三年级英语上册第三单元教案教学设计pep人教版.docx
- 文档编号:2906358
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.64KB
三年级英语上册第三单元教案教学设计pep人教版.docx
《三年级英语上册第三单元教案教学设计pep人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级英语上册第三单元教案教学设计pep人教版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级英语上册第三单元教案教学设计pep人教版
三年级英语上册第三单元教案教学设计(pep人教版)
UnitThreeLooate!
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版小学英语教科书三年级上册第三单元。
单元主题为Looate!
。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达,并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台,孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好,呈现本单元要学习的句式:
Hoareyou?
及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官,来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、c三部分。
A部分共三页,分三课时。
课时为情景对话和练习部分。
chenjie在上学的路上向小鸟问好,并与ie互相询问近况,引出本单元的重点句式Hoareyou?
I’find,thanyou.接下来的Let’splay环节中,学生会听到一首Hoareyou的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式。
第二课时的Let’slearn部分学习五官类单词:
ear,eye,nose,outh,face。
并使用学生学习过的Thisis...句式来介绍自己的五官。
之后通过Let’sdo里openyour...closeyour...Touchyour...的指令,来使学生操练新授单词。
在第三课时Lettersandsounds部分里,学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页,分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练习。
Sarah到ie家里邀请ie一起拼装木偶。
呈现Hoareyou?
的第二种回答方式:
Veryell,thans.以及祈使句:
Let’saeapuppet.接下来的Let’splay中,学生要做一个链式的问答练习,来练习Hoareyou?
及其回答。
第二课时中Let’slearn部分通过Sarah和ie一起拼装木偶,引出如下身体部位名称:
ar,hand,head,body,leg,foot.在Let’sdo中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动:
clapyourhands.Touchyourhead.aveyourar.Shaeyourlegs.Shaeyourbody.Stapyourfoot.Starttoread及Let’schec针对本单元的复习、检查活动与c部分的故事合并为一个课时。
在这里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线等活动。
本单元学生们还会学习一个以身体部位为主题的歌曲:
Headandshoulders,neesandtoes。
c部分为故事阅读课时,Zoo和Zip一起制作了一个小兔子木偶,结果最后小木偶自己跑掉了。
故事呈现了let’s引导的表示建议的祈使句:
Let’saeapuppet.Let’splayiththepuppet.并复习了本单元的有关身体部位类的单词。
学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣,复习已知的知识,并扩展自己的表达。
为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
知识目标:
词汇:
学生能够听、说、认读单词:
ear,eye,nose,outh,face,head,hand,ar,body,let,foot.
句型结构:
能够听懂、会说句型:
Looate.Thisisy/the/a/an...Hoareyou?
I’fine,thanyou./Veryell,thans.Let’s...
字母与语音:
能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音
能力目标
能够在真实或模拟的情景中运用句型Looate.Thisisy/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位;
能够在情景中运用句型Hoareyou?
I’fine,thanyou./Veryell,thans.有礼貌地询问别人的近况并进行回答;
能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答;
听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
关心别人的近况,有礼貌地进行询问
培养保护眼睛和牙齿的意识
能够建立单词音、形、义之间的联系,整体学习单词
教学重难点
教学重点
能够听、说、认读单词:
ear,eye,nose,outh,face,head,hand,ar,body,let,foot.
能够听懂、会说句型:
Looate.Thisisy/the/a/an...Hoareyou?
I’fine,thanyou./Veryell,thans.Let’s...
能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音
教学难点
能够在真实或模拟的情景中运用句型Looate.Thisisy/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位;
能够在情景中运用句型Hoareyou?
I’fine,thanyou./Veryell,thans.有礼貌地询问别人的近况并进行回答;
能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答
听到字母能说出它对应的发音
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。
课时:
A.Let’stal.Let’splay.
第二课时:
A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时:
A.Lettersandsounds.
第四课时:
B.Let’stal.Let’splay.
第五课时:
B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时:
c.Storytie.B.Starttoread.Let’schec.Let’ssing.
知识视窗
英语中与身体部位有关的习语
在习语里,切忌照着字面意思翻译,否则会风马牛不相及。
下面我们来看一些与身体部位有关的习语吧。
coldfeet:
字面意思是“冷的脚”,可实际上这个习语的意思是“信心或勇气的丧失,胆怯”。
例句在:
you'renotgoingtogetcoldfeetno,areyou?
你不会觉得胆小,是吧?
aseettooth:
字面意思为“一颗甜牙”,实际上的意思是指“吃甜食的嗜好”。
如:
ylittlesisterhasaseettooth.我小妹妹爱吃甜食。
costanarandaleg:
字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”,实际意思为“花费昂贵”。
如:
Thenebagcostheranarandaleg.这个新包花了她一大笔钱。
giveahand:
字面意思为“给一只手”,实际上的意思是“给某人以帮助”。
如:
couldyougiveeahand?
你能帮帮我吗?
breaaleg:
字面意思为“断了一条腿”,实际上却是祝别人好运的意思。
这个与字面意思相差较远。
这个习语源自于舞台演员,他们认为“祝好运”反而会倒霉,要说“反语”才能真正得到好运。
所以就用“断条腿”来祝他人好运。
如:
Ihopeyoubreaaleg.我希望你能成功。
这里如果不明白习语的意思,估计会引起大误会呢。
课时
课时内容
A.Let’stal.Let’splay.
课时分析
Let’stal仍然是情景对话呈现部分。
早上chenjie高高兴兴去上学。
小鸟也快乐地用“Goodorning”来向她问好。
她也用“Goodorning”来回应。
接着她碰到了ie。
ie用“Hoareyou”来询问她的近况。
她则用“I’fine,thanyou.”来表示回应。
并提议:
Let’sgotoschool!
ie爽快地回答:
o!
这个小情景特别符合学生每天的生活实际。
在这样的场景下,学生能够非常清晰地理解重点句式Hoareyou?
I’fine,thanyou.以及Let’sgotoschool的含义,并有助于他们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。
Let’splay是一首Hoareyou?
的歌曲。
具体内容为:
Hello!
Hello!
Hello!
Hello!
Hoareyou?
Hoareyou?
I’fine.Thanyou.I’fine.Thanyou.Hoareyou?
Hoareyou?
在学习完如何运用Hoareyou来询问他人近况之后,这样的歌曲可以帮助学生巩固所学的句型。
同时,让学生在吟唱中,培养自己的节奏感。
并通过加动作表演等多种形式,提高学生参与的积极性,激发他们的英语学习兴趣。
课时目标
能够听懂、会说、认读句型:
Hoareyou?
I’fine,thanyou.Let’s...
能够在真实或模拟的情景中正确使用Hoareyou?
来询问他人的近况,并能以I’fine,thanyou.来回应。
能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s...来提出自己的想法和建议。
能够大胆表达,乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
重点
能够听懂、会说、认读句型:
Hoareyou?
I’fine,thanyou.Let’s...
难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用Hoareyou?
来询问他人的近况,并能以I’fine,thanyou.来回应。
能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s...来提出自己的想法和建议。
教学准备
多媒体、录音机、磁带
教材人物图片或头饰、手偶
教学过程
Step1arup
出示教材中小主人公的图片,请学生向他们打招呼。
Teacher:
Looatthepicture.ho’sthis?
SheisSarah.PleasesayhellotoSarah.Hello,Sarah.AndHeisie.SayHellotoie,please.
齐说韵句:
Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图片,学生据此向他们打招呼,说韵句。
Teacher:
Let’schanttosayhellotothe.
Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,ie,hi,hi,hi.Hello,john,hi,hi,hi.Hello,chenjie,hi,hi,hi.Hello,isshite,hi,hi,hi.
设计意图:
以教材中的主要人物来热身,并将打招呼的内容形成韵句。
学生在有节奏的吟唱中,做好下一步英语学习的心理和知识准备。
Step2Leadin
以《生日快乐歌》的曲调,演唱Goodorning.
Teacher:
Hello,boysandgirls.Let’ssinggoodorningtogether.Listentoefirst.Thensingithe.
Goodorningtoyou.Goodorningtoyou.Goodorning,boysandgirls,goodorningtoyou.
出示chenjie的图片,请学生向她打招呼。
Teacher:
ho’sthis?
Pleasesaygoodorningtoher.
设计意图:
以歌曲来复习上一节课的学习过的句式,并引入本课时的内容,使学生在愉快的氛围中温故知新。
Step3Presentation
展示教材图片,讨论图片人物,请学生猜测人物的身份。
播放课文内容,学生倾听。
Teacher:
Thisischenjie.hat’sthis?
yes,It’sabird.ho’sthis?
yes,he’sie.hataretheytalingabout?
Listentothetapeandfind.
讨论对话内容。
Teacher:
hatdoeschenjiesaytothebird?
ye
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 英语 上册 第三 单元 教案 教学 设计 pep 人教版