做好班级每口作业总量汇总,及时提交学校教导处备案。
一、二年级不布置书面家庭作业,中高年级每天书面家庭作业总量,分别控制在1小时以内。
学校设立每月第三周的周三为“无作业日”。
(三)学校每月进行一次作业检查,并对教师进行考评,考评结果计入绩效考核考评中。
(四)行政人员加强巡堂记载,看是否执行课程计划;检查学生课堂作业是否适量;找学生座谈并抽查家庭作业,是否超量,是否控制在规定时间内;检查学生书包,看是否有规定之外的资料或习题集;不定期召开学生座谈会,了解减负情况,纳入教学常规绩效考核。
(五)学校教务处会加强作业全过程管理,定期对作业总量和作业效果审核监管。
(六)作业监督管理领导小组
组长:
副组长:
成员:
六、奖励考核机制
(一)未能及时完成批阅,或作业量严重超规的,酌情扣除奖励,年终不得评优。
(二)班级每学期举办两次优秀作业展示。
首先,开学两个月后,级部主任牵头,每班举行一次优秀作业展示,每班评出作业标兵10名,参加级部优秀作业展评。
其次,利用期中考试后的家长座谈会,展示学生的作业。
让家长在翻看别人作业时,明确自己孩子的作业情况,以便于家校联手保证作业质量。
同时,也便于通过家长了解学生每天作业所用的时间,作业的兴趣点,作业的难易是否合适,使教师对科学、高效的布置作业更得心应手。
(三)按上述要求,完成质量高、有实效,对有关人员在学期教学工作考核中加以奖励。
(四)校长负责制。
分管校长总负责作业考核与评价工作
(五)学校每学期举行一次优秀作业展示。
根据各班级选岀的优秀作业,各级部进行作业展示。
这样既可以发挥学生之间传帮带的作用,也为作业管理用心的教师提供了展示的平台。
(六)考核过程,评价督促
1、作业布置不批改或批改应付的,每次扣5分;随意让家长或学生代批作业的,每次扣5分;
2、在学期展览评价中,优秀作业的指导教师除给予表扬外将在作业考核评价表中加20分。
3、在问卷调查或学生座谈作业中反应的作业数量、质量和批改问题,要在《每周工作要点》中总结评价。
存在问题的任课教师除教研组长要指导改进外,在作业考核评价表中扣10分。
发现教师用作业惩罚学生的,扣10分。
4、《作业布置记录单》和批改手册,临时凑数的,一经发现,每次扣相关教师10分。
5、各学科要严格执行学校作业方案方案和作业管理制度,认真探索作业方案,不合格扣组长20分,任课教师10分;
6、教务处在双月常规检查中,对作业质量和批改情况将进行细致的考核评价。
7、每天各科家庭作业总量不超过1.5小时,周末、节假日每天作业总量不超过2小时。
借助《作业布置记录单》,级部主任亲自监督当天作业布置的情况,分管校长和教导处对照《作业布置记录单》,对当天作业布置每月随机抽查2-3次,利用《学校简报》或《每周工作要点》,对作业布置情况进行总结评价。
《作业布置记录单》造假或作业布置数量违反规定者,在作业考核评价表中,每次扣5分。
附赠篇:
为全面教育方针、薄实立德树人根本任务,切实增强人民群众的教育获得感、幸福感、安全感,进一步落实教育部“双减”(减轻学生作业负担和校外培训负担)和”五项管理”(中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理)的有关要求,结合我校实际,制定本方案:
一、指导思想
进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神,以办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为准绳,按照市、县教体局的相关文件要求,强化学校教育主阵地作用深化校外培训机构治理。
学校以切实减轻学生课业负担为突破口,以精致化管理为抓手以课堂教学改为主阵地,以强化德育、提升自主学习能力为重点,深入探索增效的策略方法和途径,逐步建立和完善“双减”的长效机制,推进学区科学内涵发展,稳步提高素质教育实施水平。
二、减负工作领导小组
学校成立了以校长为组长的作业管控领导小组,层层落实责任。
切实加强对作业管理与评价工作的领导,将作业管理作为减轻学生负担、提升教育理念、提高教育质量、完善教学常规、改进教学管理的重要抓手,科学构建作业管理机制,推进作业管理改。
组长:
XX
副组长:
XX
组员:
X各班主任各学科任课教师
三、作业管理的具体要求
(一)减负具体要求
1、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生作业管理的指导意见》精神和《海城市中小学减负工作落实情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。
2、加强学习宣传,更新教育观念
“双减”要取得实效,观念的更新是前提,必须彻底转变传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念,真正以学生的发展为本,尊重学生的生命化、个性化发展,关注学生的可持续发展。
我们从领导、教师、家长三个层面加强学习宣传,帮助教师、家长树立新的育人观。
3、树立科学育人观念。
引导家长树立科学育儿观念,正确认识孩子成长规律,尊重孩子个性差异和天性,把培养孩子的好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要目标,理性设置对孩子的期望值,鼓励孩子尽展其才。
家长应切实履行家庭教育职责,严格对孩子的教育管理,支持学校和教师正确行使对学生的教育管理权及适度惩戒权;应根据孩子的兴趣爱好选择适合的培训,避免盲目攀比、跟风报班或请家教给孩子增加过重课外负担,损害孩子身心健康。
4、从严管理教材教辅。
严格执行国家和省有关中小学教材教辅材料管理相关规定,加强中小学教材和教辅材料管理,严格执行编写、评议、选用、发行、代购、使用等相关政策。
严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料,严肃查处义务教育学校使用境外教材行为。
加强教辅材料进校园检查管理,严格执行"一科一辅",任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。
学生及家长购买教辅材料根据自愿原则,不得强制或变相强制学生购买教辅材料,不得指定参考、暗示和诱导等方式搞"一科多辅"。
规范校园学习类APP使用管理,凡未经审查备案的中小学校园学习类APP,学校、教师不得要求学生使用。
5、优化课堂教学,提高课堂效益
全面遵循“零起点”原则和'‘等第制”评价,一、二年级按照"七个一”要求完善对学生日常学习态度、兴趣、习惯的培养和记录,严禁布置书面回家作业。
三至五年级严格按照各学科《评价指南》的要求,加强对学习基础素养的实践与研究,规范评价内容和评价结果的呈现。
6、严格管理学生用书。
学校严格按照课程设置计划、省教育厅的规定选订学生用书,任何教师不得超范围推荐或组织征订教辅资料。
7、科学制定学校教学计划。
保证开齐开足课程。
要特别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设,不得随意挤占课时。
不得随意增减课程课时,不得随意增加课程难度,不得随意加快教学进度。
坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容课外补”现象。
8、优化教学方式。
要注重培育科学精神和实践能力,注重差异化教学和个别化指导,引导学生主动思考、积极提问、自主探究。
坚持“五育并举”。
强化体育课和课外锻炼,大力培养学生运动兴趣、运动技能、运动习惯,切实保证中小学生每天1小时校园体育活动。
改进学校美育教学,鼓励特色发展,将艺术实践活动纳入课程管理,促进每个学生形成艺术特长和爱好,养成健康的审美情趣。
加强劳动教育,引导学生热爱劳动、积极参与社会实践。
(二)作业的布置规范
1、各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭作业日”(双休日除外)。
2、严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。
3、教师负责作业布置质量和教会学生,并保证自己布置、批改、辅导作业的行为符合教育相关规定。
4、建立作业审核环节,在作业内容、数量,要求等方面,经备课成员集体讨论、教研组长把关,并做好记录。
5、作业量要求。
一、二年级学生不留书面家庭作业,三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟,四年级学生不超过45分钟,五、六年级学生不超过60分钟;
6、控制作业总量
课外作业的科目及数量要求严格执行相关文件的有关规定,每天书面家庭作业总量不超过1.5小时,政史地生等小科目作业尽量在课堂上完成。
7、提倡根据我校“翻转课堂——四步五环”教学模式,合理利用学生在校时间(早读、午读、小自习),让学生尽量在学校将作业完成。
8、在布置作业前教师要进行试做,估算学生所需时间。
9、严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生;
10、作业的布置要依据新课程标准和教材内容,精选习题,建立“必做+选做”模式,杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业,严禁布置惩罚性作业。
丰富作业类型,提倡布置探究性、实践性作业。
既要有练习型、预习型作业,也要有扩展型、创新型作业。
除书面作业外,鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。
(三)减负具体要求
1、广泛开展家庭教育。
深刻领会XXX关于家庭、家教、家风的重要论述,建立健全家庭教育指导服务体系,统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家教交流会、家长接待日等各种家校沟通渠道,组织开展家庭教育指导服务工作。
2、推动课后服务全覆盖。
学校每周5天都要开展课后服务,每天至少开展2小时,结束时间要与当地正常下班时间相衔接。
对有特殊需要的学生,应提供延时托管服务。
初中学校工作日晚上可开设自习班。
不断提高课后服务质量,尽量吸引有需求的学生每周5天都参加课后服务。
学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
3、指导学生实践锻炼。
组织学生参加文体活动,培育1-2项体育运动技能和艺术特长,严禁挤占体育课时和大课间,中小学生校内体育活动时间每天不少于1小时,条件允许的情况下尽量安排在户外。
教育学生坐立行读写姿势正确,认真做好广播操和眼保健操。
加强劳动生活技能教育,指导学生参与社会实践,乐于科学探索,热心志愿公益服务。
4、严控学生在校时间。
规范学生作息时间,严格按照教育局印发的校历组织教学活动。
小学、初中、高中学生每天教育教学时间分别不得超过6小时、7小时、8小时;原则上学校统一安排教育教学活动(含早读)时间,小学不得早于8:
00,初中不得早于7:
40,高中不得早于7:
20o建立弹性离校制度,合理安排学生离校时间。
教师不得采取"拖堂"或其他方式挤占到学生课间休息时间。
学生中午休息间隔时间不少于1.5小时。
严禁组织学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课,或以补差、提优等形式变相组织集体上课或考试。
严禁学校将课后服务变为集体教学或集体补课。
5、从严管理教材、教辅。
严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料,加强教辅材料进校园检查管理,任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。
规范校园学习类APP使用管理,凡未经审查备案的APP,学校、教师不得要求学生使用。
6、作业设计的要求科学、合理设计作业。
1、学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。
作业要紧扣课程标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体讨论,提出学生作业周布置计划。
最后由教务处和年级主任进行审批。
2、丰富作业形式,按照“五育”并举为方针,每天要布置一定量的书面家庭作业外,也要布置一定数量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼,每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业。
把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
3、尊重学生学习上的差异性,给学生分层设置选择的权利。
提倡'‘必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式,满足不同层次的学生的需求。
7、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课;不准教师开办任何名目的有偿补课班,不准为社会上的有偿补课提供场所,教师不得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课,不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。
8、推动课后服务全覆盖。
每天至少开展2小时,结束时间与当地正常下班时间相衔接,不断提高课后服务质量。
(四)作业的布置规范
1、作业内容设计要分层,要有梯度、有弹性
(1)—、二年级不留书写作业,每天完成听说类、阅读类、实践类作业。
三、四、五年级的作业设计既要面向全体、又要有个性。
(2)数学、语文作业:
基础作业(必做题)、自主作业(选做题)、挑战作业(特色作业)
(3)阅读作业:
每位学生每天完成一定量阅读的作业。
(4)科任作业:
根据学科、学年不同,教师可布置查阅资料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业。
2、创新作业模式。
推进作业模式的改创新,重视作业的实践性、综合性,鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业,每学期至少安排一次综合实践活动类作业。
语文、数学、英语、物理、化学等学科要布置综合性、探究性的作业,鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。
音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业,以学生参与体育锻炼、进行美术的欣赏与创作、参与音乐舞蹈的欣赏与训练等为主。
3、一、二年级学生周一至周五不布置书面家庭作业。
4、科学设计作业内容。
重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力,丰富作业类型,把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合,重在使学生所学知识得到巩固练习,引导迁移运用,切实减少简单记忆、机械重复的作业频次,不得布置惩罚性作业,尽量避免大量重复式抄写作业。
5、可适当布置社会实践性作业,使学生将所学知识应用于社会生活。
6、精选作业内容
学校各学科教研组备课组必须坚持集中研究学生作业布置的相关问题,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体讨论,提出学生作业一周布置计划。
精选作业内容,实施有效作业,确保作业具有典型性和启发性。
作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求,认真精选具有典型
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