困生转化工作总结.docx
- 文档编号:29056825
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:30.36KB
困生转化工作总结.docx
《困生转化工作总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《困生转化工作总结.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
困生转化工作总结
困生转化工作总结
困生转化工作总结1
一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,本人在培优补差工作过程中,能根据本班实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;大部分学生也能较好的得到发展,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
回顾一学期工作,现将第一学期来的工作总结如下:
一、教学观念的积极转化,家长的热心配合。
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。
用发展的眼光看自己,分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,好帮差,一带一的进步,形成互帮互助的学习氛围。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。
其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
三、实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。
根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。
在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。
快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
让学生在课堂上充分吸收知识,完成学习任务,提高学习的效率,同时也就是在提高学生的学习积极性。
在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖,补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。
3、课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研有挑战性的问题。
总之,在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。
但我相信培优转差工作一定能越做越好的。
困生转化工作总结2
转化学困生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有学困生,分析学困生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任,为此,在学校领导的关心与支持和密切配合下,我根据这些问题学生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:
一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头,而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明,要转化学困生,重要的是使学困生动情,在日常生活中,我从各方面去关心他们:
学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心的教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
要作好转化学困生的转化工作,就得深入了解,全面分析学困生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。
每接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生的情况,特别是学困生的情况:
双差生是哪些?
家庭教育如何?
主要问题是什么?
单差生是哪
些?
家庭教育如何?
主要问题是什么?
在新的学期开学前,做到心中有数。
实践证明,只有全面了解学困生的情况,才能有的放矢,作好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导,坚持一分为二。
重视学困生改进过程
1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。
每组人数不同,三人四人不等,成员有优有差,可以互相帮助,并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题,并加以整理、分析,采取对应措施,解决问题,从而取得良好效果。
4、注意反弹,学困生的转化往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这是正常的事情,不能认为是教育的失败。
作为教育者绝不能丧失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。
要正确对待学生的反复,打好反复的持久战。
学困生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。
但他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。
我认为,作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步,坚持一分为二,发现优点给予充分的肯定,积极引导。
从实践中,我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任,就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感,
就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、对学困生要做到严中有爱,爱中有严。
对学困生的不良行为,我没有掉以轻心,听之任之。
如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导致从小到大,形成恶习,但是大张旗鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事与愿违的事。
在班主任工作中,我体会到转化学困生与培养优等生同样重要,对学困生我们只要关心他们,爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感,我坚信,精诚所至,金石为开。
总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。
虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些不得法,还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。
我会继续努力,争取把工作做得更好。
困生转化工作总结3
转化后进生是教育工作中的一个难题,数学学困生辅导工作总结。
工作中以素质教育为指导,以新课程改革中"面向全体学生","必须使学生全体都获得基本的数学知识素养"为目标,树立"不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生"的理念。
关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。
一学期来,我针对班级的实际情况,结合学期初制定的学困生辅导计划,扎实有序开展工作。
使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。
他学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草。
我针对其具体情况,加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。
因此,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复,工作总结《数学学困生辅导工作总结》。
二是教给他们学习的方法。
这几位学困生成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情况,我在进行辅导时,还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口,要求他们数学学习最基础一点,一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。
因此,在辅导时,我从抓概念、公式入手,通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识,在此基础上,辅导这位学困生做些有针对性的练习,达到提高数学学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他的心理变化,教师也要及时了解,才能更好地对症下药,取得事半功倍的作用。
在这学期里在我帮助下,这几位同学的成绩有了不同程度的提高。
我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!
在以后的教学当中,我一定会继续做好学困生的辅导工作!
困生转化工作总结4
在学校领导的关心和支持下,经过一学期的耐心辅导,我班的学困生在行为习惯、学习成绩等方面都取得了可喜的成绩。
为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:
一、关心热爱学困生,使他们改正了缺点
转化学困生,重要的是使学困生动情,在日常生活中,我从各方面去关心他们:
学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心的教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使其逐步改正错误和缺点。
二、对学困生因势利导,保持了他们的学习热情
重视学困生改进过程
1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。
每组人数不同,三人四人不等,成员有优有差,可以互相帮助,并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题,并加以整理、分析,采取对应措施,解决问题,从而取得良好效果。
4、注意发现学困生的微小进步,坚持一分为二,发现优点给予充分的肯定,积极引导。
从实践中,我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任,就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感,就会愉快地接受老师的教育帮助。
三、对学困生做到严中有爱,爱中有严。
使他们感到了集体的温暖
对学困生的不良行为,我没有掉以轻心,在工作中,我体会到转化学困生与培养优等生同样重要,对学困生我们只要关心他们,爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感,我坚信,精诚所至,金石为开。
总之,通过自己的努力,我班的学困生都有了很大的进步。
虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些不得法,还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。
我会继续努力,争取把工作做得更好。
困生转化工作总结5
自任教以来,我坚定“精诚所至,金石为开”的信念去做好学困生、德困生的转化辅导工作。
因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量,很重要的一条是要尽力做好学困生、德困生的转化工作。
下面是本学期以来对学困生、德困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生、德困生特点:
本学期,我任七年级
(1)
(2)两班数学,但因为学困生、德困生多。
期初,我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多:
学习目的不明确,态度不端正,思想分散;上课规矩很差,做小动作,偷吃零食,伏在桌上乱七八糟;听说读写欠规范;作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等。
我开始深入了解原因,走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说;走近家庭访问,听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点:
(1)父母外出打工,监控不到,爷爷奶奶无能为力。
(2)子女少,从小父母过分溺爱,任其所以,养成好逸恶劳的习惯。
(3)教师一年一变动,没有持之以恒的养成教育,缺乏上进心。
二、适时教育
学困生、德困生有一个契机问题,这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生、德困生烦恼时,渴望得到人们的理解和尉籍,班主任要用师爱和集体的温暖,去帮助他;在学困生、德困生困难时,班主任应及时鼓励并给以具体援助;在学困生、德困生悲观时,班主任应引导学生看到光明,从错误中吸取教训;在学困生、德困生激动时,班主任要抓住这种情感泼动,把他从行为过错中转化过来于是,我在教学中,始终坚持多方面激发其学习兴趣,培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢,因人而异地采取措施:
掌握学困生、德困生的思想特点,用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生、德困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生、德困生思想工作的重要的前提,爱护学困生、德困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生、德困生需要温暖,更需要信任和关爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作无药可治的病人,任何一个后进生都可以找到闪光点,对他们的缺点,要树立本性可移的信念,用炽热的爱,去点燃他们心灵中的火把:
自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生、德困生的情感交流。
有个故事可以启发我们:
一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。
钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,那大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问:
“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?
”钥匙说:
“因为我最了解他的心。
”进入心灵的频道!
人际沟通的金钥匙。
平时我注意观察学生的动态,根据学生不同的性格特点,采用不同的疏导方法与学生进行交流。
如好动好玩者,课间跟他们一起玩,在玩中讲道理,规范课堂秩序;爱偷吃零食者,有备请吃糖果,说说吃零食应注意时间、空间、数量等,让其意识到课上吃零食是很坏的影响;对作业不按时交和书写潦草的,先减少作业量,要求及时完成,书写工整,以示老师的扶贫关爱,按老师要求做到的,及时表扬鼓励,使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。
3、提高课堂艺术,激发兴趣。
采用生动灵活的教学艺术,让学生在学中乐,学中仿,学中用,从而激发兴趣。
学习能动性培养起来,建立起主动性,效率自然得以提高。
差生由于心理上怕说不好而不敢开口,我尽量将比较简单的问题让他们回答;这样学困生、德困生开口的习惯就会慢慢的养成。
时间长了,学困生、德困生的参与意识大大地加强,习惯成自然,消除了畏惧心理,就能在和谐轻松的气氛中学习。
4、帮助学困生、德困生列计划定目标。
学生有了学习的兴趣,得帮助他们列出学习计划。
由于他们基础较差,课后还应及时的督促,鼓励他们进行复习和巩固。
学困生、德困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦,我在对每位学困生、德困生全面了解的基础上,给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让他们为达到自己的目标而努力,如果有一点点成功,老师给予肯定,分享成功的喜悦,激发他们学习的动力。
5、增进家校配合,共同督促。
对于学困生、德困生来说,要想较快进步自然要付出的更多,多利用家访、电访、信访等手段,经常与家长联系,多找些学生的进步方面和家长共勉,增进家长与学生的信心。
提出在校期间由老师督促,在家庭的学习作业靠家长督促。
只有学校与家长能够配合紧密,共同的努力,学困生、德困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥同学的作用,帮助学困生、德困生提高。
让学习好的同学与学困生、德困生结成对子,互相帮助促进,既取得好的学习效果,又密切了同学间的关系。
这样,有助予养成差生的良好的心态。
四、捕捉闪光点
能不能看到学困生、德困生的闪光点,这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。
做学困生、德困生转化应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕捉后进生的闪光点,以此为起点,不断激励。
让其感受到成功的喜悦,增强自信心。
如我班一位学生成绩较差,但他很喜欢乱发言,我就抓住这一点,上课经常提问他,回答错了,也从不批评他帮他及时纠正,要他说完整话。
经过这一学期的学习,他的成绩大大提高了。
五、抓反复,反复抓
学困生、德困生转化要温水泡茶慢慢浓。
尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复,也不应心灰意冷,要及时找到复病原因。
这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。
学困生、德困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,所以,转化工作并非一次就可以完成,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。
如我班陈龙同学,喜欢欺负同学,一切以自己为中心,有“霸王”习气,通过教育本来已经好转,但过了一段时间,他又故态复萌。
我抓住他的这一次反复,多次跟他谈心,鼓励他多参加有益的课外活动,以使他的精神集中到有益的活动上来,减少他调皮捣蛋的机会。
在学校举行的运动会中,我有意重用他,发挥他的特长。
在比赛中,他为班级赢得了荣誉,为班级争了光,我对他大加赞赏,同学们对他也产生了好感,他也乐滋滋的。
从此,他慢慢地把那些坏行为改正了。
正是由于抓住了他的这一次反复,采取心理功战为他寻找回自信,令他赶上了先进。
总而言之,后进生的转化工作是长期而又复杂的。
作为教师必须看清这一点,并坚信我们的努力不会白费,即使我们的转化没有达到预期的效果,孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。
这是一个循序渐进的过程。
所以,我会把学困生、德困生的转化过工作坚持下去,并努力做好它。
困生转化工作总结6
本学期已经快结束了,下面,我把自己的学困生工作作一总结:
一、了解认识学困生
学困生的产生,是有着种种客观原因的。
所以,要真正做好学困生的转化工作,必须以全新的眼光观察认识每一个学困生,观察他们的言行,举止,认识他们的心灵深处。
为此,在本学期中,我积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,翻阅资料,上网查询,请教他人,为学困生转化工作进一步奠定了理论基础,准备了必要的信息。
二、分析原因,对症下药
根据我上学期对本班学生的了解,我发现,在这10名学困生当中,有五两名同学的情况基本类似,他们头脑灵活,就是不注意听讲,不按时完成作业,像课堂作业和家庭作业,每次都只做得很少,且错误较多。
经过我的调查,我发现,这五名学生之所以会出现这样的情况,是因为他们的父母每天都很忙,有的父母忙于农活,有的父母忙于生意,在家里,很少花时间去过问子女的学习,也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。
久而久之,导致了这五名同学在学习上的不负责任。
另外几名学生,如杨蕊玲、瞿宁等,他们虽然学习认真刻苦,但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴,总是事倍功半,收效颇微。
为此,我从以下几方面开展了转化工作:
1、帮助他们建立自信心。
俗话说:
“自信是成功的开始”,为了使这几位学困生建立起良好的自信心,我从以下两方面入手:
一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,辅导,引导他们在学习中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。
2、充分发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长进行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时,我便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。
果然,在教学教育和家庭教育的配合下,这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。
为了弥补这一点,为了延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充。
如过郭永琪和雷振兴,瞿宁和吕国荣,通过“一帮一”活动,使他们在学习上有了互补,更实现了品质上的互补。
三、取得的成效
通过多半学期的引导辅导家访交流,这10名同学无论在学习还是在思想上都有了一定得转变,端正了学校态度,能完成作业,积极回答问题,有了一定的自信心,中期考试学习成绩都有所提高。
值得庆幸,家长也比较满意。
总之还要常抓不懈。
学困生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我必须持之以恒,花大功夫。
只有不折不扣的付出,才会有显着的成效。
如果忽冷忽热,将一事无成。
所以我要将自己的爱无私的奉献给学困生,做好他们的良师益友,使他们成为社会的有用之才!
!
困生转化工作总结7
一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在"培优补后"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容,使学生能较好的得到发展。
学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下:
一、发挥“特优生”的作用:
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“后进生”,让一个“特优生”帮助一个“后进生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“后进生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”,并取得了一定的成效。
二、教学观念的积极转化,家长的热心配合:
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。
用发展的眼光看自己,分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点
。
三、实行"低、小、多、快"的教法改革:
充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。
根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。
在实际教学中,力争做到精讲精练。
快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
四、优先课堂提问法:
课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。
由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的
五、实行分层教学:
在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。
其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
六、及时表扬法:
学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。
所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。
学困生和其他学生
做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 转化 工作总结