人教版三年级上册语文金色的草地教案4套最新改版.docx

人教版三年级上册语文金色的草地教案4套最新改版.docx

《人教版三年级上册语文金色的草地教案4套最新改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级上册语文金色的草地教案4套最新改版.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版三年级上册语文金色的草地教案4套最新改版

《金色的草地》第二学时

教学目标：

知识与技能

1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。

2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

过程与方法

通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。

情感态度与价值观

体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。

教学重点：

理解课文内容，了解草地变化的原因。

教学难点：

认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。

教法与学法：

师：

引导点拨法、提问法。

生：

图文对照法、合作交流法。

教学准备：

多媒体课件。

课时课型：

新授3课时。

教学过程：

《金色的草地》第二课时

一、复习词语，导入新课

1.师：

这节课我们继续学习第12课：

请同学们齐读课题。

2.复习词语：

假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察手掌拳头一本正经引人注目

3.指导写字“钓”。

二、整体感知，找出中心句。

1.自由读课文，找出课文的中心句。

师：

请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。

“多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

”（课件出示）请同学齐读这两句话。

读了这两句话，你发现了什么？

（感叹句）

（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？

（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。

）

（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。

（指名说、齐读）

三、细读品悟，感受草地的可爱。

1.课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？

2.这段话是围绕哪句话来写的？

（指名说。

你找的很准。

我们把掌声送给他。

）

3.男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。

（男、女生赛读。

）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）

4.同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？

5.生：

“一本正经”是什么意思？

“引人注目”是什么意思？

一本正经——就是很认真、很严肃的意思。

（指名造句）

a、一本正经-----------他一本正经地骗人。

b、一本正经-----------她一本正经地对妈妈说：

“我考了100分.”

引人注目——就是引起人们的注意。

（指名造句）

c、引人注目--------她穿了一条漂亮的裙子，特别引人注目。

6.下面请同学们默读第二自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

7.哥哥是怎样玩蒲公英的？

（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）

8.弟弟是怎样玩蒲公英的？

（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）

9.让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。

（齐读）

10.“我和弟弟常常在草地上玩耍。

”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？

（指名说）

师：

所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

”

4、探究“变色之谜”，感受蒲公英的有趣。

1、读读说说

（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱，还发现了草地会怎么样？

（指名说）（草地会变颜色。

）

（2）请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地变化的句子来。

（指名说、齐读）

（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？

生：

早上中午傍晚

师板书：

早上中午傍晚

（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？

（指名读、齐读）

全班汇报师板书：

很早的时候，是（生：

绿色，师板书：

绿色）；中午的时候（生：

金色，板书：

金色）；傍晚的时候（生：

绿色，板书：

绿色）。

（5）多么神奇的草地呀！

这是为什么呢？

谢廖沙的哥哥找到答案了吗？

请你们用“~~~~”画出答案来。

（指名汇报、课件出示）

2、读读想想

（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。

（课件出示手掌与拳头图）来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。

花朵合拢（生做动作），它是绿色的。

（3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！

男同学读、女同学做动作。

师：

多么可爱的草地！

（4）女同学读，男同学做动作！

师：

多么有趣的蒲公英！

（5）让我们再次感受可爱的草地，有趣的蒲公英吧！

（一三组读，二四组做动作。

）

（6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣！

（全班一边读一边做动作）（师生总结：

板书花的状态）

（7）大家想看看这神奇的蒲公英吗？

（课件出示：

蒲公英的动画）

（8）师：

多么有趣的蒲公英呀！

（课件出示：

“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”）我们把蒲公英当做了（朋友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（朋友、亲人、伙伴？

（因为我们喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了快乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限快乐。

所以作者不由得发出：

生读“多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

）

五、课堂总结。

师：

在大自然中，像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。

课余时间，让我们仔细观察，认真思考，感受世界的神奇，体验生活的多彩！

布置作业：

1.回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。

2.抄写自己喜欢的句子。

板书设计:

金色的草地

时间早上中午傍晚

花的状态合拢张开合拢

草地颜色绿色金色绿色

课后反思：

《金色的草地》导学案

授课年级

三年级

学科

语文

课题

《金色的草地》

任课教师

郑改丽

课型

问题生成及问题解决课

课时

1课时

授课时间

年月日

教学目标

知识目标：

1、认识11个生字，写会10个生字。

积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

技能目标：

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

情感目标：

激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

教学重难点

1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯

关键问题

作者喜欢什么颜色？

为什么？

教学方法

探究交流

教学准备

布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。

多媒体课件

教学过程设计

教学环节

时间

情境创设

教师行为

期望的学生行为

一、导读检测。

5

导入

1、导入新课。

2、指导学生用自己喜欢的方式熟读课文，了解课文内容，掌握精彩词句。

3、在一定的语言环境中正确掌握和运用生字词。

4、能围绕课文主题发现有价值的问题。

积极发言，认真倾听，及时解决预习中没有弄明白的问题。

二、研读文本。

15

创设阅读情景

1、深入学习课文，体会课文中所表达的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

完成活动单“核心问题生成”。

小组内交流预习中存在的问题，就不懂的问题进行讨论，选择有价值的问题进行讨论。

三、收获与评价

15

创设指导情景

指导学生在多媒体投影上展示“核心问题”，评价。

上台学生学生大方、有礼地展示，用完整、准确的语言表达自己的见解。

四、延伸升华，实践练习

5

创设交流表达情景

指导提出有价值的问题

能对自己的疑问大胆交流

板书设计

金色的草地

随意揪新发现最喜欢

早晨中午傍晚

绿色金色绿色

细心观察

教学设计表

课名

16、《金色草地》

省份

河南省

市

周口市

区/县

鹿邑县

单位全称

郑家集乡孙桥小学

教师姓名

谭敬丹

学科

语文

学科（版本）

人教版

章节

2、《金色草地》

学时

一课时

年级

三年级

学习者分析

本课教学的对象是小学三年级学生，小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了三年级加了个作文，难度增加不少。

通过学习，让学生不断的扩大自己的知识面，积累写作素材，培养学生的写作功底，使得学习语文的能力得到提高。

教学目标

1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。

3. 学习本课的11个生字。

教学重点难点以及措施

1. 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

2.学习本课的11个生字。

3.通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教学准备

PPT课件、蒲公英的实物、图片

多媒体教学环境

电子白板

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

1、激趣导入

学生观察卡片

观察图片，导入新课

利用图画激发学生的兴趣

PPT和卡片

2、呈现新课

本课生字

PPT出示生词，鼓励学生查找生字

使学生认识、会读生字

PPT

3、读书感悟

课文内容

分组活动，出示蒲公英实物

思考每一个自然段内容

PPT和蒲公英

4、课堂评价

课文自然段

老师提问

学习每一个自然段

PPT播放

5、升华情感

本课内容

相互交流

总结本课学习内容，感悟生活

PPT播放

备注：

多媒体教学环境包括：

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。

　教学要求：

　　　1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　　2、学会本课生字、新词。

　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　　1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学难点：

　　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　教学课时：

两课时

　　教学进程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、学习本课生字、新词。

　　　2、读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　　生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、出示图片：

蒲公英

　　同学们，见过这种植物吗？

对，它就是蒲公英。

　　板书：

蒲公英

　　2、交流收集到的资料。

　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

　　3、板书课题：

金黄的草地

（1）质疑：

读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：

草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）学习生字、新词。

　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、检查，重点指导。

　　读准字音：

呵欠傍晚一本正经

　　记住字形：

弟：

中间的长竖不出头。

　　返：

“反”字的最后一笔注意变化。

　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　（三）初读课文，了解内容。

　　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2、给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1、2自然段）：

每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。

我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　第二段（第3至5自然段）：

蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。

我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英

　　　　　　　　　　　　（早晨）　（中午）　（傍晚）

　　　　　　　　　　　　　　绿　　金色的草地　　绿

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　教具准备：

课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、播放课件或观察挂图：

在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

　　2、看完画面，给你留下了什么印象？

　　3、板书：

金色的草地

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　1、学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

　　2、学习第三至五自然段。

　　过度：

蒲公英一直是金色的吗？

“我”有了一个什么新发现呢？

（1）自由读第三至五自然段，思考：

“我”有什么新发现？

（2）总结：

蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　　（5）为什么“我们”不再揪它了？

　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

　　（三）升华情感。

　　1、学习本课后，你有什么感受？

相互交流。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　揪　　　　　　发现不揪　　喜爱

　　　　　　　　　　　　　早晨　　　　　中午　　　　　傍晚

　　　　　　　　　　　　　绿色　　　　　金色　　　　　绿色

　　　　　　　　　　　　　合　　　　　　张　　　　　　合

　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英会合拢