部编版四年级暑假专题训练常见的作文开头.docx
- 文档编号:29066096
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:205.73KB
部编版四年级暑假专题训练常见的作文开头.docx
《部编版四年级暑假专题训练常见的作文开头.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级暑假专题训练常见的作文开头.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版四年级暑假专题训练常见的作文开头
辅导讲义
阅读之
“待从头、收拾旧山河,朝天阙。
”
学员姓名:
学科教师:
年级:
辅导科目:
语文
授课日期
时间
主题
第4讲常见的作文开头
教学内容
1、掌握作文开头的十种基本方法。
2、学会灵活运用十种基础开头方式,让凤头栩栩如生。
教法指导:
1、教师演绎故事,学生聆听思考故事的寓意。
2、教师引导学生结合上节课的课后预习资料,找出两段材料精彩的部门,探索、讨论,为什么精彩呢?
导入:
有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:
“作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。
”
看了这则小幽默,你有什么感受呢?
看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有的笑那个“向警察请教作报告”的人,是向聋子借听力,是向盲人问路;有的笑那个警察是:
“不懂装懂,胡说八道。
”其实,那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要“富于戏剧性”,就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”,就是说结尾要干脆有力。
其实,很多时候,难就难在“万事开头难”,那么如何才能够漂亮的开头,为艰难的作文,走出成功的第一步呢?
教法指导:
1、专题知识梳理模块有部分会出现重复,请大家采取灵活的策略来处理本部分。
例如学生基础较好,老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
2、注意由于学生年龄段较低,知识梳理时尽量不要完全复述教案,多使用一些联想和简单、直白的语言,便于学生理解。
3、注意和学生的交流互动,每个知识点讲完,随时关注到学生的反应。
及时调整自己的讲授语言。
其余部分,可根据课堂学生程度和进度,略讲。
【知识梳理】
一、如何写好开头?
俗话说:
“万事开头难。
”写作文也是这样。
小学生在写作文时,往往都感到作文的开头很难写,然而,最难写的开头,却是文章结构的重要组成部分,而且,由于处在失分显著的位置,关系到给人的第一印象,因而,又是至为关键的一环。
设想一下,如果你的作文开头就写得不好,无法吸引读者,读者怎么会有兴趣再读下去呢?
反之,如果作文的开头新颖,别致,把读者牢牢吸引住,使读者欲罢不能,那无疑就等于成功了一半。
演员讲亮相,唱歌讲起腔,写文章讲究开头。
有人把开头称为起笔,并比作“凤头”,即文章的开头应该像凤凰的头那样美丽、俊秀。
事实也正如此,一个好的开头,不仅能引起读者的阅读兴趣,叫人一看就放不下,而且还极有利于自己的写作,头开得好,下笔顺畅,越写越有兴趣,越写越有信心。
而头没有开好,写一句改一句,颇费周折,越写越糟,或者“下笔千言,离题万里”,文章就不好收拾了。
二、写好开头,要注意几点:
1、要处理好开头和文章各部分的关系。
我们在写文章前,应对全文有个全面成熟的构想,既要处理好开头与题目的关系,又要处理好开头与中心的关系,还要处理好开头和结尾的关系。
也就是说,开头这个“火车头”要带得好。
2、好的开头有一个总的原则,那就是简明。
我们写开头,要把握火候,言简意赅。
3、要有吸引力,能够先声夺人,引人入胜。
当然,文章的开头是形式各异、不拘一格的,或开宗明义,直入正题;或提出问题,巧设悬念;或描写环境,渲染气氛……
到底该采用哪种形式,首先应根据文章的内容来决定,其次还要看作者的写作思路。
同一篇文章,可以有多种不同的开头方法,同学们在充分掌握后,可以灵活运用。
三、开头的方法:
1、开门见山法
开门见山,是个比喻。
用在写作中,顾名思义,就是表示文章一开头,就告诉人家,这篇文章写得是什么,或者交代时间、地点、人物、事件等几个要素。
这种开头又称“单刀直入”式,有直截了当的特点,写法简明、易学,效果也好,是小学生作文中最常用的一种开头方法。
示例:
(1)题目:
记一件有意义的事
开头:
今年国庆节,正巧碰上奶奶的70岁生日,爸爸妈妈虽然忙得很,但还是挤出时间,带着我去乡下为奶奶祝寿。
评析:
看了这个开头,我们就知道这件有意义的事是为奶奶祝寿。
时间、地点、人物、事件都交代清楚了。
(2)题目:
粽子
开头:
每年端午节,家家户户都要包粽子、吃粽子。
粽子以它特有的形状、颜色和滋味惹人喜爱。
评析:
这是一篇写物的文章。
文章一开头就写明要写的是什么。
(3)题目:
“雷锋”来到运动场
开头:
学校十三届田径运动会结束了。
在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。
评析:
这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。
2、直奔中心法
写作一开头,就直奔中心,这样一读文章的开头,就能立刻了解作者的写作目的是什么。
示例:
(1)题目:
与众不同的女孩
开头:
我叫张媛,是一个双耳畸形的残疾儿。
在生活的激流中,我已经搏击了整整11个年头。
评析:
小作者为什么说自己是一个与众不同的女孩,文章开头寥寥数语,却言简意赅,使我们看到了一个身残志坚,能顽强地与命运作抗争的女孩,并迫切地想尽快认识她,于是情不自禁地往下读。
(2)题目:
我爱绿城广场
开头:
我的家乡在郑州,我爱郑州的绿城广场。
评析:
文章一开头就点明了中心,突出了对故乡的一片深情。
3、交代背景法
交代背景法,是指文章开头,先交代事情发生的背景。
这是一种“引言”式开头,这种开头法比较适合叙事的文章。
有的事情是怎么发生的,其来龙去脉比较复杂,如果先把背景介绍一下,就有助于读者了解事情的全貌。
示例:
(1)题目:
一次有意义的签名
开头:
前一段时间,我们班出现了许多怪现象:
同学之间时常发生“战斗”,男同学和女同学互不搭腔,课桌上画出一道道“三八线”。
用我自己的小诗来说,就是:
“上课乱哄哄,自习一窝蜂、学校大检查,连续末一名。
”
评析:
下面叙述了班主任让每位同学在上学期获得的校拔河比赛第一名的奖状上签名的事,老师为什么要这么做呢?
因此,小作者一开始就介绍了最近的不良班风,这是下面事情发生的背景。
有了这背景介绍,我们对这次有特殊意义的签名活动就不难理解了,这是老师为了转变不良班风而绞尽脑汁想出的好办法啊!
(2)题目:
我班的溜溜球大赛
开头:
去年,特别盛行溜溜球。
无论大街小巷,到处可见玩溜溜球的。
在我们学校里,最受同学们欢迎的也莫过于溜溜球了。
溜溜球转来转去特别好玩,因此,我们班也很快卷入了这股来势凶猛的——溜溜球的热浪之中。
评析:
这个开头介绍了我班之所以开展溜溜球大赛的背景,正是因为有这样一种氛围,因此大家才会兴致勃勃地加入到这场激烈的比赛中。
4、事例铺垫法
这种方法常用在写人记叙文的开头。
写人记叙文,要写出这个人的思想品质、性格特点、技能特长、兴趣爱好等。
怎样才能让人物的思想、性格等给人留下鲜明的印象呢?
事例铺垫法就是一种很好的方法,运用这种方法,就是抓住人物的特点,先用一些简单的事例做铺垫,再集中笔力,具体写一件主要的事例。
这样写,人物的特点能表现得更加鲜明。
示例:
(1)题目:
爱吹牛的朱明
开头:
谈起朱明吹的牛,真是用车拉也拉不完。
同学们议论看过的电视节目,他听后,管它看过没看过,总来一句“这谁没看过呀!
”;他还说自己精通醉拳、少林拳、迷踪拳……并且一脚就能踢断一根粗木头;别人做的工艺品,他看了总说:
“我做的肯定比你好!
”还有……他简直把自己吹得跟神仙一样了。
评析:
小作者在文章一开头就举了三个简单的事例,历数朱明吹牛的历史,尽管我们还没有看到后面的具体例子,但已经有如闻其声,如见其人的感觉了。
(2)题目:
唠叨的爷爷
开头:
爷爷是离休干部,他是我们家最唠叨的人,特别是对我:
早晨,我还没睡够,他就叫我去锻炼;刷牙洗脸还没完,又叫我叠被子;看书的时候,叫我不要躺着;电脑看久了,又叫我休息一会儿;吃饭前,叫我洗手……这些事不用爷爷说,我就会做,可他偏要说。
总之,我干什么,爷爷就说什么,保证把你说个够呛。
评析:
这篇作文写的是爱唠叨的爷爷。
小作者在文章开头,运用了事例铺垫法,寥寥数笔,把一个“唠叨爷爷”的形象清晰地勾勒出来,再通过后面的具体事例的叙述,浓墨重彩地凸现了爷爷的唠叨,和其中饱含的对家人的关心。
5、形象刻画法
文章一开头,就直接刻画人、物的形象,也是一种比较吸引人的方法。
运用这种方法要避免为描写而描写。
而是要紧扣中心,抓住特征来进行描写。
这种开头,就像给文章主要的描写对象一个特写镜头,能给人留下深刻的印象。
示例
(1)题目:
她真行
开头:
王丽超是班上的体育健将。
别看她才四年级,个头却长得很高,她的跑跳成绩连五六年级的同学也望尘莫及,怪不得同学们给她取了个有趣的绰号“昂立1号”。
评析:
这篇作文写王丽超同学发挥体育特长,在春季运动会上为班级争光的事情。
这个开头是紧扣她的体育特长来描写的,“昂立1号”这个绰号也很新鲜、很形象。
(2)题目:
威风凛凛的螃蟹
开头:
我家的池塘里,养着一群小精灵——螃蟹。
它们那圆溜溜的眼神可精神了!
全身披着青灰色的铠甲,常常挥舞着大钳子,就像久经沙场的将军,威风凛凛!
评析:
这篇作文主要写的是螃蟹吃食的过程,为的是突出它的“凶猛无比”。
小作者在文章开头就抓住螃蟹的外形特征,把它们威风凛凛的样子写得惟妙惟肖。
6、设置悬念法
这种方法是利用读者急于知道后事如何的迫切心情,把一些让人生疑的情节、紧张的场面,尖锐的矛盾放在文章开头,巧设悬念,吸引读者步步深入,寻根问底,从而增加文章的感染力。
我们写作文也可以学习这种开头方法,把最动人的镜头先写出来,而结果放在后面说,看看有没有这种吸引人的效果。
示例:
(1)题目:
同学之间
开头:
王强和李明今天课间面对面走过,互相瞪了一眼,又走开了,这是怎么一回事呢?
他俩平常挺好的呀!
评析:
这个开头就设置了一个悬念。
王强和李明是一对好友,怎么像冤家一样啊?
他们之间到底发生了什么事呢?
最后有没有尽释前嫌呢?
如果说这个开头能引起我们关注下文,它的目的就达到了。
(2)题目:
一件难忘的事
开头:
“哐啷”一声,教室窗子上的一块玻璃被飞起来的长尺打碎了。
望着满地的碎玻璃,我双手举着扫帚不由得惊呆了,耿洁也傻了眼……
评析:
这个开头也设置了不少悬念,玻璃被长尺打碎,我双手举着扫帚,耿洁傻了眼,这是怎么一回事呢?
接下去事情又会如何发展呢?
让读者急不可待地想了解个水落石出。
7、提出问题法
把要介绍的内容用提问的方式引出来,这是提出问题法。
用这种方法开头,有针对性地提出读者关心的问题,激发读者兴趣,引起读者共鸣,使读者产生探究欲望,进而迫不及待地想读完全文,效果就会很好,我们不妨试一试。
示例:
(1)题目:
田螺
开头:
一天中午,妈妈炒了一大盆田螺,味道可真香。
吃着吃着,我突然想起一个问题啊:
田螺的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里呢?
难道没有吗?
评析:
看了这个开头,你也一定深有同感,田螺的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里呢?
到底有没有呢?
这个问题很值得探究一下啊!
那么,小作者又是怎样找到答案的呢?
我们不由自主地想跟随小作者去探个究竟。
这个开头的效果显而易见啊!
(2)题目:
巴山游览记
开头:
去年暑假,我们到巴山去游览。
一路上,我无比高兴,因为我是第一次去巴山。
我想,巴山是什么样呢?
巴山有什么有趣的传说吗?
评析:
这个开头写出了小作者去巴山路上的想法,是作者想了解的两个内容,也是文章后面要回答的问题。
8、环境渲染法
事情发生、人物活动总是在一定环境中进行的,环境渲染法就是先用描写的方法展示事情发生或人物活动的环境,要注意环境、景物特征和人的感情活动相联系。
环境渲染还有烘托气氛,抒发感情的作用,用几句凝练的,富有感情色彩的语言,创造一种与主题密切相关的特殊气氛,能巧妙地把读者带入情境,使读者产生身临其境的感觉。
环境、气候、节气、时令有时也是事件发生的原因和条件,能为事情发展进行铺垫,这时,环境渲染更不可少。
示例:
(1)题目:
找妈妈
开头:
10月1日晚,鲁迅公园举办了灯展。
红灯、黄灯、绿灯……龙灯、兔灯、孔雀灯……真是灯的世界。
再看观赏的人们,摩肩接踵,人头攒动,好不热闹。
评析:
文章开头描写了灯展时热闹的场面。
整篇文章写解放军叔叔帮助小妹妹找到妈妈的事。
这个开头交代了环境,说明这样的环境孩子容易丢失。
(2)题目:
老师,再爱我一次吧
开头:
天黑了,这是晚自习的时间,我步履沉重地向教学楼走去,晚风撩着我的头发,带来些许轻松。
稀稀朗朗的星星,在风中颤动着,似乎一阵风就可以把它吹落下来。
评析:
这篇文章先描写环境,渲染气氛,突出我陈祖德心情,再切入正题。
9、回忆联想法
回忆联想法就是借助某些媒介,引起有关内容的回忆。
这种引起回忆的媒介可以是某些物品,某个场景。
和有关内容有相似、相反联系的媒介都可能引起回忆。
这种开头方式往往有感染力,能吸引读者的注意力。
示例:
(1)题目:
一件记忆犹新的往事
开头:
每当我照着镜子,看到自己额头上的斑斑伤痕时,总会回想起被高压锅烫伤的这件事。
这件事在我幼小的心灵中,留下了深刻的记忆。
评析:
文章写的是作者童年时被高压锅烫伤的事,看到额头上的斑斑伤痕,就会引起小作者对这件事的回忆。
(2)题目:
小姨,石榴花又红了
开头:
小姨,石榴花又红了,你却远离我们而去了。
如果你还在,一定是一朵火红的石榴花。
评析:
火红的石榴花,鲜艳夺目,只可惜过早凋谢,就像小姨短暂的生命,这花、这人都挥之不去。
文章开头,睹物生情,借花喻人,表达了一种真挚的怀念之情。
10、修辞法
运用比喻、拟人、排比、夸张、反问和设问等修辞手法开头,让文章更加吸引人和富有文采。
示例:
(1)题目:
一件难忘的事
开头:
打开记忆的闸门,时间如潮水般涌出,逝去的往事依旧历历在目,那令我难忘的事儿,仿佛天上的星星,仿佛沙滩上的贝壳,仿佛水中的鱼儿……多得让人数也数不清,虽然有些事儿已经褪色不再像昔日那样光彩夺目,可仍有一件事儿令我终身无法忘却,它在那些褪色的事中好比一块金子被埋在了石砾中,永远那么光彩夺目,无法在时间的长河中被冲刷得褪去颜色……
(2)题目:
读书时光
开头:
书,被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷。
我每忆及少年时光,就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆中,少年时代的读书时光恰似一幅流光溢彩的画,也似一阙跳跃者欢快音符的乐章。
四、总结
开头技巧归纳小歌谣:
开头方法有多条,一条一条都有效。
开门见山点题式,时间地点有分晓。
____________(开门见山法、交代背景法)
渲染气氛描写式,写景开头定格调。
____________(环境渲染法)
先叙结局悬念式,扣人心弦求根底。
____________(事例铺垫法、设置悬念法)
设问反问做开头,引人入胜添气氛。
____________(提出问题法、修辞法)
同学们思考一下,除了歌谣中出现的方法之外还有哪些开头的方法呢?
直奔中心法、形象刻画法、回忆联想法
(教法指导:
教师采用引导留白式回忆方法,或让学生一起相互探究完成,也可在讲完典型例题后进行总结,注意此部分歌谣需要学生背诵。
)
【典型例题】
教法指导:
1、教师引导学生,可以以小测验形式,随堂考察学生知识掌握情况;可以讨论合作,完成题目;也可以生生PK,比一比谁是答题王!
2、针对学生不会的题型,教师需要趣味解答,也可让其他学生当小老师,进行帮助解答。
请准确判断下列开头的类型,填在横线上。
1、“啪”,刚走进巷口,大老远就听到摔杯子的声音,我的心不禁一紧,急忙朝家里跑去。
迎面碰到了邻居,从她的眼神我就知道——是我家又出事了!
——《记住这一天》
_____________________________________________________________________________________________
设置悬念法
2、我眼中的色彩虽然各种各样,但都绚丽无比。
它们构成了我丰富多彩的生活。
——《我眼中的色彩》
_____________________________________________________________________________________________
开门见山法
3、我是一个喜爱捉虫的男孩子。
平时喜欢看关于昆虫的书,收集昆虫的标本。
遇到捉虫的高手就虚心求教,从他们那里汲取知识。
——《小小昆虫迷》
_____________________________________________________________________________________________
事例铺垫法
3、月亮不知何时悬上空中,皎洁的月光挥洒在大地上。
在这个温馨美好的夜晚,这个家家户户都融入幸福的夜晚,我却依旧和爸爸忙碌在菜市场里。
——《今夜月色幽幽》
_____________________________________________________________________________________________
环境渲染法
4、一看到教室里琳琅满目的报刊和收拾得整整齐齐的图书,我就想到第一次拾废物的情景。
——《第一次拾废物》
_____________________________________________________________________________________________
回忆联想法
6、我家门前有一棵高大的合欢树。
它长得又粗又壮,长长的枝条向四面展开,每当夏天来临的时候,合欢树就会变得枝叶茂密,遮天蔽日,因此我们称它为“绿绒伞”。
——《我的“绿绒伞”》
_____________________________________________________________________________________________
形象刻画法
7、著名科学家爱迪生曾经说过:
“自信是成功的第一秘诀。
”是的,拥有了自信,不断努力,就能获得成功。
——《自信》
_____________________________________________________________________________________________
开门见山式
8、若能掬起一捧月光,我选择最柔和的;若能采来香山红叶,我选择最艳丽的;若能摘下满天星辰,我选择最明亮的。
也许你会说,我的选择不是最好,但我的选择,我喜欢。
——《我的选择,我喜欢》
_____________________________________________________________________________________________
修辞法(排比)
9、夏日的夜晚,很深。
偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声,微风吹过,送来丝丝凉意。
我久久不能入睡。
很偶然,我的处女作登报了。
那时我高兴极了,甚至忘乎一切。
我竟飘飘然地傲慢起来。
直到今晚,才发现自己似乎缺少了什么。
——《忏悔》
_____________________________________________________________________________________________
环境渲染法
10、幸福是什么?
幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头……幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。
——《什么是幸福?
》
_____________________________________________________________________________________________
修辞法、提出问题法
【参考答案】1、设置悬念法2、开门见山法3、事例铺垫法4、环境渲染法5、回忆联想法6、形象刻画法7、开门见山式8、修辞法(排比)9、环境渲染法10、修辞法、提出问题法
【巩固提升】
教法指导:
1、教师引导学生,可以讨论合作,完成题目;也可以生生PK,比一比谁是答题王!
2、针对学生不会或不熟悉的题型,教师可趣味解释,也可让其他学生当小老师,进行帮助解答。
3、注意:
此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度,教师根据学生情况,把控答题的进度,营造出课堂的紧张度和刺激感。
一、最珍贵的礼物
1在我成长的岁月中,我收到过各式各样的礼物,有漂亮的洋娃娃,有一盆郁郁葱葱的植物,有精致的笔袋……但是我认为最珍贵的还是那件礼物——一本书。
(点题)
2记得那是一个星期四,我还是照常去上学。
到了中午,我在班级里的图书角看书,发现里面有一本我盼望已久的书——《钢铁是怎样炼成的》。
于是我环顾四周,确定没有人之后,就悄悄地把书藏在了自己的书包里。
3过了几天,老师告诉同学们:
“小红放在图书角的书没有及时归还,名字叫《钢铁是怎样炼成的》,如果有同学借阅后没有归还,请及时还给小红同学。
”我听到后,心里既紧张又害怕。
于是下课后我便不声不响地把书还到了图书角。
4放学后我回到了家,惊奇地发现那本书竟然在我的书包里。
我翻开了书,看到了这样的一段文字:
那本书我知道是你拿的,不过你能还到图书角来,我很高兴。
看你这么喜欢《钢铁是怎样炼成的》这本书,我又重新买了一本送给你,旧的那本还是依旧放在图书角里。
原来小红一开始就知道这本书是我拿的,因为我们俩是好朋友,所以就没揭发我,她希望我能主动承认错误,并将书还到图书角。
5那一刻,我的眼眶红了,这是一件多么珍贵的礼物啊!
在这礼物的背后,还藏着我和小红那深深的友谊。
(点明中心,升华主旨)
1、初读——用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、复读——知识点
文中哪些地方运用了本节课知识点?
用横线在文中画出。
【参考答案】1、略(意思相近即可)
2、(开门见山法)在我成长的岁月中,我收到过各式各样的礼物,有漂亮的洋娃娃,有一盆郁郁葱葱的植物,有精致的笔袋……但是我认为最珍贵的还是那件礼物——一本书。
二、我,这个人呀
1瞧,照片里的女孩长着一双葡萄般水汪汪的大眼睛,鼻梁上架着一副粉色的眼镜,一个樱桃似的嘴巴,加上一对小耳朵。
这就是我——徐乐怡。
再告诉你一个小秘密:
我这人,天不怕,地不怕,就怕黑。
(点题)
2记得有一天晚上,我已经昏昏欲睡,眼皮开始打架了,由于不敢自己一个人睡,我坐在妈妈身边用力摇着妈妈恳求地说:
“妈妈,妈妈,你陪我睡嘛!
就最后睡一个晚上嘛!
”我嘴里虽说这是最后一次,但心里想的却是很多次。
“都十一岁了,还不敢自己一个人睡,真是个胆小鬼!
你就真怕那些鬼把你吃了吗?
”妈妈没好气地笑着对我说,又无奈地摇了摇头。
3我忐忑不安地向自己的房间慢慢挪动,可是一看到黑洞洞的一片,我心里升腾起一股莫名的恐惧。
我一个箭步冲进被窝,可是那不听话的脑袋里总是经不住蹦出一些“鬼画面”。
我仿佛看见立在床边的衣柜已经变成了会吃人的怪兽,龇牙咧嘴凶恶至极;接着墙纸上依稀有鬼魂在飘动;那阳台上随风飘动的衣物仿若魔鬼的身影;更可怕的是,外面的的灯光就像魔鬼的一双双恐怖的眼睛,恶狠狠地瞪着我;加上外面呼呼的风声仿佛魔鬼在嚎叫,我感觉床底下仿若有某个物体在向我靠近……
4我吓得不敢再睁开眼睛,飞快地跑到妈妈的房间里。
可是一到妈妈的房间里,却觉得一切恢复了原样,没有什么可怕的。
然后又壮壮胆子走回到自己房间里,这时又觉得阴风阵阵,弥漫着一种诡异的气氛,我又害怕地直哆嗦……就这样,我徘徊于妈妈和自己的房间,一连好几次。
妈妈用坚定的语气对我说:
"你要做个勇敢的孩子,我给你开盏小灯,你进去吧!
"说着,帮我开了盏小灯。
小灯散发着暖黄色的灯光,就像妈妈温柔的眼睛,陪伴着我,不知不觉地我就进入了甜美的梦乡……
5我这个人呀,就是一个怕黑的女孩。
你现在认识我了么?
(首尾呼应)
1、初读——用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、复读——知识点
文中哪些地方运用了本节课知识点?
用横线在文中画出。
【参考答案
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 四年级 暑假 专题 训练 常见 作文 开头