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四下一二单元作文
碑林区小雁塔小学
语文学科
作
文
教
案
教材版本:
人民教育出版社
年级:
四年级
教师:
王密芳
时间:
2019—2020学年第二学期
作文指导教案
习作题目
命题方式
范文题目(选或自写)
备注
我的乐园
自命题
我的乐园
第一单元
目的要求
1.引导学生写自己的乐园,写出真情实感。
2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好,激发热爱生活的情感。
3.互相评价习作,提出修改建议,修改作文
重点难点
重点:
引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好,激发热爱生活的情感。
难点:
描绘出自己乐园的样子。
指导方法
讲解、引导、交流、品读
指导过程
教师活动
学生活动
一、激发兴趣,体验游戏。
出示动物乐园图片,看,动物们在自己的乐园里,生活得多么快乐呀!
湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。
这些地方都是我们的乐园。
今天,我们来写一篇作文,题目是《我的乐园》(板书:
我的乐园)
二、掌握技巧,写好作文
1.课本上已经给你们提供了一些场所,任由你选择,你要选择哪一个?
你想怎样写呢?
(1)满是玩具的房间
(2)班级图书角
(3)家里的院子
(4)村头小河边的草地
(5)学校的篮球场
(6)爷爷的菜地
2.欣赏经典,感悟写法。
3.结合例文讲解写作技巧。
《我的乐园》作文写作技巧
乐园是什么样子的。
在乐园里,你最喜欢做些什么?
这个乐园给你带来了怎样的快乐?
写出真情实感。
4.理清自己作文的思路:
首先要选择作文的内容,再进行合理选材,确定文章结构先写什么再写什么、分清主次,抓住重点进行详细地叙述。
写之前仿照课本上的例子,填表格写一下简单的提纲。
5.教师巡视指导。
(注意看学生的作文情况,记下典型的学生)
三、习作交流,用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听,读给同桌听吧!
(板书:
读)
2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章,其余的同学注意听,提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
(师听学生作文情况,及时给予评价和指导。
3.修改自己的习作。
四、领悟写法,课堂小结
想一想,怎样写好景物一类的习作?
五、小结
今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容,大家在作文的过程中体验到了乐趣,懂得了写作的一些技巧。
其实,在平常的生活中,只要我们注意观察、勤于思考,把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理,把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。
请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的情节在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
学生仔细观察,展开联想。
先小组交流,互相评议;
在班级交流,互相评议。
学生认真听,提出修改意见。
拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?
在作文草稿本上列一个提纲。
交流提纲。
(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
注:
命题方式为:
命题、半命题、给范围自命题、自命题。
作文批改情况记录
批改篇数
优
良
中
及格
重作
备注
习作总情况简析
主要优点
主要问题及原因
习作题目
讲评重点
主要方法
我的乐园
特别之处
讨论、谈话
讲
评
过
程
教师活动
学生活动
一、指名读习作,师生评议。
1、选2—4篇各具特点的习作,以及存在带有共性的缺点进行评价赏析。
2、习作的标准:
(1)引导学生写自己的乐园,写出真情实感。
(2)引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好,激发热爱生活的情感。
(3)互相评价习作,提出修改建议,修改作文。
二、修改习作
1、在评议他人习作的基础上,再来细读自己的文章,发现不足,进行针对性修改。
2、教师巡视指导。
三、老师范读优秀习作。
学生从不同的角度去思考自己的乐园,让学生的习作思维发散开来。
在选择的习作中共同讨论是否符合习作的要求,启发学生把理由写清楚。
轮流读习作,指名评议,指出写的成功与不足之处。
学生交流习作,互相帮助
作文指导教案
习作题目
命题方式
范文题目(选或自写)
备注
我的奇思妙想
自命题
我的奇思妙想
第二单元
目的要求
1.引导学生写自己想发明的东西。
2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3.互相评价习作,提出修改建议,修改作文。
重难点
重点:
写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
难点:
能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
指导方法
讨论法、谈话法
指导过程
教师活动
学生活动
一、激发兴趣、导入课题
生活中,我们常常有以一些奇思妙想,比如想发明一些东西。
你想发明什么?
今天,我们来写一篇作文,题目是《我的奇思妙想》(板书:
我的奇思妙想)
二、掌握技巧,写好作文。
1.课本上已经给你们提供了一些题目,任由你选择,你要选择哪一个?
你想怎样写呢?
2.欣赏经典,感悟写法。
3.结合例文讲解写作技巧。
《小叮当》作文写作技巧
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能?
写出真情实感。
(板书:
机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐)
4.理清自己作文的思路:
首先要选择作文的题目,再合理进行选材,确定文章结构先写什么再写什么、分清主次,抓住侧重点进行详细的叙述。
(板书:
我的奇思妙想)
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》,可以按照课本上的提示去写。
提纲如下:
出示课件
5.教师巡视指导。
(注意看学生的作文情况,记下典型的不同类型学生)
三、习作交流,用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听,读给同座同学听吧!
或者画下来给同座看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章,其余的同学注意听,提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
(师听学生作文情况,及时给予评价和指导。
3.用修改自己的习作。
四、领悟写法,课堂小结。
想一想,怎样写好关于发明的想象作文?
预设:
要写出自己发明的物品的样子,功能。
五、小结:
今天的作文课上,大家在作文的过程中体验到了乐趣,懂得了写作的一些技巧。
其实,在平常的生活中,只要我们注意观察、勤于思考,把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。
出示经典作文,让学生先从感性上了解这类作文的特点,重点描写的内容,文章的结构等,然后在讲解时以此为例,学生更容易理解掌握写作技巧。
课件出示写作技巧,教师讲解补充,使学生从感性上升到理性,为学生实践写作打好理论基础。
把写好的作文相互读一读,让对方提出自己的建议,然后修改,这样做可以使学生认识到自己作文中的不足,是快速提高自己的作文水平的好办法。
注:
命题方式为:
命题、半命题、给范围自命题、自命题。
作文批改情况记录
批改篇数
优
良
中
及格
重作
备注
习作总情况简析
主要优点
作文讲评教案
习作题目
讲评重点
主要方法
我的奇思妙想
写出自己的想法
讨论、谈话
讲
评
过
程
一、指名读习作,师生评议。
1、选2—4篇各具特点的习作,写得比较清楚的,或者存在带有共性的缺点。
2、习作的标准:
(1)写出自己想发明的东西。
(2)写出自己想发明东西的样子、功能。
(3)能描绘或者绘画出自己发明的东西的样子
二、交流学生作文。
了解学生作文情况的基础上,抽典型的在班上交流。
三、指导修改。
1.内容是否具体?
条理是否清楚,语句是否通顺?
2.老师指导几篇后,学生自己讨论修改。
在教师选择的习作中共同讨论是否符合习作的要求。
教师范读习作,指名评议。
学生认真修改自己的习作。
交流习作,互相帮助
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