沪教版一年级语文下全册教案.docx

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沪教版一年级语文下全册教案

1．春天在哪里

学习目标：

1．认识生字9个；描写其中4个左窄右宽的字。

2．积累8个词语。

3．正确朗读课文，背诵课文。

4．初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。

重点和难点：

1．认读生字8个：

枝、柳、舞、桃、换、洒、探、暖。

积累“柳条、桃花”等9个词语。

2．了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。

教学过程：

一、揭示课题

1，近了，近了，春姑娘带着风弟弟，在向我们招手呢!

同学们，你们看见春天了吗?

2．出示课题：

春天在哪里

3．齐读课题，说说你在哪里看见了春天?

二、感知课文

1．听录音，想一想：

春天在哪里?

2．流并板书：

枝头上草地上竹林里田野里

3．学习生字：

枝（读准翘舌音）

4．自由轻声读课文，口头填空。

三、读课文识字

1．分节朗读课文，说说每节分别介绍了春天的哪一个特点?

（板书）

2．学习生字：

洒暖

3．春天的风、雾、雨、太阳是美好的，给哪些植物带来了生机?

找到相关的句子读一读。

（1）学习生字：

柳、雾、桃、换、探。

（2）正确朗读词语。

（3）朗读句。

4．有感情地朗读课文：

表演读、比读、合作读、引读等。

5．试背课文。

四、复习巩固

1．抽读生字卡片。

2．比一比，口头组词：

3．游戏：

春姑娘送信

五、拓展延伸

出示句式：

春天在哪里?

春天在；春天的，。

六、写字指导

1．复习部首：

提手旁，木字旁。

积累文中带有“提手旁”和“木字旁”的字。

2．描写生字：

枝、桃、操、换。

（1）交流书写笔顺。

（2）教师范写，注意左右结构的生字在田字格中的相应位置。

（3）学生照样子描写。

2．闹花灯

学习目标：

1．认识生字9个，描写4个左中右结构的字。

2．积累9个词语；注意词语中前后鼻音字的读音。

3．正确朗读课文。

4．了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

重点和难点：

1．积累9个词语；注意词语中前后鼻音字的读音。

2．了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1．小朋友，你知道每年的正月十五是什么节日吗?

出示句子：

正月十五是元宵节。

（齐读句子）

2．学习生字：

元、宵（请学生简单介绍自己和家人是怎样过元宵节的。

）

出示课题：

2闹花灯

元宵节是中国的传统节日，这天人们要吃元宵，闹花灯。

今天这节课，老师就带你们一起去闹花灯。

二、整体感知课文，学习部分生字

1．元宵节的夜晚是怎样的呢?

听课文录音，完成填空。

出示：

元宵节的夜晚，马路上，。

歌声、笑声、锣鼓声融成一片，。

2．根据学生回答完成填空。

出示：

元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。

歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。

3．学习生字：

潮、通、彻。

三、再读课文，感知内容

1．课文中写了哪些灯?

借助拼音，轻声读课文第2小节，注意读准字音。

2．学习生字：

龙、追、禁

3．再读第2小节，找出描写龙灯的句子。

4．根据回答出示描写龙灯的句子。

5．指导读句：

孩子们情不自禁地高喊：

“龙活啦!

”

四、拓展延伸，练习说话

1．你想闹花灯吗?

和你的好朋友一起参观一下我们的教室，然后向你的好朋友介绍一下你最喜欢的花灯?

它是怎么样的?

（注：

可以说图中的灯，也可以说自己在元宵灯会上看到的灯。

）

（1）好朋友间相互介绍自己最喜欢的花灯。

（2）全班交流，评一评，谁说得清楚连贯。

2．朗读课文。

五、复习巩固

1．游戏巩固认读生字：

听音取卡片

2．填字读词。

出示：

灯火（）明、人流如（）、响（）夜空、情不自（）、

元（）节、（）赶、（）流、（）知

六、写字

1．看老师写注意这四个字在田字格中的位置。

2．描摹“潮、彻、翻、柳”。

3．春雨沙沙

学习目标：

1．认识“提土旁”；认识生字10个；描写4个左窄右宽的字。

2．积累9个词语。

3．正确朗读课文。

4．体会春雨中乡村的迷人景象。

重点和难点：

1．能运用多种方法识记本课生字新词。

2。

体会春雨中乡村的迷人景象。

教学过程：

一、猜谜引入，出示课题

1．猜谜：

千条线，万条线，落入水中都不见（雨）。

2．出示课题：

3．春雨沙沙（齐读课题）

二、整体感知，学习生字

1．沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。

（出示课文图）谁能看看图来介绍一下?

出示：

这是一幅美丽的春天图画：

（）。

2．听课文录音，边听边想课文中是怎样描写这幅图画的。

3．根据学生回答，出示生字。

4．学习本课9个生字。

（1）小组合作学习生字，巧记生字。

（2）全班交流记字方法。

（3）指导书空：

织、坡、播、植

三、朗读课文，了解内容

1．借助拼音读课文，要求不加字，不漏字，读准宇音。

2．指名分节读课文，其他学生边听边思：

课文哪一小节描述了美丽的春天图画。

3．交流并出示第2小节。

4．朗读全文。

四、说话训练，拓展延伸

你知道春天还有哪些迷人的景象吗?

1．小组讨论。

2．全班交流。

五、复习字词句，巩固练习

1．读生字游戏：

你点我读难不倒（同桌学生一个点生字，一个读生字）。

2．部首妈妈找孩子；积累“提土旁”的字。

3．读句子：

（1）春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……：

（2）穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：

绿的，是柳叶；红的，是桃花。

4．复习“织、坡、播、植”4个生字的笔顺。

5．描摹生字“织、坡、播、植”。

4．一粒种子

学习目标：

1．认识“米字旁”；认识生字10个；描写左窄右宽的字4个。

2．积累10个词语和2句句子。

3．正确朗读课文。

4．知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。

重点和难点：

1．识记本课9个生字。

2．指导学生读好课文练习中的长句。

3．展开想像，根据自己的感受演一演种子钻出地面后会怎么说、怎么做。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1．我们学过许多有关春天的课文，说说春天是怎样的。

2．春天是万物复苏生长的季节。

今天老师给大家带来一个朋友。

出示：

种子图片

3．揭示课题：

一粒种子学习生字：

粒

4．关于种子，你们想知道些什么?

二、整体感知课文，学习部分生字

1．边听录音，边跟着轻声读一读，思考种子是怎样发芽的?

2．学生交流，完成填空。

3．学习生字。

这里出现了“泥、埏、渴、舒、钻”5个生字，请同桌两个同学先借助拼音读准生字字音，讨论一下你有什么好办法认识这些生字吗?

4．学生交流。

5．再读出示的句子，要求读准字音、读通句子。

三、朗读课文，再学部分生字

1．读课文，划句子。

谁帮助种子钻出地面的?

请你们借助拼音再读读课文，边读边划：

出他们之间的几次对话。

2．交流，出示有关句子。

3．朗读课文，通过老师引读、学生自读等形式把这部分读通读好。

4．学生字，出示：

咱、泉、赶，在小组长带领下学习。

‘

5．检查识字情况。

6．巩固识字，朗读句子。

（1）种子为什么要迫不及待地钻出地面?

（2）指导读句子。

（3）做“找朋友”游戏，读词语。

四、体会角色，说话训练

1．自读课文，把生字再放回课文读一读，做到不加宇、不漏字。

2．找你的好伙伴，分角色、有感情地读读课文。

3．种子终于钻出了地面，他会看见什么呢，会怎么说?

试着给他配配音。

五、指导写字

1．观察本课要写的4个生字。

2．教师指导注意点3．学生书写。

识字游戏l

学习目标：

1．复习带有前后鼻音的音节。

2．在游戏中学习组词。

3，学习读出感叹句的不同语气。

4．描写4个左窄右宽的字。

重点和难点：

复习部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。

教学过程：

一、揭示课题

1．这堂课，实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。

让我们跟着他们去看一看吧!

（出示课题：

识字游戏1）

2．齐读课题。

二、游戏一：

到达目的地，指挥停车

1．出示三辆汽车图，车上贴有一

（1）班、一

（2）班、一（3）班、一（4）班、一（5）班、一（6）班。

听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗?

（播放学生喜欢的一首歌曲）

2．嘀嘀，汽车到站了。

瞧，今天的停车场是三个部首。

（出示：

口、日、月）

（1）指名领读。

（2）请你们做小交通员，将汽车停在合适的停车场内。

（3）再请大家做一名小小观察员，看一看这些汉字和它的部首有什么联系?

（4）你还能说出几个带有这些部首的汉字吗?

和同桌比一比，看谁说得多、说得正确。

三、下车后找好朋友手拉手，排队出发

1．出示10位孩子图，身上分别写有部首和汉字

2．教师示范：

我找到了、找到了，“三点水”的好朋友是“西”，合起来成为“洒”。

3．指名上来摆动教具。

（要求边摆边说）

4．哎呀，这儿还有几组小朋友也遇到了困难。

你们愿意来帮帮他们吗?

四、游戏——词语接龙

1．指名几位学生接读“微”的词语接龙

2．出示四个词语，学生挑选自己喜欢的落座，并开始词语接龙的游戏。

教师巡视。

五、领奖——分辨“双胞胎”。

1．老师宣布：

一（5）班获得词语接龙比赛第一名!

上台领奖的是一对三胞胎。

瞧，他们长得多像啊!

、（出示三个女孩头像，手拿三句句子）

2．轻声朗读句子，你发现这三句句子有什么共同点?

3．都是感叹号，可是读起来有点不一样。

你能区别吗?

找两位同学一起读句子，读出不同的语气。

4．学生朗读，学生评价，教师适当引导。

六、写字比赛

1．出示：

洒、信、清、你（这四个字有什么共同点?

都是左右结构、都是左窄右宽的字）

2．书写左窄右宽的字要注意什么?

3．老师学生共同参与，书写四个汉字。

（教师巡视，注意强调书写姿势）

5．小山泉的心愿

学习目标：

1．认识“石字旁”；认识生字10个；描写“碰、取、闪、闲”

2．积累11个词语和2个句子；用“心愿”说一句话。

3．正确朗读课文。

4．知道小山泉的心愿，初步懂得为别人服务是幸福的事。

重点和难点：

1．能掌握9个生字，11个词语。

有感情地朗读课文。

2．了解小山泉的心愿，初步懂得为别人服务是幸福的事。

教学过程：

一、听录音，揭示课题（我们每个人都有自己的心愿，让我们来听听一年级小朋友玲玲的心愿。

）

1．听录音。

2．出示句子：

如果我能给大家带来欢乐，大家都需要我，那就是我的心愿！

3．指名读，学生齐读句子。

师：

“心愿”就是，心里希望实现的美好理想或愿望。

（板书：

心愿）

4．学习“愿”。

师：

今天我们要学的课文中，小山泉也有一个心愿。

（补充课题：

小山泉的）

5．齐读课题。

二、整体感知，学习字词

1．听老师读课文，听准字音。

2．轻声读课文，圈出生字，出示“迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”。

3．在小组内交流学习生字的好方法。

4．“我问你猜”交流反馈。

5．将生字组成词语，开火车读。

三、学习课文，指导朗读

1．接龙读课文，正音。

2．看图（或幻灯），说说你看到的小山泉是怎样的?

认识“泉眼”。

3．齐读第1节。

4．指名读第2节。

5．指导朗读“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人!

”

6．挑战读，比读。

过渡：

被野兔认为不幸的小山泉心里是怎么想的呢?

6．请一名学生读第3小节，用“——”划出小山泉的心愿。

7．个别读，小组读。

8．师生互读。

10．男女生分角色读，或同桌两人分角色读第2-,3小节。

四、复习巩固

1．抽读生字词语（开火车检查）。

2．游戏：

手拉手、做朋友。

五、说话训练

1．请你用“心愿”来说一句话。

（任选其中的一个句式说）2．学生反馈。

六、写字练习

1．学写石字旁。

2．指导写左右结构的字：

碰、取。

3．书空：

闲。

4．指导写半包围结构的字。

6．小蜻蜓旅行记

学习目标：

1．认识生字10个；描写“钓、旅、祝、计”4个字。

2．积累9个词语。

读出问句和答句的语气。

3．正确朗读课文。

4，懂得“一年之计在于春”的意思。

重点和难点：

1．能用自己的或学过的方法识记生字，并能在课文的语言环境中正确认读。

2．能读好句子，注意读出问和答的语气。

教学过程：

一、看图说话，揭示课题

1．出示一幅春景图，交流看到了什么?

2．揭示课题：

小蜻蜓旅行记

3．齐读课题。

4．学习生字：

旅

二、整体感知，了解内容

1．听课文录音，了解课文主要内容。

2．交流并出示句子。

3．指导读句子。

4．学习句子中的“丛、之、计”3个生字。

5．生字回到句子中，指导朗读。

三、学习课文，感受内容

1．小蜻蜓看到了什么?

又说了些什么呢?

2．出示小组学习建议：

3．交流。

4．指导理解与朗读。

指导把句子读正确、读出问和答的语气。

、

5．各种形式朗读。

四、总结全文，说话活动

1．朗读全文。

可以选择读，也可以师生合作读。

2．感受“一年之计在于春”这句话的意思。

3．说一说。

小蜻蜓还可以飞到哪里，看见什么?

照样子说一句话。

模仿第二小节说一说。

模仿第二小节说说、演演。

五、巩固识字、指导写字

1．运用游戏复习字词。

2．指导写字。

3．学生书写。

4．师生评价。

7．绿

学习目标：

1．认识“立刀旁”；认识11个生字；描写其中的“到、刮、浅、淡”。

2．积累12个词语。

3．正确朗读课文，背诵课文。

4．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

重点和难点：

1．识记本课11个生字。

2．能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，说话时做到声音响亮，态度大方，表达清楚。

教学过程：

一、揭示课题

1．春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。

你有没有见过这样的景色?

学生交流，绿色的（）；

2．出示课题：

绿

二、自学课文，学习生字

1．自学：

课文中绿色指什么?

2．小组合作，巧记生字。

3．交流自学情况。

4．巩固识字。

5．分节指名读课文，正音。

三、朗读课文，了解内容

1．课文中的绿指的是什么?

（1）出示图片

（2）出示第三小节，指导朗读。

2．有感情地朗读课文。

再读读课文，选你最喜欢的小节，读给你的好朋友听。

（1）选节读课文。

请喜欢相同小节的同学坐在一起，想想怎么读好，并一起读读课文。

（2）按兴趣分小组。

（3）交流，用各种形式有感情地朗读相关小节。

（4）师生评价。

四、熟读成诵，感受体会

1．配上音乐，朗读全文。

2．春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有的绿集中起来”的情景吗?

学生交流，句式训练：

春天到了，校园里。

公园里。

田野里。

3．试背课文。

五、复习巩固，指导写字

1．游戏：

“蜜蜂采蜜忙”。

读词语：

绿色、倒翻、到处、哪儿、找、浅绿、淡绿、粉绿、出奇、刮、挤、指挥

2．描写“到、刮”。

（1）交流笔顺。

（2）区分在田字格中异同。

语文快乐宫1

学习目标：

1．学习区别形（音）近字。

2．初步学习辨析词语、词语搭配。

3．复习和春天有关的古诗句。

4．认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“提手旁”的字。

5．学生自我评价识字和背诵课文的情况。

教学过程：

一、第一题，区别形（音）近字。

1．学生自读题目。

2．引导学生发现音形上的区别。

3．学生复习学过的部首。

4。

通过组词，了解字义方面的差异。

二、第二题，词语搭配练习。

1．学生把词语读正确。

2．请学生用直线正确搭配起来。

参考答案：

光明的世界、清凌凌的小溪、沙沙的春雨、迷人的图画、金黄的菜花。

三、第三题词语辨析练习。

1．学生读一读题目。

2．让学生把四个词语读正确，想想它们的意思。

3．学生试着改错。

注意多读句子。

4．核对答案。

5．知道正确答案后，多读几遍句子，再根据具体的语言环境，初步理解词义。

四、第四题“诗歌打擂台。

1．学生复习学过的诗句。

2．进行比赛。

3．对于背诵整首诗的学生，应加以鼓励。

五、第五题识字活动。

1．讲讲牌子上写着植物的名称。

2．出示：

迎春花、石榴、苏铁、桂树学生读

3．让学生用图文结合的办法，写写植物的名称。

六、描写4个“提手旁”的字。

1．学生观察。

2．教师示范，学生描后。

3．体会“左窄右宽”的字怎样写。

七、复习活动。

1．要求学生自我检测生字的掌握情况和课文的背诵情况。

2．学生自己完成，自我评价。

8．水妈妈的孩子

学习目标:

1．认识本课生字10个，认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。

2．积累词语8个，句子2句。

3．正确朗读课文，注意读好轻声字。

4．知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。

重点和难点：

1．认识本课生字9个，认识“雨字头”，积累词语8个。

2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。

教学过程：

一、故事引题，揭示课题，练习说话。

1．出示“听”的要求：

认真听故事边看短文内容，做到边听边记：

水妈妈还有哪些孩子呢?

2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出采，不重复圈。

3．交流所圈的词语：

（媒体介绍这些自然景物）

4．揭示课题：

板书：

8水妈妈的孩子

5．师：

你们都找对了，都是聪明的孩子。

出示“聪明”

6．学习教师出示的词语中的生字、词语。

7．说话训练

二、学习生字，课文，练习说话，质疑。

1．整体感知课文，学习生字，词语，读通句子。

（1）课文读正确，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

（2）集体交流小节的划分。

（3）集中识字“齐、团、层”。

（4）读句子：

（边读边想：

带点的字有什么特点）轻声练习。

（5）找找课文中还有哪些字也念轻声，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中

（6）朗读思考，并请小朋友边读边提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。

2．谈话式说话练习

（1）水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?

为什么?

（2）他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这儿来的呢?

三、复习巩固

1．采露珠：

读生字。

2．摘雪花：

读词语。

3．过小桥：

读句子。

四、写字指导

1．我们刚刚书空了“雨字头”，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。

大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?

出示雾、霜、露、雪

2．照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将宇写在田字格中。

9．坐井观天

学习目标：

1．认识本课生字10个。

2．积累词语8个，句子2句。

3．正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。

4．分角色演（坐井观天），初步理解其寓意。

重点和难点：

1．认识本课生字10个。

2．初步理解其寓意。

教学过程：

一、揭示课题

1．出示“坐井观天”，指名读。

2．学习生字：

井、观。

3．师：

知道这个词的意思吗?

（“观”即“看”）说说其他表示看的词（瞧、瞅、瞥等）

4．师：

“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过于个故事说明一个道理。

二、初读课文

1．借助拼音读通课文，圈出不认识的字。

2．小组交流，学习生字，再读课文，把字音读准。

3．游戏检查学习情况。

如：

找朋友（井开抬拍遥摇球手沿门头远）

4．小组读课文，做到正确、流利。

三、学习课文

师：

课文主要写了青蛙和小鸟之间的对话，和同桌分角色读读这篇课文。

边读边思考，讨论：

青蛙和小鸟对天的看法有什么不同，你从哪些句子中读出来的?

1．指名讲。

结合插图理解“井沿”

完成练习：

青蛙坐在（），看到的天只有（）。

小鸟落在（），看到的天（）。

2．指名读课文。

3．指导朗读，理解词语。

出示句子：

青蛙说：

“朋友，别说大话了!

天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

”

小鸟说：

“你弄错了，天无边无际，大得很哪!

”

（1）师：

看清标点，注意读出句子的语气。

（2）结合上下文，理解“大话”。

（3）除了天．还有什么也是“无边无际”的?

（4）自读。

比赛读。

4．多种形式读课文，重点指导最后两小节中青蛙和小鸟不同含义的·笑”，

5．师：

你觉得青蛙和小鸟的话，谁说得对?

为什么?

四、说话训练

师：

课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看这无边无际的天．青蛙有没有接受小乌的劝告，结果到底怎么样呢?

找好朋友给这个故事编个结尾，并分角色演一演。

五、指导书写

描写“井、沿、无、抬”

10．小企鹅和妈妈

学习目标：

1．认识本课生字10个。

2．积累词语9个。

3．正确朗读课文。

4．培养观察，激发想像。

重点和难点：

1．认识本课生字10个。

2．培养观察，激发想像。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1．师：

在我们居住的地球上，有个地方是最寒浴的，到处冰天雪地。

出示“南极”，学习“极”。

2．师：

今天老师就带大家一起去南极探险，好吗?

看录像：

南极

3．师：

你看到什么?

学生交流。

出示“企鹅生适在冰天雪地的南极。

”指导学生朗读。

4．师：

南极是十分神奇的。

企鹅眼中的南极又是怎样的呢?

5．齐读课题。

二、整体感知

1．听课文录音，思考：

书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢?

2．出示课文第二小节。

学习“柔软”

3．齐读句子，在朗读过程中理解“褶皮”

三、重点学习课文3—7小节

1．当妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的是怎样的世界呢?

再读课文3—7小节学习课文。

2．反馈学生自学生字的情况：

注意“惊”是后鼻音。

“欣赏”的“欣”是前鼻音，复习“欠”字旁。

3．反馈学生圈划的句子。

指导朗读：

（1）“哦，这天，这天多么好看!

”小企鹅惊喜地赞叹着。

（2）“哦，这地，这地的颜色真美丽。

”小脑袋摇晃着说。

（读出赞美的语气。

）

4．小结。

选你喜欢的一句话把它读好。

分角色朗读。

（同桌演示）

5．那么这世界是否就是由蓝色和白色组成的呢?

读读妈妈的话，学着它的样子来告诉妞妞。

‘

师生共读8、9小节。

学习“闯、非”。

读“闯闯”。

注意轻声

6．男女生对读。

7．展开想像，说一说：

小企鹅长大了，出去闯的时候，他还会看到些什么呢?

小组讨论。

交流。

三、复习巩固

1．“惊”做一字开花游戏。

2．师：

你能读读他的名字吗?

柔软、温暖、脑袋、绿色、蓝色、摇晃、惊喜、欣赏、闯闯、非常

四、描写“柔、极、软、欣”四个字。

1．教师指导“柔”，注意上下结构。

2．学生书写，教师巡视指导。

五、课外拓展搜寻有关南极和南极动物的小知识，进行交流。

11．大自然的语言

学习目标：

1．认识本课生字10个。

2．积累词语10个。

3．正确朗读课文，背诵课文。

4．培养观察兴趣，体会大自然的妙不可言。

重点和难点：

1．能熟练地借助拼音，在语言环境里正确认读“自、准、搬、圈、甩、临、妙、粗、