教育部教师招聘考试教育学心理学试题与六套真题答案.docx
- 文档编号:29057374
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:41.12KB
教育部教师招聘考试教育学心理学试题与六套真题答案.docx
《教育部教师招聘考试教育学心理学试题与六套真题答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育部教师招聘考试教育学心理学试题与六套真题答案.docx(40页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教育部教师招聘考试教育学心理学试题与六套真题答案
一、选择题:
本大题共13个小题;每小题2分;共26分。
19.当前我国基础教育课程改革中;课程任务和课程实施方
在每小题给出的四个选项中;只有一项是符合题目要求的。
面的改革目标是什么?
改变课程过于注重知识传授的倾向;
把所选项前的字母填在题后的括号内。
强调形成积极主动的学习态度;使获得基础知识与基本技能
1.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是()
的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现
2.教育科学体系中的基础学科是()
状;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生搜
A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学
集和处理信息的能力;获取新知识的能力;分析和解决问题
3.决定教育性质的根本因素是()
的能力以及交流与合作的能力。
A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技20.班主任应如何组织培养班集体?
.
(1)确立班集体的奋
术斗目标;
(2)选择和培养班干部;4.“近朱者赤;近墨者黑”;这句话反映了下列哪种因素对人
的发展的影响?
()
(3)培养正确的集体舆论和优良的班风;
(4)组织多样的教育活动。
A.环境B.遗传C.教育D.社会活动
5.课的类型一般分为两大类;即()21.我国中小学德育应遵循哪些德育原则?
A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验22.试论掌握知识和发展智力相统一的规律。
课D.单一课和综合课
6.《学记》上说:
“不陵节而施”;这句话体现了()
心理学部分
五、选择题:
本题共13个小题;每小题2分;共26分。
在
A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教
的教学原则D.巩固性教学原则
每小题给出的四个选项中;只有一项是符合题目要求的;把
7.教师的表率作用主要体现在()
所有选项前的字母填在题后的括号内。
A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅23.下列选项中;哪项完整地表达了心理学的研究对象?
8.德育是指教育者培养受教育者()A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象
及其规律D.心理现象及其规律A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.共
产主义道德品质教育D.品德的教育
24.心理现象的产生方式是()
9.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动
感染的德育方法是()25.学生阅读时常使用画重点线的策略;这是利用了知觉的
A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶
哪一种基本特性?
()
冶教育法A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性
10.课外校外教育与课内教育的共同之处在于;它们都是()26.一个较长的学习内容;首尾部分记忆效果好;中间部分
A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有
遗忘较多;这是受下列哪种选项因素的干扰?
组织进行的A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑
制D.前摄和倒摄抑制C.师生共同参与的D.学生自愿选择的
11.马克思主义观点认为;培养全面发展的人的唯一方法是27.高级神经活动类型中;“强——平衡——不灵活”型与下
()列哪种气质类型相对应?
()
A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合28.下列哪种选项属于一般能力的范畴?
()
12.学生年龄特征中所指的两个方面是()A.记忆能力B.创造能力C.运动能力D.社交能力
A.认识和情感的特征B.情感和意志的特征C.气质和性29.注意的两种最基本的特性是()
格的特征D.生理和心理的特征
A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散
性D.集中性与紧张性13.中国实行的第一个现代学制被称为是()
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制30.“人逢喜事精神爽”;这是受人的下列哪种情绪影响所致?
二、填空题:
本大题共5个小题;共10个空;每空1分;
()
共10分。
把答案填在题中横线上。
A.激情B.心境C.热情D.应激
14.最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家31.教师在直观教学时;应用“变式”方法的目的在于()
撰写的《赫尔巴特普通教育学》。
A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想像力D.分化概念
15.欧洲封建社会里;曾出现过教育教会和教育骑士两种有32.个人的观念与行为由于群体的引导或压力;而向与大多
代表性的教育体系。
数人相一致的方向变化的现象;称为()
16.教师备课要求写出三种计划;这三种计划是学期教学进A.从众B.依从C.服从D.遵从
度计划、课题计划和课时计划。
33.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是
17.德育过程的基本矛盾是社会要求的道德规范和学生原有
()
的品德水平之间的矛盾。
A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德D.斯坦伯格
18.课外校外教育的组织形式一般包括三大类;即群众性活34.加德纳提出的智力理论是()
动、小组活动和个人活动。
A.智力二因素论B.智力结构论C.智力多元论D.智力
三、简答题:
本大题共3个小题;每小题8分;共24分。
三元论
(5)正面教育与纪律约束相结合的原则;
35.下列哪种方法属于精神分析法?
()
(6)依*积极因素、克服消极因素的原则;A.系统脱敏法B.支持疗法C.宣泄疗法D.认知作业法
(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则;
23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B
(8)教育影响的一致性和连贯性原则。
30.B31.D32.A33.B34.C35.C
四、论述题答案要点
六、填空题:
本大题共5个小题;共10个空;每空1分;
22.
(1)掌握知识是发展智力的基础;不能脱离知识的传授
共10分。
把答案填在题中横线上。
和掌握凭空发展智力。
(2)智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具;智36.思维的过程包括分析与综合、比较抽象与概括、系统化
与具体化。
力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和
37.人的情绪是以需要为中介的反映形式;情绪的最重要的
速度。
外部指标是面部表情。
(3)知识多少和智力水平高低不一定成正比。
我们要求在
38.平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。
其基
教学过程中向学生传授知识的同时;有计划、有目的、自觉
本条件是;同时进行的两种活动中必须有一种是分配自动化地发展学生智力。
的。
心理学部分
39.智力技能形成可分为三个阶段:
原型定向、原型操作、
五、选择题
原型内化。
23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B
40.根据马斯洛的需要层次理论;人类由低到高的五种基本30.B31.D32.A33.B34.C35.C
需要是:
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需六、填空题
要和自我实现的需要。
36.比较抽象与概括37.需要面部表情38.分配自动化
39.原型操作原型内化40.尊重自我实现
七、简答题:
本大题共3个小题;每小题8分;共24分。
七、简答题答案要点
41.能力与知识、技能的关系。
41.
(1)能力与知识、技能的联系:
42.简述助人行为的促进策略。
①知识、技能是能力形成的基础;并推动能力的发展;
43.如何培养创造性思维?
②能力制约知识、技能的掌握水平;影响知识、技能的学习
八、论述题:
本题满分15分。
进度。
(2)能力与知识、技能的区别:
44.结合教育教学实际并运用有关动机理论;分析如何激发
学生的学习动机?
①知识是认知经验的概括;技能是活动方式的概括;能力是
参考答案
心理水平的概括;
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展;知识、技能
教育学部分的掌握只有达到熟练程度;通过广泛迁移;才能促进能力的
一、选择题发展。
1.C2.B3.B4.A5.D6.A7.A8.D9.D10.B11.D12.D13.B42.
(1)增强责任明确性与人际相互作用;
二、填空题
(2)提供亲社会行为榜样;
(3)将助人行为归因于利他动机;
14.赫尔巴特普通教育学
(4)运用社会影响策略;
15.教会骑士
(5)进行助人行为的社会实践。
16.学期(或学年)教学进度课时
17.社会要求的道德规范学生原有的品德水平(基础)43.
(1)激发好奇心和求知欲;培养创造性动机;
(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力;
18.小组个人
三、简答题答案要点
(3)培养与发展学生的直觉思维能力;
(4)进行创造性的活动;培养创造性人格。
19.改变课程过于注重知识传授的倾向;强调形成积极主动
的学习态度;使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学八、论述题答案要点
会学习和形成正确价值观的过程。
44.(具体内容参见第七章第三节)
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现
(1)阐述学习动机理论。
可以详细阐述一种学习动机理论;
状;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生搜也可以简述多种学习动机理论。
集和处理信息的能力;获取新知识的能力;分析和解决问题
(2)运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的
的能力以及交流与合作的能力。
20.
(1)确立班集体的奋斗目标;(第一卷)
(2)选择和培养班干部;
(3)培养正确的集体舆论和优良的班风;
一、单选题
(4)组织多样的教育活动。
1.杜威所主张的教育思想被称作是()。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育
21.
(1)社会主义方向性原则;
思想D.永恒主义教育思想
(2)从学生实际出发的原则;
(3)知行统一的原则;2.在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,
从而奠定了它的理论基础的教育家是()。
(4)集体教育和个别教育相结合的原则;
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:
国的福禄培尔
“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在
3.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为()。
这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的
母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动
都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、
完全受到人的遗传素质的制约
律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。
”这是()。
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的
者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,
观点D.儿童决定论的观点
通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中20.结构主义课程理论的代表是()。
A.杜威B.怀特海C.布
的一种研究方法,这种研究方法是()。
A.观察法B.读书法C.鲁纳D.克伯屈
文献法D.行动研究法
二、多选题
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目
标分类学应当包括的主要部分是()。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安
()。
全领域
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的
校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和更新
规定,这是指()。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成
D.学校领导制度3.我国学校教育层次包括()。
A.幼儿教育B.初等教育C.中
等教育D.高等教育E.学历教育8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。
A.1985年
B.1986年C.1987年D.1988年4.古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺是指()。
A.四书B.
文法C.修辞D.辩证法E.论语9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开
始进行的学制实验是()。
5.教育活动中要注意“三结合”,发挥教育合力,这“三结合”
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制所指的三种教育是()。
10.马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是()。
A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络
育
教育D.高等学校扩招
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是()。
A.方法科学B.
11.教学从本质上说,是一种()。
A.认识活动B.教师教的活家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习
动C.学生学的活动D.课堂活动
D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支
12.师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时7.结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一
间上来说,()。
般是()。
A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主
会职业的时间早D.说不清楚E.以国外学习为主
13.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。
采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说()。
A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则
A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则
被动的客体9.以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育些共同的发展趋势的是()。
活动中是不能起到主导作用A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化
14.小学阶段是发展学生个性()。
C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视
A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时
个别差异
期D.最不会受外界影响的时期
10.下列课程属于综合课程的有()A.核心课程B.融合课程
15.德国教育家赫尔巴特是()。
C.潜在课程D.活动课程E.广域课程
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心
三、名词解释
论的代表D.活动中心论的代表1.教育:
解释之一:
教育是培养人的一种社会活动,它同社
16.在1951年提出“范例教学”主张的是()。
A.赫尔巴特B.
会的发展、人的发展有着密切联系。
从广义上说,凡是增进
瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈
人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。
17.在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是()。
狭义的教育,主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社
会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者
A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育
与科学教育的携手并进D.要看情况而定的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。
A.主体B.
的人的活动。
解释之二:
教育是有意识的以影响人的身心发
客体C.教的主体D.学的主体
展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动,这是广义的
教育;但广义的定义外延过大,在现代社会,学校教育构成
现代教育的主要形式,而学校教育是由专职机构的专职人员1.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是()
承担实施的有目的、有计划、有组织的,以影响人的身心发A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《春秋》
展为直接目标的系统性社会活动。
2.实用主义教育流派的代表人物是()
2.教育方针:
是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.杜威
工作的总方向和总指针,是教育基本政策的总概括,是确定3.教育心理起源论认为教育起源于()
教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的略原则和行动A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能
纲领。
4.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,
3.德育:
即思想品德教育,是教育者按照一定社会的要求,
主要是为了()
有目的、有计划地对受教者施加系统的影响,把一定社会的A.深化课堂教学B.培养竞赛人才
思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教C.因材施教,发展青少年个性特长D.充分发掘学有余力
育。
德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
的学生的学习潜力
4.课外活动:
是中小学为实现学校教育目的,与课堂教学相5.西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了
配合,在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育教育的()
活动。
A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性
5.教育科学:
是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各6.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》,指
门教育学科的总称,是若干个教育类学科构成的学科总体。
出要调整中等教育结构()
四、简答题A.大力加强普通高中教育B.大力发
1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面
展职业技术教育
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因;
(2)现代科技知识C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接
已成为现代教育的主要内容;(3)科学技术改变了教育技术。
D.进一步加强中等专业教育
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主7.学生在教育过程中,处于()
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的;
(2)教学A.主导地位B.主体地位C.被动地位D.辅助地位
是实现教育目的的基本途径;(3)教学为主是由教学自身特
8.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中
点决定的;(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为
()
主,如我国建国以来教育实践能说明这一点。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
3.请说明教育目的同培养目标的关系。
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
首先,教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要C.掌握知识和发展智力相统一的规律
求,而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育的在不同9.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列
教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化;其次,培养哪一种德育方法()
目标的确定必须建立在教育目的的基础上,而教育目的又必A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价
须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
10.在教育目的的问题上,实用主义教育流派的代表人物杜
4.简述学校教育产生的条件是什么
威所持的观点是()
(1)社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.国家
础;
(2)脑力劳动与体力劳动的分离,为学校产生提供了专
利益论
门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与
11.教学过程的中心环节是()
整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递(4)国家
A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念
机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
C.巩固与保持知识D.运用知识,形成技能技巧
五、论述题
12.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动
1.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
具有()
教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性
遵循的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设,它13.班集体形成的主要标志之一是()
的意义是:
1、有利于提高教师的素质。
2、有利于强化教师
A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论
的事业心和责任感。
3、有利于净化教育行业风气,推动社D.确定了班级工作计划
会主义精神文明建设。
4、有利于推动素质教育的实施。
二、境空题
2.如何理解教育的经济功能四、简答题(每小题6分,共2414.现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理
分)
论,前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范
(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,
例教学理论。
是劳动力再生产和提高的重要手段之一;
(2)教育是提高经15.教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标
济效益的重要前提;(3)教育是经济发展的重要因素,它能
准。
一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具
够为社会带来巨大的经济价值:
(4)教育还可以生产新的科
体化。
学知识、新的生产力。
16.小学生的思维以具体形象思维方式为主,这是小学教学
(第二卷)中必须贯彻直观性教学原则的依据。
一、选择题
17.教师的备课要求做好三方面的工作,即钻研教材、了解A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接
学生、设计教法。
性D.主体性、示范性
18.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想,即启发8.“学而时习之”体现的教学原则是()
式和注入式。
A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原
三、简答题
则D.巩固性原则
19.师生关系的本质是一种人际关系。
9.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是()
我国社会主义新型师生关
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育部 教师 招聘 考试 教育学 心理学 试题 六套真题 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)