小学生读书活动方案.docx
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小学生读书活动方案.docx
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小学生读书活动方案
小学生读书活动方案
篇一:
小学生读书活动方案
小学生读书活动方案:
一、活动目的:
启动“书香校园”工程,用阅读引领成长,让师生亲近书籍,与好书为友,与经典对话,与博览同行,开阔视野,陶冶情操,积淀文学底蕴,提高文学修养,在学校掀起浓郁的读书氛围,让书香飘满校园。
二、活动目标:
1、通过活动,在校园内形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动,使学生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动,使学生汲取中外名著精华,丰厚语文素养。
4、通过活动,促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动领导小组:
组长:
毛锦文副组长:
张成民组员:
全体班主任、语文老师
四、营造浓浓的书香校园氛围:
1、在每隔三周升旗仪式上读通过多种形式,(如校长讲话、教师讲话、学生演讲等宣传读书的好处。
)倡议全体师生多读书,读好书。
2、打造“书香班级”,设计班级读书标语,让教室的散发出文化气息。
各班充分利用好墙报,适当布置些有关读书的名言、方法等,渲染读书的气氛。
在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。
每个班级建立图书角,捐赠图书,设立图书管理员,制定借阅制度。
3、班主任、语文教师向学生推荐好书(参考书目:
中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、童谣、成语等)。
五、主要读书活动:
(一)教师读书活动
1、“漫步书海,品味人生”。
每位教师精读苏霍姆利斯基的,做好读书笔记的记录。
2、“畅游书海,享受阅读”。
教师和学生同阅读一本书,共享读书乐趣。
3、“我为孩子诵经典”。
低年级语文教师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。
(二)学生读书活动
1、“诵读经典,诗话人生”背诵活动。
利用每天课前10分钟诵读古诗。
2、“相约好书,牵手美文”读书交流活动。
语文教师每周利用“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间,指导并激励学生快乐读书,共享读书的乐趣。
可开展阅读指导课、读书交流课、读写结合课等活动。
3、“智慧芳园,一字千金”书评活动。
要求每人认真阅读一本好书或美文,不断提升自我阅读品味;要求用简短的语句点评自己看过的一本书或美文的精髓,字数为300字—500字左右;体裁不限(诗歌、随感等)均可,形式多样,可以用文章式、卡片式或小报式,自由创意。
(范围:
五六年级学生)
4、“智慧碰撞,亲子读书”活动。
建议每位学生与好书交朋友,并开展与父母共读一本书活动。
要求读后与家长共同制作“读书信息卡”,包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记(读书语录、感言、心得等)两部分。
六、读书活动的落实措施:
1、时间落实。
我校各年级每周开设1节阅读指导课,并列入课表,专时专用;每天确保学生课外阅读的时间30分钟。
2、保证阅读数量。
要求一、二年级采取听读和自读结合的做法,每期要保证学生读1本书;三、四年级学生每期至少读2本书;五、六年级学生每期读3本书。
3、各班建立组织。
各班建立班级读书会的组织机构,并将学生分成若干个书友队,
设队长一人,要为书友队取个别致的名字,想一句读书口号。
4、各班建立图书角。
充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书,保证学生有书可读,有好书可读。
5、活动落实。
“自信来自鼓励,习惯决定人生。
”我们定期开展一些班级学生喜爱的活动,使课外阅读成为一种有组织的集体活,让尽可能多的学生乐在其中,尽情地展示自己的语文才能。
活动的形式多种多样,如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会,好的读书笔记的展评,定期出版读书手抄报等。
予以公布表扬表现好的学生,满足学生的荣誉感,激发其阅读的积极性。
学生通过大量的阅读,会逐步学会自学,审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
6、指导落实。
教师的指导,主要是引起兴趣,提示方法。
阅读的方法指导也是多样化,可以指导理清情节,评论人物;可以提几个思考题,要求读后回答;可以指导欣赏语言、写法;可以看录像,欣赏音像资料提供的内容,指导写观后感等等。
对阅读指导,教师同样是精心备课。
7、检查落实。
对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。
对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计,对阅读笔记是经常检查,以督促学生形成习惯。
七、读书活动的管理与奖励:
(1)各班级成立读书活动管理小组,负责组织管理班级开展的各项读书活动。
学校读书活动领导小组给予班级读书活动检查评价。
(2)评选书香班级,对班级读书氛围建设好、读书活动开展得好的班级每月将结合考核给予加分。
期末评选优秀读书班级和优秀指导老师,给予表彰。
(3)每月班级评选“小书虫”“小书迷”“读书博士”等,全校大会给予表彰;期末评选“读书明星”,给予奖励。
总之加强课外阅读,可以丰富学生的语文积累,提高口头语言表达能力和书面语言
表达能力,丰富学生的人文底蕴,激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。
结合,我们通过家校联手,深入落实“课外阅读活动计划”;创生课堂,努力探究行之有效的课外阅读教学模式;活化课程,培养语文实践能力;读写结合,放飞阅读想象的翅膀,为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。
篇二:
小学读书节活动方案
小学2014年第二届读书节活动方案
一、指导思想
为进一步推进书香校园建设,引导学生走进博大精深的书香世界,培养“读书好、好读书、读好书”的习惯,与经典为友,与博览同行,开拓视野,享受阅读的快乐,感受阅读的幸福,积极开展2014年校园读书节活动。
二、活动目标
1.激发学生阅读兴趣,引导学生从“阅读”走向“悦读”,享受读书的快乐;
2.培养良好的阅读习惯,提升学生综合素质;
3.激励教师读书,全校形成人人读书的校园文化,让书香飘满校园;
4.营造亲子共读的学习氛围,让家庭充满书香。
三、活动主题:
阅读点亮人生
四、活动口号:
阅读悦美,书香海茵
五、活动时间:
2014年4月21日—5月30日
六、参加人员:
海茵校区全体师生、家长
七、活动过程
(一)准备阶段(4月14日—20日)
1.设计并完善学校读书节活动方案。
2.营造氛围,做好环境布置。
校园挂条幅,LED显示屏播放书籍介绍,让校园的墙壁、板报充满浓郁的书香。
班级布置要求:
班级读书角、读书走廊:
配备1—2名学生作为班级图书管理员;在教室或图书角布置班级或学生的个性阅读宣言、读书口号。
班级特色读书板报。
建立班级读书展示园地(展示内容:
读书心得、读书快讯、作家简介、好书推荐、我喜欢的古诗词介绍、读书体会、读书名言、好书大家谈、读书留言版、读书方法介绍、我喜欢的一本书等)
3.利用“花儿朵朵”广播站,宣传本次读书节活动主题及内容,并向同学们推荐书籍。
4.举行海茵校区第二届读书节开幕式。
(4月21日开幕式活动方案另定)
(二)实施阶段(4月21日—5月30日)
常规活动
每日静读:
继续推行早晨静读、下午健体。
每天早上到校后为静读时间,每人一本课外书,可以在教室阅读,也可以在走廊阅读。
每周一节课:
上好每周一节读书课,专时专用,充分发挥任课教师的作用进行阅读指导,培养良好的阅读习惯,教给学生一定的读书方法。
评比活动
“我的读书海报”比赛:
全体学生参与(教师、家长亦可参加),制作一张读书海报,可以是内容丰富的读书手抄报,也可以是针对某一本书的推荐海报,手绘或电脑制作均可。
尺寸为八开纸。
完成时间为2014年5月23日。
“最美读书人”摄影比赛:
师生、家长均可参与,用镜头捕捉校园师生或家庭最美好的阅读姿态,用光影定格最专心的阅读瞬间。
要求参赛作品必须为原创,作品名称后附参赛作者姓名、班别,如是家长,请备注。
参赛摄影作品(电子档)请报送邮箱@,截止日期为2014年5月20日。
“书香班级”评比:
开展书香班级建设评比活动,做到“六个一”:
有一个班级读书口号;有一个班级阅读约定;出一期班级读书板报;布置一个班级读书角;班级共读一本书;举办一次读书班队会。
有相关文字材料,活动有一定成效,所有班级均可申报。
申报时间截止2014年5月25日。
(申报表格另发)
“书香家庭”评比:
按照评选条件申报“书香家庭”,由学校组成评审团进行评比,甄选优秀“书香家庭”制作海报展示。
“阅读小博士”评比:
在日常生活中爱读书,自觉读书,养成良好的阅读习惯,积极参加读书活动的优秀学生,每班评选5名。
拓展活动
教师读书论坛:
结合教师共读书目,开展教师读书交流活动。
亲子阅读讲座:
择机开展讲座活动,推动家庭亲子阅读和书香家庭的建设。
(面向二年级)
(三)总结阶段(5月26日—5月30日)
1.读书节闭幕式活动。
2.各项评比颁奖。
3.展示学生、教师和书香家庭优秀作品。
篇三:
小学生课外阅读活动方案
小学生课外阅读活动方案
——四二班肖淑娟
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。
一、小学生课外阅读的现状
近年来,全国各小学正逐步开展课外阅读,有许多的做法值得借鉴。
现将有关的实施情况归纳如下:
1.课外阅读的序列
目前,有的小学能遵循循序渐进的基本原则,依据不同阶段学生不同的认知结构与心理结构,制订课外阅读目标序列。
例如,课外阅读目标主要由年级总目标、上下学期的训练次较及每次训练的子目标组成。
以四年级为例,年级总目标是:
阅读有一定的速度,达到每分钟有效读速200-250字;能借助工具书理解含义较深的词句;能正确处理精读与略读的关系;能归纳段意和文章主要内容,了解文章中心思想;能提出疑难问题;笔记以提要、札记式为主,每次笔记500字左右;能根据笔记内容插上图。
根据年级总目标,该校制定出第一、二学期课外阅读训练次数及子目标。
如第一学期的子目标是:
第一次,运用工具书理解生词;第二次,给文章分段,概括
段意;第三次,写出所读文章的主要内容……第十八次,说出所读文章中,哪些句段写得很具体,读后有什么感受和体会。
根据小学生读报素质的5个要素(读报意识、读报兴趣、读报方法、读报能力和读报习惯),确定阅读进程。
一年级主要增强学生读报意识,使学生产生读报需要。
二年级主要培养学生读报兴趣,使学生喜欢读报。
三年级主要指导学生掌握读报方法。
四年级主要培养学生读报能力,即处理、加工、运用信息的能力。
五年级主要培养读报习惯,即阅读习惯、积累习惯和姿势习惯。
2.课外阅读指导
(1)读物推荐课。
主要是向学生介绍课外读物,供学生选择。
可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
(2)读书方法指导课。
引导学生合理使用工具书;讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等;教给学生运用“意群注视法”,提高阅读速度;培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
(3)读后叙述课。
组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容,以加深对所读内容的理解,训练学生的口头表达能力。
叙述
前提出要求,叙述后做好评定。
(4)交流评论课。
这是教师指导课外阅读的重要环节,也是兵教兵、兵学兵的重要环节。
可组织学生交流课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。
(5)读书笔记辅导课。
主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。
3.课外阅读的内容
在内容的选择上,各小学共同的做法是,力求拓宽课外读物的层面。
每册教材都配了相应的课外阅读课本,如等,书中的儿歌、笑话、科普小品、散文、历史知识、名家名篇,能引起学生强烈的阅读兴趣。
规定学生课外诵读的古诗大多出自等古诗蒙学书籍,并从中选择一百首琅琅上口、浅显易懂、简明易记的(不包括语文教材中的31首),供三至五年级学生课外诵读。
4.课外阅读的时间
固定课外阅读的时间,是保证课外阅读质量的一个重要的条件。
凡
是课外阅读开展得比较出色的学校都把课外阅读列为课表,小学将早自习以及中午休息时间让学生自由阅读课外书。
课外阅读时间的安排有了计划性,也便于教师进行指导。
每周五的队会课,命名为信息交流会,让学生把一周从报纸上收集的信息,上讲台交流。
每周五安排剪报组、贴报组和编报组等3个兴趣小组活动,对部分学生进行个别指导,使编报、剪报活动再上一个层次。
二、关于小学生课外阅读指导的思考
通过对各地小学课外阅读的调查,我们发现大量的、有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。
笔者认为如下三个方面的问题应引起我们思考。
1.小学生课外阅读的价值
从各地开展的课外阅读实践的情况来看,课外阅读的价值主要体现在:
(1)促进个性健康发展。
通过调查,我们发现,积极地阅读课外健康读物的学生,往往文化修养较为深厚,生活视野开阔,个性心理健全。
相反,那些将自己束缚在题海里,连报纸也不翻一翻的学生,其性格上孤僻忧郁,急躁畏难的情绪日益严重。
(2)拓宽阅读教学的途径。
课外阅读是语文教学的有机组成部分,是素质教育的必然要求,也是减轻学生负担,提高语文教学质量和效益的有效途径。
(3)形成良好的“智力”背景。
大量的课外阅读为学生提供了良好的
“智力”背景,引发学生积极思维,以读促思,以读助写。
2.小学生课外阅读的指导
要有效地开展课外阅读,教师在课外阅读的指导上,必须遵循三结合原用:
(1)课外阅读与课内阅读相结合。
在阅读教学中,教师要结合教材的特点,以落实重点训练项目的课文为“经”,使学生掌握阅读方法,以优秀课外读物为“纬”,引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络,促进知识的迁移,使课内外相互补充,相得益彰。
(2)课外阅读与写作、听说相结合。
教师可以经常要求学生阅读课外书籍后,用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流。
读写听说紧密结合,学生的语文能力能很快得到提高。
(3)课外阅读与学校活动相结合。
为发挥课外阅读活动的综合效应,可以结合学校活动,如“校园童话节”“演讲比赛”“红领巾读书读报活动”等,为学生创设表现自我的舞台,让学生在活动中体会读书的成功喜悦,从而进一步激发学生的读书热情。
3.小学生课外阅读的趋势
在新世纪的挑战面前,课外阅读比以往更加成为人们获取生存和发展的重要手段。
其发展的趋势将表现在:
(1)扩大课外阅读量。
阅读是一种能力,能力只有通过大量的实践活动才能形成。
现行新修订的大纲,已明确规定了小学生课外阅读
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