五年级下册音乐教案.docx
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五年级下册音乐教案.docx
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五年级下册音乐教案
第二课北京喜讯到边寨
表演歌曲《巴塘连北京》
教学目标
1、认知目标:
用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》,以表达藏族少年儿童对美好生活的热爱。
2、情感目标:
我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了藏族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动。
3、能力发展目标:
在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式“”,以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教材分析
歌曲《巴塘连北京》
四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。
歌曲结构十分简练,曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈的律动感,它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式,由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏,男女分成两个圈,自右向左载歌载舞,故又称“巴塘弦子”。
歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。
第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音,第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展,情绪热烈。
歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路,十分形象生动。
第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音,曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏,好似一条金色的大路逶延伸展,尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
教学重点:
用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》
教学难点:
准备唱好切分音节奏。
教学准备:
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程
设计意图:
这首歌曲旋律不长,但是由于具有浓厚的藏族民歌的风格,所以在学习中还是有一定的难度。
学唱初期用慢速视唱,可以更好的把握旋律的准确性。
对切分音的掌握是旋律的难点,所以必须单独练习。
唱好连线,是表现藏族歌曲风格的重要手段。
一、组织教学
师生问好
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入:
青藏高原海拨几千米,世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。
由于山高冰封的时间很长。
公路的修筑是非常困难的。
每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。
歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
2.范唱:
有条件的最好结合影视片。
边唱、边放映藏族人民歌舞画面,视听结合,效果更佳。
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调,并边唱边用2/4拍指挥图式划拍,做好示范。
(2)在教师指导下,学生用指挥图式划拍,慢速度视唱前6小节。
注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。
(3)学生分组视唱后5小节,教师巡视,学生间相互交流学习。
(4)完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上,学唱歌曲是迎刃而解的。
注意连线一定要唱好,这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲,用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞欢乐的情绪。
三、下课
表演歌曲《迷人的火塘》
教学目标
1、认知目标:
用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,以表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
2、情感目标:
我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了侗族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动。
3、能力发展目标:
在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式“”,以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教材分析
歌曲《迷人的火塘》
《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲,歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
歌曲为带再现的两段体结构。
前乐段的两个乐句旋律平稳,缓缓下行,4个小节最后都是切分音,并构成了级进式下行音调(3—2—1—),表现了抒情、幽静的意境。
第二乐段是复调性质的二部合唱,前乐句旋律上扬,仿佛是火苗越烧越旺,欢乐的情绪也随之高涨,后乐句的句幅作了扩充,并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏,富有动感,气氛更为热烈;句末出现了第一乐段中的音调,但落音由la变化为do,形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。
最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空,久久回荡。
教学重点:
用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》。
教学难点:
切分音的学习把握,复调演唱。
教学准备:
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干
教学过程
设计意图:
本课的难点是切分音节奏和复调演唱教学,所以设计两个课时,而且两个难点分开教学,期望达到好的教学效果。
一、组织教学
师生问好
二、表演《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入:
侗族同胞在喜庆节日的晚上,生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐时光。
这是侗家的风格。
设问:
你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2.欣赏《迷人的火塘》范唱:
(先听音带的范唱,让学生对合唱有一个完整的印象。
然后教师在伴奏音带的伴奏下,分别范唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部有一个初步的感受。
)
3.解决重点:
切分节奏。
(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。
板书这两小节,教师分别范唱歌词与曲调。
设问:
“”这两种节奏是什么节奏?
与学过的“”切分节奏有什么联系?
——师生讨论,复习“”节奏。
教师归纳并讲授新知识,切分音的另一种形式:
“”;它是与“”属特殊的节奏型,也称切分节奏,该音称切分音。
“”是“”的缩短,而“”与“”是同一种形式,而“”是“”的变化,所以是同出于“”的切分音的形式。
4.在教师指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句。
5.在教师的指导下,学唱第一、二乐句(即第1—4小节),并能流畅地唱好。
6.全班分为两个大组,分别承担两个声部的演唱,由这两个组分别自学各自的声部。
教师分别巡视指导。
7.两个声部分别演唱,在教师的指挥下合成。
(由于是复调声部,如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好,合成时,只要能相互倾听,一般来说是能唱好的。
)
8.有感情地朗读歌词,体验歌词的意境。
9.以中速、抒情优美地演唱歌曲。
10.表演歌曲。
(1)选择打击乐器伴奏。
由学生自由选择,然后试做伴奏并作出评价。
确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。
(2)作情景表演。
按教材图示围成两圈,内圈学生挥动红绸作火塘的火苗,外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。
11.小结:
欢乐的侗家村寨。
三、下课
聆听《北京喜讯到边寨》
教学目标:
1、认知目标:
聆听《北京喜讯到边寨》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
2、情感目标:
我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱。
3、能力发展目标:
通过欣赏拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动。
教材分析
管弦乐《北京喜讯到边寨》
北京,是中华人民共和国的首都,是我们祖国的心脏。
在那里发出的重要信息都会传遍全国各地。
在九百六十万平方公里的土地上产生激荡和回响。
《北京喜讯到边寨》就是表现了重大喜讯传到祖国边陲时,山寨人们欣喜若狂、纵情欢庆的情景。
这是一首热情奔放的舞曲,结构紧凑,表现手法简朴,音乐形象鲜明。
其主题取材于苗族和彝族的民间音乐,曲调新颖,节奏明快,具有浓厚的民族风格和地方色彩。
全曲由引子、五个具有舞曲特征的主题(表现不同的舞蹈场面)以及第一个主题反复再现所构成。
?
引子,在小提琴轻柔的震音背景上,两支圆号悠缓地奏出号角音调,圆号先后运用开放和阻塞音奏法,形象地表现了号声在群山间的回声,把我们带到了祖国西南的边寨。
号声带来的喜讯传遍千家万户,顿时山寨沸腾起来。
在两小节强烈的舞蹈节奏之后,呈示了气势高亢挺拔的第一个主题。
旋律为8小节的方整结构,音调环绕着宫调式主音“”进行。
上句末落在“6”,下句末回到主音,使质朴的旋律具有调式色彩的变化。
这个主题由高、中音的木管和弦乐器齐奏,铜管和低音木管、弦乐以及打击乐器奏着粗重明快的伴奏音型,展现了炽热的群舞场面。
当主题重复时,长号作卡农式(轮奏)模仿,使情绪更为热烈。
接着,在单簧管轻快跳荡的节奏引导下,双簧管奏出活泼、诙谐的第二个主题,这是女性的舞蹈形象,仿佛一群姑娘在翩翩起舞。
这一主题在下属调()上重复时,旋律由短笛、长笛、木琴和小提琴奏出,并伴以铃鼓的敲击,有如姑娘们纵情欢舞时,脚脖上串串铃铛在铮铮作响。
?
经过一个简短的过渡,引出了轻快流畅的第三个主题,它由小提琴和中提琴演奏,三支加弱音器的小号在句尾作呼应式的模仿,并伴以清脆的木鱼、铃鼓声,清脆悦耳。
这一主题再作重复时,力度增加,配器音色更为浓烈,使情绪更为高涨。
突然,乐曲的力度减弱,在飘逸起伏的节奏伴奏下,双簧管奏出包含“”的优美而富有色彩的旋律,好像是年轻姑娘的独舞。
主题的调性在C与F调之间频频转换,主奏乐器与演奏力度不断改变,有如少女集体的舞蹈。
第五个主题是以乐曲起始处强烈的节奏音型为先导,小号吹出了粗犷、奔放的旋律,好像一群小伙子跳起豪壮健美的舞蹈,姑娘们则对以轻盈、活泼的舞蹈。
小伙子们和姑娘们的对舞场面,经过音乐的几次转调,气氛愈益热烈、欢腾。
当小号将小伙子的舞蹈音乐主题提高三度奏出时,乐曲到达了高潮。
最后,表现人们喜庆狂欢、激情洋溢的群舞场面的音乐在乐队的全奏下再次出现。
欢快的速度、宏伟的音响,使乐声辉煌灿烂,营造了万民欢腾的热烈气氛,全曲在此宣告结束。
教学重点:
熟悉《北京喜讯到边寨》曲调,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
教学难点:
听辨乐器并感受音乐所表现的场景。
教学准备:
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程
设计意图:
欣赏的目的不仅仅在于理解乐曲的情绪,更重要的是知道音乐是如何通过乐器、旋律、节奏等各种手段来表现的。
一、组织教学
师生问好
二、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入:
(播放乐曲第一主题音乐)
谜语:
考考你的小耳朵:
这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?
演奏的乐队是中国民族乐队,还是西洋管弦乐队?
演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问:
(1)为什么喜讯是从北京传出?
(2)“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段)。
放某一主题,让学生在课本的谱例上找出是第几主题,并跟录音哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成课本上右下角的练习。
4.视听乐曲,了解作品的结构。
(随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。
教师可从学生的举手示意中获得反馈,了解学生的听赏水平,及时地加以指导。
)
设问:
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
完成课本右上角的练习。
(从引子开始一段一段地议论,可根据课时的安排有的可详,有的可略,边议边再听各段音乐的片段)
6.复听全曲,各组选择某一主题边听边表演。
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
教师巡视,分别作指导。
(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等,丰富表演形式)
(2)聆听全面,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结:
我国西南边疆的各少数民族,载歌载舞热情奔放。
当首都北京有特大喜讯传入边寨时,他们就用歌舞欢庆喜讯,表达他们的欢乐情景。
三、下课
欣赏课《打起手鼓唱起歌》
教材简析:
这是一首由韩伟作词,著名作曲家施光南作曲的富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲。
全曲由主歌、副歌两个部分构成,旋律优美而富于弹性。
歌曲的第二部分紧凑的节奏以及独特的衬腔富于情趣,情绪欢快、热烈,抒发着人们对家乡和幸福生活的热爱之情。
学唱此曲时,应按《大纲》要求,指导学生把握歌曲风格、情绪和音乐形象。
从演唱技巧看,应培养学生在圆润、自然的基础上,通过气息的控制,使声音更富有弹性。
教学目的:
(1)通过学唱《打起手鼓唱起歌》,感受新疆地区独特的民族音乐风格和欢快热烈的情绪。
(2)进一步训练学生控制气息和强弱的能力,训练声音的弹性,使之更好地演唱该曲。
重点、难点
(1)把握歌曲情绪,用圆润、自然的声音,充满感情地演唱全曲。
(2)衬腔的音维,强弱变化时气息的控制。
课时安排:
一课时
教具准备:
多媒体电脑、课件光盘、钢琴等。
三教学过程
1、组织教学
(1)在《青春舞曲》歌声中进教室(新疆民歌)
(2)欣赏欢快的新疆歌舞片段(多媒体显示)
创设课堂气氛,调动学生情绪。
2、导入新课
导言:
刚才我们通过欣赏歌曲和歌舞。
感受到了这组新疆民歌带给我什么的欢快热烈情绪。
今天我们要学唱的这首具有浓郁的民歌特色的歌曲——《打起手鼓唱起歌》又会给我们带来怎么样的情绪?
(多媒体显示课题及词、曲作者简介)。
3、演示与讨论
(1)教师有表情地范唱。
(多媒体显示讨论题:
a、这首歌曲表现什么内容和情绪?
b、这首歌具有哪个地区民歌的风格特点?
(2)简短讨论。
(3)多媒体播放女中音歌唱家关牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》(多媒体显示讨论题C、这首歌的曲式结构;d、歌者的演唱有何特点?
)。
(4)简短讨论。
师归纳、讲授。
设想:
通过演示和讨论以及教师的讲授,使学生了解该曲的情绪、内容和演唱特点,并引导学生注意观察歌唱者的表情、气息控制及强弱变化的处理,对该曲有较深的印象。
4、发声练习:
(1)急吸急呼的练习;
(2)渐强渐弱的练习;
(3)把歌曲的衬腔部分作为练声曲进行发声练习。
音域1-C1-->f1(移调练习)。
(4)师提出要求:
a、打开喉咙;b、汪意渐强渐弱的变化;C、听琴慢练把音唱准;d、加强气息支持力,使声音富有弹性。
设想:
在这个环节中把歌曲的难点作为练声曲进行练习,可以一举多得,学生通过反复训练既掌握了一定的技巧,解决了难点,同时也使教学过程更为紧凑。
5、学唱新歌:
(1)轻声随琴直接唱歌词(师辅导纠错);
(2)伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱。
(创设情境、启发学生用心感受歌曲情绪)
(3)集体齐声清唱。
(检查音准)
(4)个别抽唱。
(检查掌握情况)
设想:
此环节拟采用多种不同方式进行,以避免以往在学唱新歌这一环节中存在的枯燥重复现象。
在学唱过程中以学生自学为主,教师每一遍都提出新的要求,使学生有明确的学习方向,力求每一遍都有新的收获、提高。
6、欣赏与歌曲处理:
(1)多媒体播放通俗歌手田震演唱的《打起手鼓唱起歌》和合唱队演唱的由此曲改编的合唱曲。
(2)学生以小组为单位进行分析讨论后,根据自己对音乐的理解进行艺术处理;并选择自己喜欢的、合适的演唱方法或演唱形式进行表演。
设想:
(1)通过欣赏让学生感受由不同歌者用不同唱法和不同演形式演唱的《打起手鼓唱起歌》的不同魁力,扩大学生的音乐视野;
(2)通过学生自己对歌曲的处理、表演,加深她们对曲子的理解,进一步感受此曲的独特风格和欢快、热烈的情绪,激发学生的创作和表现音乐的欲望和学习的兴趣。
7、全体用自然、圆润、富有弹性的声音,充满激情地演唱一遍。
8、小结、下课。
学生在欢快、轻松的音乐中走出教室。
第三课飞翔的梦
表演歌曲《小白船》
教学目标
1、认知目标:
唱好二声部合唱《小白船》。
2、情感目标:
幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力。
通过歌曲《小白船》的学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。
3、能力发展目标:
通过学唱,在立体的和声音响声中,体验、想像所获得的美感,并对歌曲进行二度创作。
教材分析
歌曲《小白船》
歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事;在天空银河里的月亮上有小白船,桂花树,小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。
歌曲采用三拍子节奏,生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。
全曲为大调式,二段体结构。
歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。
第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。
整个曲调流畅、优美,节奏平稳、舒展,给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。
第二乐段采用了二部合唱,平行三度的二声部和谐悦耳,充满想像,进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
?
教学重点
唱好二声部合唱《小白船》。
教学难点:
二声部演唱加伴奏。
教学准备:
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干
教学过程:
设计意图:
这首歌曲的节奏特点很明显,专门学习节奏不仅可以熟悉歌曲的节奏,而且对节奏感的培养也有好处,一开始就让学生参与,提高学生的积极性。
一、组织教学
师生问好
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
设问:
有谁知道地球、月球、太阳的关系?
(月球是地球的卫星,地球是太阳的行星)
2.揭题:
朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
设问:
这是几拍子的歌曲?
歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16小节)。
学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调,教师巡视,重点指导低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
8.练习吹奏曲调(可以是竖笛,也可以口风琴、口琴。
这取决于班级的实际情况)。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境,以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。
(第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。
)
(2)二声部合成,并配上打击乐。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》:
唱唱、奏奏、跳跳。
(以多种形式表演《小白船》,尽情地抒发师生的想像。
主要让学生参与表演,形式由他们讨论。
例如:
全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……)
三、下课
歌唱表演《真善美的小世界》
教材分析:
《真善美的小世界》是人民音乐出版社小学四年级上册第八单元歌曲,是赞美迪士尼乐园的一首经典歌曲,深受世界各国小朋友的喜爱。
歌曲描述了在充满友谊和阳光的乐园里,孩子们正度过一段幸福快乐的童年生活。
音乐中动听、明亮的声响,活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式,结构为三段体,即ABA。
A段四乐句均从弱拍起唱,跌宕起伏,充满生气。
B段从强音开始,用了较多的附点音符,节奏舒展,旋律优美平稳。
学生在听唱的音响感受中,体验了A段活泼跳跃的情绪,体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。
学情分析:
进入小学四年级的学生,在音乐的学习方面已经有了一定的基础,如:
识谱视唱、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等,而且这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高,但还需进一步引导。
教学目标:
1、认识反复记号“D.C.”及其用法。
2、感受歌曲活泼欢快的情绪,表达对自由美好生活的赞美和热爱。
3、能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。
教学重点:
能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。
教学难点:
感受歌曲活泼欢快的情绪,表达对自由美好生活的赞美和热爱。
教学准备:
钢琴、多媒体课件、自制打击乐器
教学过程:
一、组织教学:
师生问好。
二、导入新课:
师:
我知道大家最爱看动画片了,那么今天我们一起来观看一段跟动画片有关的视频,他们有什么样的关系呢,大家看了就知道了。
(播放关于迪士尼乐园的视频片段)
师:
你们知道这是什么地方吗?
有没有看到你们熟悉的动画人物?
生:
(略)
师:
对,这几个动画形象一直伴随着我们成长,我们从小就非常喜欢它们,包括老师。
让我们一起来认识一下他们。
(出示图片)
师:
如果我们亲自到迪士尼乐园就会看到这些熟悉的动画人物。
那你们知道迪士尼乐园是一个怎样的世界吗?
这些人物的性格特点是什么?
生:
(略)
师:
正像大家所说的那是一个快乐的,有趣的,令人向往的世界,那里创造了神话、童话,同样也创造了快乐。
今天,我们就一起来进入这个美丽的世界。
让我们带着欢快、幸福的情绪来欣赏这首歌曲。
三、聆听歌曲《真善美的小世界》
1、初听歌曲。
师:
(1)听完歌曲后告诉老师你的感受?
(2)节拍特点
(播放歌曲)
2、复听歌曲
师:
让我们第二次来感受这首歌曲,感受时来思考几个问题。
(1)在歌谱中你发现了哪些你没见过的记号?
(讲解乐理知识:
弱起,乐段的划分以及反复记号D.C.Fine)
(2)这首歌曲在演唱中情绪有变化吗?
在哪些地方出现了变化?
(第一部分比较欢快、活泼,用富有弹性、跳跃的声音来演唱,第二部分比较抒情,用连贯、圆滑的声音来演唱。
第三部分同第一部分)
3、小声地跟着老师的伴奏演唱歌曲。
4、放出声音演唱歌曲。
师:
这遍要求声音宏亮,在演唱的同时为这首歌曲编创伴奏,并一边编排动作,这些动作要表现出三个乐段不同的情绪。
5、学生集体边演唱边伴奏。
6、多种形式的表演歌曲。
(演唱、伴奏、表演)
四、小结
师:
我们今天学习了歌曲《真善美的小世界》,这是我们大家都向往的儿童世界,愿这个五光十色的小世界里,到处充满友谊的阳光,人们共同享受生活的欢乐和美好。
我们在生活当中也要用真、善、美的方式来对待身边的每一个人。
迪士尼的歌曲都表现了人性的真、善、美,你能再找几首像这样的歌曲吗?
让我们在课后一起来交流交流。
第四课《您好!
大自然》
一、单元主题:
音乐是一种听觉艺术,其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。
只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。
正如《音乐课程标准》前言所指出的:
小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术,而听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。
由此可见,听觉体验在音乐教学中的重要地位。
在对于本课的设计中,我将音乐的聆听贯穿全课,通过不同的音乐形象进行对比,甚至同一段音乐,对其音乐要素进行变化,让学生学会聆听音乐;学会用音乐来解释音乐;学会用心来感受音乐……
二、单元目标:
1.通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”,一种表现形式——合唱(听与唱)的学习,让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容,但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不
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