北师大版语文第八册《太阳》教案2.docx
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北师大版语文第八册《太阳》教案2
第九单元太阳
太阳的话
教学目标:
1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。
认识新笔画“飞”(横折弯钩)。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过对课文的学习,感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。
教学重、难点:
1.理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感、形成积极进取、乐观向上的精神。
2.在朗读中进行审美感受,培养学生的语感,提高审美能力。
授课时数:
两课时
学习过程:
第一课时
一、问题指向,预习先行
二、呈现目标,任务导学
1.我能正确、流利地朗读课文。
2.我能正确书写本课生字词,并做摘录笔记。
3.我能用学过的方法理解“金黄、亮光、温暖、撒满”等词语在文中的意思
三、互动探究,合作求解:
1.组内交流易读错写错的生字词,说说识字方法。
2.交流讨论不理解的词语。
3.组内自由朗读课文,一人一节,将课文件读通顺。
四、交流展示,适度拓展
1.小组分工展示生字词,予以评价奖励。
2.小组展示朗读。
内容、方式小组安排。
五、强化训练,当堂达标
1.我来给生字词注音
枕撒睫
2、我会区别形近字。
睫()枕()撒()
捷()沉()澈()
3.我会填合适的词语。
()的花束()的香气()的木板房()的露水
第二课时
一、问题指向,预习先行
1.第一节用反复的修辞手法,表达了太阳怎样的心情?
2.诗歌中艾青用太阳象征什么?
第二节中太阳带来的花束、香气、温暖、露水又象征什么?
3.太阳送来了一份份美好的礼物,那么接受礼物的人又是怎样的呢?
于是太阳不断的呼唤,它呼唤什么?
4.太阳对我们有哪些希望?
5.你如何理解“让我把花束,把香气,把亮光,把温暖和露水,撒满你的心的空间”?
二、呈现目标,任务导学
1.有感情的朗读课文,背诵课文。
2.我会做简单的批注,并写下自己的感受。
3.我能通过品味语言感受诗人积极进取、乐观向上的精神。
三、互动探究,合作求解:
小组内交流
1.太阳送来了一份份美好的礼物,那么接受礼物的人又是怎样的呢?
于是太阳不断的呼唤,它呼唤什么?
2.太阳对我们有哪些希望?
3.你如何理解“让我把花束,把香气,把亮光,把温暖和露水,撒满你的心的空间”?
四、交流展示,适度拓展
1.朗读展示,评价鼓励。
2.分组展示“互动探究,合作求解”中的1、2、3。
3.练习背诵。
五、强化训练,当堂达标
1.太阳象征着_______________。
2.________、太阳为人们了带来______、______、_____、_______。
3.你觉得艾青是个怎样的人?
用一句话概括。
板书设计:
太阳的话
花束
香气珍视生命
亮光追求光明
温暖热爱生活
露水积极向上
课后反思:
海上日出
教学目标:
1.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重、难点:
1.通过理解词句,想像海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
2.边读边想象海上日出的美丽景色。
授课时数:
两课时
知识链接:
巴金,现代文学家,原名李尧棠,四川成都人。
代表作有“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》等。
本文是巴金1927年1月从上海赴法国留学在船上写的短文,收集在记录这次海上见闻的《海行杂记》一书中。
学习过程:
第一课时
一、问题指向,预习先行
具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?
分别写了几种情况下海上日出的景色?
二、呈现目标,任务导学
1.我能正确、流利地朗读课文。
2.我能正确书写本课生字词,并做摘录笔记。
3.我能用学过的方法理解“清静、目不转睛、重荷、奇目、灿烂、重围、伟大、奇观”等词语在课文中的意思。
三、互动探究,合作求解:
1.组内交流易读错写错的生字词,说说识字方法,并交流讨论不理解的词语。
2.用自己喜欢的方法把课文读一读。
3.把课文读一遍,画出自己喜欢的好词佳句。
并摘录下来。
4.组内交流日出的景象。
四、交流展示,适度拓展
1.小组分工展示生字词,予以评价奖励。
2.小组分别展示日出前、日出时和日出后的景象。
五、强化训练,当堂达标
1.我来给加点的字注音。
扩大范围负着重荷甚至染色
2.我会填合适的词语。
()的奇观()的亮光()地望着()地上升
3.我会填颜色
日出前,开空还是一片(),颜色很浅。
太阳完全跳出海面后,颜色()得非常可爱。
第二课时
一、问题指向,预习先行
1.读了课文,你的感受是什么?
2.文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?
二、呈现目标,任务导学
1.我会品味词语,感受日出的美丽,领会作者追求光明的思想感情。
2.我能做简单的批注,并写下自己的感受。
3.我会背诵自己喜欢的段落。
三、互动探究,合作求解
1.我会品味词语,并在旁边做简单的批注。
A:
什么词语直接描写太阳光?
B:
什么词语写日出战胜黑暗的“伟大”?
为什么不用“走出”“钻出”“拨开”等词语?
C:
什么词语写出了日初出时的缓慢和吃力?
2.结合小“金钥匙”,体会作者的感情。
作者___日出,我是从这些词感受到的:
___________________________________________________________
我还知道作者为什么爱看日出?
3.我知道词语______概括了日出景色的美丽,也是作者情不自禁从内心发出的对光明的欢呼。
四、交流展示,适度拓展
1.小组分工展示“互动探究,合作求解”中的内容,其他小组纠正、补充。
2.背诵展示。
五、强化训练,当堂达标
1.有时天边有____云,而且云片很____,太阳出来,人眼还看不见。
然而太阳在黑云里________的光芒,____过黑云的重围,替黑云____上了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地____出重围,出现在天空,甚至把黑云也____成了紫色或者红色。
2.太阳刚升起时好像________着________似的,________、________地上升,到了最后,终于________了云霞。
3.我看到的日出而作是这样的:
______________________________________________________________
六、总结:
《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。
学习巴金留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。
七、布置作业:
1.积累优美词句。
2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?
可以学习课文第3自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然现象。
板书设计:
海上日出
负着重荷走出云堆
晴天时一步一步有云时
跳出海面冲出重围
伟大的奇观
教学反思:
第十四周
主备人:
备课组长:
教研组长:
班级:
四年级班
太阳
教学目标:
1.认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.朗读课文,背诵最后一段。
3.学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用,培养学生热爱科学的兴趣。
教学重、难点:
太阳的特点以及太阳与人类的关系
授课时数:
两课时
知识链接:
太阳是一颗恒星,是太阳系的中民天体。
其中心区不停地进行热核反应,所产生的能量以辐射方式向宇宙空间发射。
其中22亿分之一的能量辐射到地球,成为地球上光和热的主要来源。
学习过程:
第一课时
一、问题指向,预习先行
1.太阳有哪些特点,课文哪些自然段是讲太阳特点的?
2.太阳和地球有哪些关系,课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的?
二、呈现目标,任务导学
1.我能正确、流利地朗读课文。
2.我能正确书写本课生字词,并做摘录笔记。
3.我能用学过的方法理解“密切、繁殖、凝成、治疗”等词语在课文的意思。
4.我能把握有关太阳的信息。
三、互动探究,合作求解:
1.用自己喜欢的方法把课文读一读,组内并交流组内交流易读错写错的生字词。
2.我再把课文读一遍,画出自己喜欢的好词佳句,摘录下来,并交流讨论不理解的词语。
3.再次朗读课文,组内交流你了解的有关太阳的知识。
四、交流展示,适度拓展
1.小组分工展示生字词,老师给予评价奖励。
2.小组派代表展示了解到的有关太阳的知识。
其它小组纠正补充。
五、强化训练,当堂达标
1.我来给加点的字注音。
尺寸加倍繁殖植物蒸发飘浮
2.区别形近字并组词。
殖()倍()
植()陪()
值()赔()
3.太阳的特点是_____________________________。
太阳与人类的关系可以用词语________概括。
第二课时
一、问题指向,预习先行
太阳和我们有哪些关系?
二、呈现目标,任务导学
1.我知道太阳的特点和太阳与人类的关系。
2.我能体会课文语言严密的特点。
3.我知道课文是用什么方法说明了太阳的特点。
4.我能把握课文的说明顺序。
三、互动探究,合作求解:
1.小组内读课文4至7自然段,了解太阳与人类的密切关系的4个方面:
()、()、()、()。
2、说明顺序有这么几种:
并列、分—总、总—分、总—分—总。
还知道说明太阳的特点时是()顺序,说明太阳与人类的关系时是()顺序,4至8自然段,是()顺序。
3.说明文在说明某事物时为了读者更容易理解,会采用一些说明方法,如:
列数字、举实例、作比较、打比方、分类别等。
我知道课文说明太阳离我们远的特点时用了()的说明方法;说明太阳大的特点时把它与地球进行了比较,这是()的说明方法;说明太阳热的特点时用了()、()的说明方法。
4.组内通过下列句子中的加点词体会出文章语言的严密。
A:
太阳离我们约有1.5亿千米远。
B:
日夜不停地走,差不多要走3500年。
C:
中心温度估计是表面温度的3000倍。
四、强化训练,当堂达标
1.我能用一句话概括太阳与人类的关系:
__________________________________________________________。
2、我能判断下列句子中的说明方法。
太阳离我们有1.5亿千米远。
()
130万个地球才能抵得上一个太阳。
()
五、布置作业。
1.背诵最后一段。
2.继续收集有关太阳的资料,出一期手抄报。
六、总结提升
《太阳》是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。
课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法,让我们形象、直观地了解了太阳。
老师相信,只要大家主动地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来用先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务。
板书设计:
1.离我们远
介绍太阳2.大
3.发光.发热
太阳1.动植物离不开太阳
太阳同人类关系密切2.风霜雨雪离不开太阳
3.杀菌防病离不开太阳
4.整个可爱地球离不开太阳
教学反思:
语文天地
教学目标:
1.学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识。
2.实践活动组织完成“初显身手”。
3.完成习作指导,学习《太阳城》,了解太阳的作用。
教学重、难点:
1.了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用,感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。
2.提高动手实践的能力,从感性上理解抽象的事物。
授课时数:
两课时
第一课时
一、问题指向,预习先行
学习《语文天地》第一题、第二题。
二、呈现目标,任务导学
1.我能自己完成“日积月累”中的内容。
2.我会查阅资料,说出自己对太阳能的理解。
3.我会使用“金钥匙”,补充我的批注笔记。
三、互动探究,合作求解
1.组内补充我的摘录笔记。
2.组内交流区别同音字,再说出几个带这个字的词。
3.小组内说出这些和“日”有关的成语及诗句的意思,再说出一些这样的成语和诗句。
是表达要求人家做某件事或者禁止做某件事的意思的句子。
4.祈使句,有些祈使句的开头用“让”“叫”等动词,有些祈使句的末尾有语气助词“吧”。
照例句写祈使句:
__________________________________________。
5.组内交流“畅所欲言”中自己收集到的有关太阳能的资料,并说出自己的看法。
四、交流展示,适度拓展
1.小组分工展示“互动探究,合作求解”中的内容,予以评价奖励。
2.小组派代表向大家展示本小组对太阳能的看法,其它小组纠正补充。
五、强化训练,当堂达标
1.我会选择恰当的字填进()里。
烦繁
()多()心纷()
扩阔
()充辽()()建
2.我会补充词语。
()积()累()理万机夜以继()旭()东升
第二课时
一、问题指向,预习先行
如果你是太阳城的小公民,你会如何学习、生活?
你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。
二、呈现目标,任务导学
1.我能正确、流利、有感情地朗读文章片段。
2.我会摘录好词佳句。
3.我会感受阳光,用很多词语形容阳光。
三、互动探究,合作求解
1.我能正确、流利地朗读三个文章片段,里面的生字词我能想办法解决。
2.小组内合作交流自己摘录的词句,为下面的“初显身手”做准备。
四、交流展示,适度拓展
1.走到户外,感受阳光。
以小组为单位,利用课间,到操场去活动。
小组内分好工,带好相关工具,观察并做好记录。
2.课堂汇报:
(1)汇报小组活动的情况。
(2)你都会用哪些词语形容阳光呢?
五、强化训练,当堂达标
1.我会用这些词语形容阳光。
2.学习了这一单元,我想对太阳说:
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 太阳 北师大 语文 第八 教案