教师招聘教育理论基础知识综合练习题.docx

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教师招聘教育理论基础知识综合练习题

2015年教师招聘教育理论基础知识综合练习题二

单选题

1、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（）。

A、理想性

B、多样性

C、瞬时性

D、外显性

答案：

B

2、最早颁布义务教育法的国家是（）

A、英国

B、美国

C、日本

D、德国

答案：

D

3、学校文化的核心是（）

A、物质文化

B、组织文化

C、制度文化

D、精神文化

答案：

D

4、教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。

A、精神功能

B、意识功能

C、理性功能

D、文化功能

答案：

D

5、教育的最特殊形式是（）

A、犯人教育

B、自我教育

C、家庭教育

D、集体教育

答案：

B

多选题

6、教育目的评价作用指的是（）。

A、评价学校的办学方向

B、指明受教育者的发展方向

C、检查学生的学习质量

D、教育方法的选择

E、评价教师的教学质量

答案：

ACE

7、下列思想家中，属于自然主义思想家的有（）

A、卢梭

B、裴斯泰洛齐

C、夸美纽斯

D、伊拉斯谟

E、格里诺

答案：

ABC

8、教育对人类地位的提升表现在（）

A、帮助人发现自身价值

B、使人认识并发挥自身潜能

C、发展人的精神力量

D、形成人格

E、使人的身心得到和谐、充分的发展

答案：

ABCDE

判断题

9、传统教育强调统一性，扼杀了学生的个性，所以应该反对传统教育。

（）

答案：

×

10、创新能力的培养是素质教育的重点。

（）

答案：

√

11、由于存在各级各类的学校，因此教育目的并不是对所有的学校都具有指导意义。

（）

答案：

×

12、个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

（）

答案：

√

13、人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。

（）

答案：

√

14、国家颁行的各种关于教育的政策法律规定，体现了社会政治经济通过经济力量控制教育领导权。

（）

答案：

×

15、华生是内发论的主要代表。

（）

答案：

×

16、个体主观能动性的最高层次是个体的心理活动。

（）

答案：

×

17、夸美纽斯被看作是传统教育学的代表。

（）

答案：

×

18、社会的发展，文化的交流，使得教育学越来越呈现出多元化的格局。

（）

答案：

√

19、不同社会性质的国家有着不同的受教育权的决定方式。

（）

答案：

√

20、在标榜“自由、平等、博爱”的资本主义社会，人们享有平等的受教育权利和机会。

（）

答案：

×

单选题

1、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是（）。

A、德育

B、智育

C、美育

D、体育

答案：

B

2、人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性

答案：

C

3、下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是（）

A、学校文化

B、校园文化

C、教师文化

D、学生文化

答案：

D

4、教育活动的依据和评判标准是（）。

A、教育目的

B、课程

C、教育评价

D、教学

答案：

A

5、人的身心发展的源泉和动力在于（）。

A、遗传因素

B、环境因素

C、教育活动

D、个体因素

答案：

D

多选题

6、以下观点属于素质教育的特点的是（）。

A、促进学生的个性发展

B、教学过程中，强调“发现”知识的过程

C、重视创新能力的培养

D、把学生的全面发展与个性发展结合起来

E、把教学过程理解为知识积累的过程

答案：

ABCD

7、根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为（）

A、封建社会的教育

B、原始状态的教育

C、古代学校教育

D、近代教育

E、当代教育

答案：

BCDE

8、教育的双重文化属性是指（）

A、传递和深化文化

B、教育可以促进民主

C、构成文化本体

D、教育对生产力有促进作用

E、教育对文化的延续

答案：

AC

判断题

9、教育目的是一切教育的出发点，也是教育活动的归宿。

（）

答案：

√

10、坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。

（）

答案：

√

11、教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。

（）

答案：

√

12、潜能是人区别于动物的一个重要的标志。

（）

答案：

√

13、终身教育就是指职业教育和成人教育。

（）

答案：

×

14、苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。

（）

答案：

√

15、社会生产力决定着受教育的权利和机会。

（）

答案：

×

16、教育根据统治阶级需要建立教育目的，因此教育是为统治阶级服务的工具。

（）

答案：

√

17、孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度来讲是发现人的价值。

（）

答案：

×

18、两次世界大战以后，民主化、工业现代化、国家主义成为世界三股最强大的潮流。

（）

答案：

√

19、一个国家的教育目的直接反映了统治阶级的利益和需要。

（）

答案：

√

20、教育目的与培养目的之间是普遍与特殊的关系。

（）

答案：

√

单选题

1、美育之“超美育”功能，即指（）。

A、直接育美功能

B、间接育德、促智、健体功能

C、超越性美育功能

D、美育的附加功能

答案：

C

2、中国古代“内发论”的代表人物是（）

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

答案：

C

3、下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是（）

A、校园文化

B、学校文化

C、学生文化

D、精神文化

答案：

C

4、泰勒提出了教育目标的表达方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。

他采用的表述方式是（）。

A、陈述式

B、列举式

C、概括式

D、二维图标式

答案：

D

5、人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）

A、系统性

B、能动性

C、客观性

D、主观性

答案：

B

多选题

6、进入20世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有（）

A、教育的终身化

B、教育的全民化

C、教育的民主化

D、教育的多元化

E、教育技术现代化

答案：

ABCDE

7、学校教育对个体发展的功能包括（）

A、引导和培养、塑造个体发展

B、加速个体发展

C、具有延时价值

D、开发个体特殊才能

E、学校为个体的发展提供了多种可能

答案：

ABCD

8、教育的功能有（）

A、政治功能

B、经济功能

C、文化功能

D、科学技术发展功能

E、社会功能

答案：

ABCD

判断题

9、教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。

（）

答案：

√

10、在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。

（）

答案：

√

11、任何人都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，因此要尽可能地使学生的潜能得到发展。

（）

答案：

√

12、人的根本力量，人与动物的区别，在于人具有身体的力量。

（）

答案：

×

13、人文主义教育家伊拉斯谟被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。

（）

答案：

×

14、赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。

（）

答案：

√

15、古代斯巴达教育以读、写、算、音乐为主要的教育内容。

（）

答案：

×

16、在教育的发展历史上，不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育管理体制。

（）

答案：

√

17、我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。

（）

答案：

√

18、教育目的为教育者和受教育者指明了发展方向，体现了教育具有激励的作用。

（）

答案：

×

19、人的身体力量的发展有多种途径，但精神力量的发展只有通过教育才能实现。

（）

答案：

√

20、教育学作为一门规范的学科，首先是在英国得到建构的。

（）

答案：

×

单选题

1、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。

A、精神本位论

B、社会本位论

C、神学本位论

D、个人本位论

答案：

D

2、中国“外铄论”的代表人物是（）

A、孟子

B、墨子

C、孔子

D、荀子

答案：

D

3、学校生活中一个最为主要的组成部分是（）

A、同伴交往

B、师生交往

C、家校合作

D、生生交往

答案：

B

4、下列哪一项未列入学校教育的功能（）

A、教育功能

B、娱乐功能

C、健体功能

D、个体享用功能

答案：

D

5、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）

A、弗洛伊德

B、威尔逊

C、格塞尔

D、皮亚杰

答案：

C

多选题

6、《学记》中主要体现出的教育问题有（）

A、教育原则

B、教育方法

C、教育内容

D、教育形式

E、教育目的

答案：

AB

7、以下属于个体差异性的是（）

A、男女性别差异

B、幼儿与少年的差异

C、同年龄人群内部差异

D、同一个体身心不同构成方面的差异

E、个体思维方式的差异

答案：

ACDE

8、下列描述属于“网络教育”特点的有（）

A、“平等的”开放式教育

B、兴趣选择

C、跨年龄段教育

D、跨时空教育

E、“金字塔”型的教育

答案：

ABCD

判断题

9、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

（）

答案：

√

10、初中学生的年龄在12～15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第二个高峰期。

（）

答案：

√

11、教育受政治经济制度的制约，因此对政治经济制度不起任何影响。

（）

答案：

×

12、教育对社会政治经济制度不起决定作用，只是加速或延缓社会的发展。

（）

答案：

√

13、杜威是实用主义的代表，强调教师的中心地位。

（）

答案：

×

14、内发论者一般认为：

人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身心发展顺序也是由成熟机制决定的。

（）

答案：

√

15、广义的教育目的就是指国家的教育目的。

（）

答案：

×

16、提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是皮亚杰。

（）

答案：

×

17、教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。

（）

答案：

√

18、我国古代学校教育重在“四书”、“五经”，轻视生产知识的传授。

（）

答案：

√

19、信息化、社会化、终身化是当代教育发展的基本趋势。

（）

答案：

√

20、我国的教育管理体制，既有中央的集中，又有地方的灵活。

（）

答案：

√

多选题

1、下列各项中受教育目的制约的有（）。

A、教育方针

B、教育政策

C、教育制度

D、教育内容

E、教育思想

答案：

BCD

2、杜威主张的实用主义所提倡的教育观点有（）

A、以书本为中心

B、以儿童为中心

C、在做中学

D、学校即社会

E、以教师为中心

答案：

BCD

3、教育学在最初形成时期的主要著作有（）

A、凯洛夫的《教育学》

B、斯宾塞的《教育论》

C、洛克的《教育漫话》

D、卢梭的《爱弥儿》

E、夸美纽斯的《大教学论》

答案：

BCDE

4、学校组织和制度文化包括（）

A、组织形态

B、组织体系

C、规章制度

D、角色规范

E、班级管理

答案：

ACD

5、教育结构从纵向上，分为（）

A、中等教育

B、职业教育

C、技工教育

D、初等教育

E、高等教育

答案：

ADE

单选题

6、“美育”一词最早是（）在《美学书简》中提出的。

A、培根

B、康德

C、希勒

D、卢梭

答案：

C

7、主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（）

A、个人本位的教育目的论

B、教育无目的论

C、神学的教育目的论

D、社会本位的教育目的论

答案：

D

8、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的（）

A、拉伊

B、梅伊曼

C、狄尔泰

D、杜威

答案：

B

9、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征（）

A、古代印度

B、古代中国

C、古代希腊

D、古代埃及

答案：

D

10、提出“白板说”的是（）

A、华生

B、洛克

C、卢梭

D、格塞尔

答案：

B

11、个体身心发展的不平衡性要求（）

A、教育教学工作要抓关键词

B、循序渐进

C、因材施教、有的放矢

D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行

答案：

A

12、一个人适应现代化社会的重要方式是（）

A、基础教育

B、高等教育

C、成人自学

D、终身学习

答案：

D

13、能够跨越年龄、跨时空的教育是（）

A、学校教育

B、家庭教育

C、成人教育

D、网络教育

答案：

D

14、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（　　）

A.信度

B.难度

C.区分度

D.效度

答案：

D。

判断题

15、教育目的是教育的一般性问题，是一切教育工作的出发点和归宿。

（）

答案：

×

16、教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。

（）

答案：

√

17、古希腊提出“助产术”的著名思想家是柏拉图。

（）

答案：

×

18、《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科。

（）

答案：

×

19、社会环境是人类自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和。

（）

答案：

√

20、最近发展区是指儿童已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离。

（）

答案：

√

多选题

1、教育目的的调控功能主要体现在（）。

A、教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法选择的最高准则

B、教育目的对具体教育内容的安排、教育手段的选择等有支配、协调的作用

C、教育目的对国家的教育规划及教育结构的确立与调整具有指导、协调的作用

D、教育目的是检验教育活动成果与否的最根本标准

E、教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内涵，也是教育评估最高准则

答案：

BC

2、原始形态的教育，其主要的教育手段和方法有（）

A、口耳相传

B、实践示范

C、唱歌

D、舞蹈

E、社会生活

答案：

ABCDE

3、主张人的发展主要依靠外在力量的教育者是（）

A、孟子

B、荀子

C、弗洛伊德

D、洛克

E、华生

答案：

BDE

4、信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（）

A、计算机

B、机械化

C、网络技术

D、数字通讯

E、生物工程

答案：

AC

5、教育结构从横向上，分为（）

A、中等教育

B、职业教育

C、技工教育

D、初等教育

E、高等教育

答案：

BC

单选题

6、能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（）

A、教育目标

B、教育目的

C、教育方针

D、培养目标

答案：

C

7、各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的（）

A、教育目标

B、课程目标

C、培养目标

D、教学目标

答案：

C

8、关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是（）

A、巴班斯基

B、凯洛夫

C、马卡连柯

D、苏霍姆林斯基

答案：

A

9、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）

A、《雄辩术原理》

B、《普通教育学》

C、《大教学论》

D、《教育学》

答案：

C

10、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、差异性

答案：

B

11、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、差异性

答案：

D

12、学校精神文化的物质载体是（）

A、制度文化

B、组织文化

C、学校传统

D、物质文化

答案：

D

13、信息革命对教育提出的要求是（）

A、普及高等教育

B、普及中等教育

C、高等教育大众化

D、提高高等教育质量

答案：

C

14、“平等的”开放式教育是（）的特点。

A、网络教育

B、学校教育

C、社会教育

D、大众教育

答案：

A

判断题

15、各级各类学校有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。

（）

答案：

√

16、教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。

（）

答案：

×

17、制度化教育的核心标志是学校的出现。

（）

答案：

√

18、我国于1903年废除科举考试制度。

（）

答案：

×

19、个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材施教。

（）

答案：

×

20、教育是培养人的工作，在确定培养人的规格时受到社会生产力发展水平的影响。

（）

答案：

√

多选题

1、教育目的有哪些作用（）。

A、导向作用

B、激励作用

C、评价作用

D、选择作用

E、协调作用

答案：

ABC

2、近代教育发生了巨大的变化，主要表现在（）

A、国家加强干预

B、重视教育立法

C、教育的世俗化

D、初等义务教育普遍实施

E、教育的多元化

答案：

ABCD

3、一个人的发展能否达到较高水平的重要因素是（）

A、遗传素质

B、社会环境

C、成熟

D、个人的学习态度

E、人的主观能动性

答案：

DE

4、社会政治经济制度通过什么途径来实现对教育的领导权（）

A、国家的权利机构

B、国家的经济力量

C、国家法占统治地位的思想

D、科学技术

E、文化传播

答案：

ABC

5、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤（）

A、助产术

B、定义

C、启发

D、苏格拉底讽刺

E、诱导

答案：

ABD

单选题

6、培养劳动者是（）。

A、社会主义教育目的的总要求

B、对人才培养规格的具体要求

C、我国教育目的根本特点

D、学校的教育质量标准

答案：

A

7、马克思认为：

实现人的全面发展的唯一方法是（）。

A、学校教育与社会教育相结合

B、德、智、体全面发展

C、教育与生产劳动相结合

D、坚持教育的正确方向

答案：

C

8、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）

A、《老子》

B、《学记》

C、《劝学篇》

D、《大学》

答案：

B

9、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（）

A、卢梭

B、斯宾塞

C、培根

D、洛克

答案：

D

10、能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（）

A、条件

B、关键

C、重要补充

D、唯一因素

答案：

B

11、人的主观能动性的最高表现是（）

A、预见性

B、目的性

C、创造性

D、选择性

答案：

C

12、下列选项中，不受政治经济制度影响的是（）

A、教育领导权

B、受教育权利

C、教育目的

D、教育结构

答案：

D

13、教育的经济功能受（）的制约。

A、社会经济制度

B、社会生产力水平

C、科学技术和文化背景

D、文化传统

答案：

B

14、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）

A、幼儿期

B、儿童期

C、少年期

D、青年期

答案：

C

判断题

15、教学目标是对学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预测。

（）

答案：

×

16、课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。

（）

答案：

√

17、学校教育始于奴隶社会末期。

（）

答案：

×

18.“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征。

（）

答案：

×

19、教育的发展不是取决于人的主观愿望，而是取决于生产力的发展。

（）

答案：

√

20、教育结构从横向上分为初、中、高三级教育体系。

（）

答案：

×

多选题

1、教育目的要解决的问题是（）。

A、为谁培养人

B、怎样培养人

C、培养什么人

D、怎样办教育

E、办什么样的教育

答案：

AC

2、古代斯巴达教育的特征有（）

A、注重身心的和谐发展

B、教育方法严厉

C、培养有文化修养的政治家

D、教育内容单一

E、培养忠于统治的军人

答案：

BDE

3、学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提是（）

A、对人的潜能的信任

B、对人的价值的尊重

C、对人性的了解

D、重视社会实践对人的发展价值

E、重视主体的自我意识

答案：

ABCDE

4、社会政治经济利用其统治地位的思想影响和控制教育，如：

（）

A、教育行政人员的任免

B、审定课程标准

C、审定教学指导纲要

D、审定教材

E、教师的培养、聘任和晋升

答案：

BCD

5、教育对社会政治经济制度的影响，主要体现在（）

A、教育促进文化延续

B、教育培养所需要的人才

C、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量

D、教育促进社会民主

E、教育促进科学技术的发展

答案：

BCD

单选题

6、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）。

A、教育无目的论

B、社会本位论

C、科学本位论

D、个人本位论

答案：

B

7、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。

A、神学的

B、科学本位

C、社会本位

D、个人本位

答案：

A

8、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（）

A、劳动起源论

B、神话起源论

C、生物起源论

D、教育心理起源论

答案：

A

9、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（）

A、《学记》

B、《大教学论》

C、《雄辩术原理》

D、《普通教育学》

答案：

C

10、人的生理成熟以具有（）能力为标志。

A、创造

B、学习

C、生殖

D、思考

答案：

C

11、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

A、互补性

B、阶段性

C、顺序性

D、不平衡性

答案：

D

12、决定教育领导权的是（）

A、政治经济制度

B、生产力水平

C、科学技术

D、文化传统

答案：

A

13、决定教育目的的是（）

A、家长

B、学校

C、政治经济制度

D、文化传统

答案：

C

14、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）

A、人自身的内在需要

B、社会环境的要求

C、教育要求的内化

D、个体的理想和目标

答案：

A

判断题

15、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

（）

答案：

√

16、社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提。

（）

答案：

√

17、人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

（）

答案：

√

18、瑞士心理学家科尔伯关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律。

（）

答案：

×

19、进入20世纪以后，我国的教育结构呈现出单一的形式。

（）

答案：

×

20、社会生产力发展制约着教育事业发展的规模、速度和结构。

（）

答案：

√

多选题

1、在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题的是（）。

A、人的全面发展问题

B、教育与文化的问题

C、个人本位的价值取向问题

D、教育目的与教育方针的问题

E、社会本位论的价值取向问题

答案：

CE