儿歌拜年教案反思.docx
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儿歌拜年教案反思
儿歌拜年教案反思
【篇一:
二年级音乐《过新年》教学反思】
二年级音乐《过新年》教学反思
二年级音乐《过新年》教学反思《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。
歌词通俗易懂,歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。
歌曲为羽调式,民族风格浓郁。
歌曲中旋律节奏重复的因素很多,但多为变化的重复。
最后歌曲在上行到最高音处结束,显得欢快热烈,意犹未尽。
本节课以“过新年”为主线,贯穿整个教学始终。
从情境导入、学唱歌曲、参与体验、等几方面,突出对歌曲《过新年》的学习。
教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲热闹、喜庆的气氛。
课的开始,我让学生合着《过新年
》伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛,再让学生说说过新年的活动,带他们在音乐中欣赏新年的各种活动,激发他们过新年的愿望,使学生很快进入到过新年的情境里。
接着,通过送对联、认识打击乐器“鼓”“镲”,做节奏游戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。
教学中,主要通过学生模仿--敲打—合作的音乐实践活动,极大的调动了学生的兴趣,学生能在实践的过程中了解、掌握锣、镲的音色及敲打方法。
试教时,我采用的是分组来演奏,后来是采用了同事推荐的每个人同时演奏两种乐器。
上课中,发觉到这样的设计,使学生在第六乐句八分音符中,两手不能快速配合演奏,而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。
演唱环节还是比较顺利的,每次演唱,都能到的对声音的要求,比如坐姿、表情、眉毛要抬起来,大部分学生都能主动调整好自己的演唱准备。
特别是在提问“怎么唱,我们的歌声会更动听?
”这个问题时,学生的回答非常地精彩,两个女孩子都提醒到了演唱的基本姿势,还有带着喜悦的心情,后来通过个别乐句力度的不同,我们又完整地演唱了歌曲,歌声就更动听了。
在这个基础上,再进行乐器的伴奏,为了达到好点的效果,我特意请学生给演奏代表试演一下,后来的表演就特别成功了。
为了是过新年的气氛更加浓烈,我还设计了过新年中很具代表的形式:
扭秧歌。
利用孩子都有的道具“红领巾”当作红绸,来表演红绸秧歌。
学生们在欣赏了我表演后,各个都跃跃欲试了,我们一起练习了三组动作,还有代表性的十字步。
不过,由于教室位置比较小,学生的动作还不能得到更好的自由发挥,经常会碰到隔壁的同学,有点小遗憾。
在课的最后环节,我加上知识的拓展:
回家查找资料,国外是怎样过新年的?
虽然整堂课达到了预期的效果,但是也存在许多不足,关注点基本聚焦在前面的学生而对后面的孩子关注度不够;演唱中,对第六乐句音准的连唱一带而过,可以请学生说说;在课堂中的提问,缺少教师的追问;在演奏乐器时,可以更放开来些,让孩子自己体验,不要一直老师讲学生做,显得有些死板;演奏中,虽然我事先要求轻轻地拍击,但个别学生还不能做到“轻巧地演奏”,好几个孩子会很用力地拍击,影响了演奏效果。
【篇二:
《过新年》教学反思microsoftword文档】
二年级音乐《过新年》教学反思
教学内容:
1、欣赏歌曲《窗花舞》
2、学唱歌曲《过新年》
3、表演歌曲《过新年》
执教教师:
宋玲
执教时间:
2016年12月6日
教学目标:
知识与技能:
通过听《窗花舞》,引导学生通过动作来表达乐曲轻盈活泼、欢快的情绪,并通过动作体验音乐作品“剪窗花”的形象与“喜儿”的期盼“爹爹”回家过年的喜悦心情。
过程与方法:
听唱法学习歌曲《过新年》,引导用轻快的声音、真挚的情感演唱歌曲,让学生感受体验过新年的热烈气氛。
情感态度与价值观:
通过游戏和创编活动,引导学生主动参与模仿“打击乐器”演奏动作的创编,提高学生音乐实践能力。
教学重难点:
听唱法学习歌曲《过新年》,引导用轻快的声音、真挚的情感演唱歌曲,让学生感受体验过新年的热烈气氛
教学课时:
2课时
《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。
歌词通俗易懂,歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。
歌曲为羽调式,民族风格浓郁。
歌曲中旋律节奏重复的因素很多,但多为变化的重复。
最后歌曲在上行到最高音处结束,显得欢快热烈,意犹未尽。
本节课以“过新年”为主线,贯穿整个教学始终。
从情境导入、学唱歌曲、参与体验、等几方面,突出对歌曲《过新年》的学习。
教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲热闹、喜庆的气氛。
课的开始,我让学生合着《过新年》伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛,再让学生说说过新年的活动,带他们在音乐中欣赏新年的各种活动,激发他们过新年的愿望,使学生很快进入到过新年的情境里。
接着,通过送对联、认识打击乐器“鼓”“镲”,做节奏游戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。
教学中,主要通过学生模仿敲打—合作的音乐实践活动,极大的调动了学生的兴趣,学生能在实践的过程中了解、掌握锣、镲的音色及敲打方法。
试教时,我采用的是分组来演奏,后来是采用了同事推荐的每个人同时演奏两种乐器。
上课中,发觉到这样的设计,使学生在第六乐句八分音符中,两手不能快速配合演奏,而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。
演唱环节还是比较顺利的,每次演唱,都能到的对声音的要求,比如坐姿、表情、眉毛要抬起来,大部分学生都能主动调整好自己的演唱准备。
特别是在提
问“怎么唱,我们的歌声会更动听?
”这个问题时,学生的回答非常地精彩,两个女孩子都提醒到了演唱的基本姿势,还有带着喜悦的心情,后来通过个别乐句力度的不同,我们又完整地演唱了歌曲,歌声就更动听了。
在这个基础上,再进行乐器的伴奏,为了达到好点的效果,我特意请学生给演奏代表试演一下,后来的表演就特别成功了。
为了是过新年的气氛更加浓烈,我还设计了过新年中很具代表的形式:
扭秧歌。
利用孩子都有的道具“红领巾”当作红绸,来表演红绸秧歌。
学生们在欣赏了我表演后,各个都跃跃欲试了,我们一起练习了三组动作,还有代表性的十字步。
不过,由于教室位置比较小,学生的动作还不能得到更好的自由发挥,经常会碰到隔壁的同学,有点小遗憾。
在课的最后环节,我加上知识的拓展:
回家查找资料,国外是怎样过新年的?
虽然整堂课达到了预期的效果,但是也存在许多不足,关注点基本聚焦在前面的学生而对后面的孩子关注度不够;演唱中,对第六乐句音准的连唱一带而过,可以请学生说说;在课堂中的提问,缺少教师的追问;在演奏乐器时,可以更放开来些,让孩子自己体验,不要一直老师讲学生做,显得有些死板;演奏中,虽然我事先要求轻轻地拍击,但个别学生还不能做到“轻巧地演奏”,好几个孩子会很用力地拍击,影响了演奏效果。
本节课以“过新年”为主线,贯穿整个教学始终。
从情境导入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延伸等几方面,突出对歌曲《过新年》的学习,是一个综合型的课程。
本节课完成了教学目标,并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点,引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。
为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去,教师把教室布置成过新年的场景,使学生感觉到了新年到处都洋溢着喜气洋洋和热烈的气氛。
利用歌曲《过新年》进行律动,学生模仿教师的动作从教室外伴着音乐的旋律跳进来。
其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣,帮助学生尽快进入歌曲意境中,起到引入课题的作用。
根据学生无意注意占优势的原理,运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,使学生在无形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学此文转自斐.斐课件.园。
如在教学节奏时,教师采用了直观形象的图片形式,让学生按图片读出节奏,并与老师进行歌词接龙的游戏,学生便在玩中学会了本歌的歌词与节奏。
根据以音乐审美为核心,注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念,教学中我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。
听是感知和理解音乐的前提条件,听是艺术实践中最重要的过程。
如教师在导入新课时就是通过听范唱使学生感受歌曲情绪。
音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。
在学会唱歌曲后,学生选择表演形式自编表演动作,让学生充分参与到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中,使学生获得感知与创造音乐美的能力,在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育--审美教育。
这节课中教师巧妙的设计,使学生获得了更多的收获。
教学中通过学生模仿、敲打、再模仿的音乐实践活动,极大的调动了学生的兴趣,学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓、镲的音色及敲打方法。
再如:
分组对表现形式进行练习的环节,学生们通过亲自实践、合作练习、小组汇报等音乐实践过程中,表达了过新年的喜庆和欢乐的心情。
教学中一个小小的环节上也能体现出教师对学生创造思维的培养。
请同学利用身边的物品模仿锣、鼓、镲的声响,孩子们的创造力被激发了出来:
小手敲桌子边模仿鼓的、格尺敲打铅笔盒模仿锣的、两个铅笔盒互相敲打来模仿镲的。
孩子的创造力为课堂增添了光彩。
本节课还有遗憾的是:
学生虽然对过年有了一些了解和感受,但教师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们交流交流会更好。
其次,在课的最后环节加上知识的拓展:
回家查找资料,国外是怎样过新年的?
我想这样补充后这节课教学效果会就会更好些。
二年级音乐《过新年》教学说课
教学内容:
1、欣赏歌曲《窗花舞》
2、学唱歌曲《过新年》
3、表演歌曲《过新年》
执教教师:
宋玲
执教时间:
2016年12月6日
教学目标:
知识与技能:
通过听《窗花舞》,引导学生通过动作来表达乐曲轻盈活泼、欢快的情绪,并通过动作体验音乐作品“剪窗花”的形象与“喜儿”的期盼“爹爹”回家过年的喜悦心情。
过程与方法:
听唱法学习歌曲《过新年》,引导用轻快的声音、真挚的情感演唱歌曲,让学生感受体验过新年的热烈气氛。
情感态度与价值观:
通过游戏和创编活动,引导学生主动参与模仿“打击乐器”演奏动作的创编,提高学生音乐实践能力。
教学重难点:
听唱法学习歌曲《过新年》,引导用轻快的声音、真挚的情感演唱歌曲,让学生感受体验过新年的热烈气氛
教学课时:
2课时
各位领导、老师们:
大家好!
音乐,作为人类文化的一种重要形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。
今天我以人教版小音第三册11课《过新年》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
(一)地位和作用:
人教版小音第三册11课,切实的根据这一学段的学生身心特点:
以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强等,安排《过新年》这一课,歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,曲调欢快活泼,尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
教材安排到本学期的最后一课,按正常的教学进度,教学本课时已是期末,孩子们已经能感受到新年的脚步,在孩子们都盼着过年的心情下教学本课,应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。
(二)目标确定及分析:
根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发,我将本课的目标定为以下三个:
1、认知目标:
学习歌曲《过新年》,能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。
2、能力目标:
通过小组合作学习(创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式)培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、情感目标:
通过感受过年的欢快和喜悦,对现代幸福生活的讴歌,感悟社会主义国家丰富的人文内涵,激发学生的强烈的爱国主义热情。
(三)重难点确定及分析:
1、重点:
音乐教学的过程,应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程,叶圣陶先生说过:
“教师之教,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令生运其才志、勤其练习,领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。
”为此,我将本课的教学重点确定为,引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。
2、难点:
教学难点则是对歌曲的表现,对歌词的理解,以及咬字吐字,他既是学生学习的一个突破口,我将紧紧围绕全曲的灵魂句,采用多种教学策略,充分挖掘,渲染语言文字的感染力,拨动学生情弦,唤起
二、课前准备及对象分析:
(一)课前准备:
(1)制作教学软件和投影片及分乐句显示、范唱磁带。
(2)学生自备一条彩色小手帕、锣、小堂鼓、镲、
(3)窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花。
(二)对象分析:
根据这一学段的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强的身心特点,我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段,进行直观教学。
为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特的情感与创造体验,将现代信息技术和学科教学有机
结合起来,同时将充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
这将体现在我教学的每一个环节,师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。
教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景,利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
四:
教学过程
在这样的理念指导下,我设计了如下教学过程,请跟我一同走进教学过程进行策略分析,在这里,将呈现我的教法和学法指导。
(一)激趣导入揭示课题
聆听着熟悉的旋律《新年好》,舞动着优美的姿势,进入教室,师生一起进行三拍拉手舞蹈,让学生一进教师就融入新年的氛围中,这样的情景引入,达到未成曲调先有情的良好效果,无疑是师生间情感共鸣的第一个音符,搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁,音乐停止,师问:
同学们喜欢过年吗?
为什么喜欢过年?
(生答:
过年敲锣打鼓很热闹,放鞭炮,有好东西吃,有新衣服穿……贴对联……)那咱们先把我们的教师室布置一下!
(生贴已经准备
好的窗花布置教室,师板书:
用简笔画画三个灯笼,灯笼里装着一副对联,横联:
是题目《过新年》,另外的上、下联是本课的难点句:
鞭炮声声锣鼓响,唱歌跳舞多欢畅,同学们跟着节奏朗读对联,从课堂一开始突破本课难点,同学可以对下联,画出一个又一个的灯笼装着不同的下联如:
幸福生活甜又香,大街小巷喜洋洋……)放鞭炮是小朋友们最喜欢的:
谁能模仿鞭炮的声音,利用同学们模仿的鞭炮声,教师组织一条二声部的发声练习,这是对教材的拓展,还可以换相声词进行:
咚咚咚咚呛咚咚咚咚呛咚呛咚呛咚咚呛
嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖
新年到了!
春节联欢会上,咱们准备一个什么节目呢!
老师选了一个曲子!
请大家欣赏
1、视听结合整体感知
让学生随着媒体画面,完整欣赏歌曲,让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪,视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备,让学生有身临其境之感,充分调动学生的多种感官,启发学生的联想和想象,激发他们的兴趣与求知欲。
教师抓住这一热情,进行按节奏拍手朗读歌词,这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。
根据大纲要求二年级的学生继续采用听唱
【篇三:
小班《新年礼物》说课稿和反思】
小班数学活动《新年礼物》说课稿
一、说教材
(一)设计意图
幼儿从出生之日起就不可避免的要和数学打交道,从而获得有关事物间数量关系的知识。
如:
家里许多人围着一张桌子吃饭;一包饼干打开有许多块?
?
为了让宝宝们更好的感知这种量的关系。
我以小班的科学领域集体教学活动“1和许多”为基础设计了这节活动,在设计活动时,我通过游戏的方法带孩子们认识“1”和“许多”的关系。
我发现小班幼儿对于游戏式的活动兴趣浓厚,所以怎样增加活动的趣味性就是本活动进行的关键。
(二)说教学目标
根据本班幼儿的发展水平,我制定了如下三大目标:
1.喜欢参加数学活动。
2.能区分“1”和“许多”个物体,能从环境中找出一个和许多个物体。
3.理解“1”和“许多”的关系。
(三)说教学重点难点
重点:
能区分“1”和“许多”个物体,能从环境中找出一个和许多个物体。
难点:
理解“1”和“许多”的关系。
(四)说教学准备
花姐姐挂饰1个、大篮子1个、小篮子16个、花朵若干、糖果若干、花园和小
蝴蝶的家、《新年好》儿歌。
二、说教法
《幼儿园教育指导纲要》指出:
“能从生活和游戏中,感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”、“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”因此采用了故事情境导入法、操作法、游戏法、比较法。
三、说学法
通过多种载体激活幼儿的原因知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中,在活
动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与,使其提高认识、判断力升华情感。
四、教学程序
一、激趣导入。
宝贝们,新年马上就要到了,今天,花姐姐就要带你们去送礼物啦!
二、初步感知“1和许多”。
1.今天花姐姐需要宝贝们每人拿一个小篮子来装礼物。
2.(出示花园)宝贝们快看,那边的花园里有什么?
有多少小花呀?
(许多)有多少大花?
颜色有什么不一样吗?
3.(强调操作纪律):
宝贝们,我们要怎样做才能采到一朵小花呢?
三、操作感知“1和许多”。
1.花园采花。
幼儿在花姐姐的带领下每人到花园里采一朵小花,然后放入自己的小篮子里。
花园里的许多小花到哪里去了?
(引导幼儿说出许多小花变成了我们手中一朵一朵的小花。
)
2.送礼物给小蝴蝶
幼儿将自己的小花送到小蝴蝶家里。
(引导幼儿说出自己的一朵小花合在一起就是许多花。
)
3.还篮子。
把自己装小花的篮子放到花姐姐的大蓝子旁边里,并告诉花姐姐自己放了几个篮子。
四、结束活动:
分享交流礼物,教师带领幼儿感受新年的快乐。
五、活动延伸:
让我们一起去找找教室中还有哪些东西是1个,哪些是许多个。
小班数学活动《新年礼物》教学反思
小班幼儿刚刚入园,对数学概念要有个完整的认识,我认真研究教材、教法,挖掘其内涵,在“认识1和许多”的教育活动中,我感受到,在活动中,不但是教法的运用,更需要有趣的教具以辅助,以增强孩子的学习兴趣,所以在活动中,我准备了ppt课件、实物等材料,使之相结合让孩子在游戏中获取知识,活动上完后,我发现目标在每个环节上都表现的很清楚,比如:
通过游戏,运用多种感官感知“1和许多”,体验“许多”可以分成一个一个?
?
,合起来是“许多”这个目标在环节的体现上就很到位,先通过感知“许多”篮子可以分成一个一个,在之后的幼儿摘花朵环节,不仅使幼儿感知“一个一个”合起来是许多,而且请幼儿单独操作,更加深了幼儿对“1和许多”的理解能力。
其次,在活动的趣味上,在活动中幼儿的表现还是很好的,因为小班幼儿的注意力只能控制在5—10分钟,所以有了游戏的贯穿,幼儿的参与率较高,活动过程中表现得非常主动积极,富于想象,动作的协调性、灵活性也不错。
成功之处,是以游戏贯穿整个活动,让孩子了解了数方面的知识,对以后学习数起了积极促进的作用。
但是,活动也存在不足之处,首先,孩子的发展水平不一同,有的孩子一点就通,有的孩子反应较慢,这样导致了教育活动中某些幼儿吃的饱,某些幼儿吃不饱的现象,针对这种现象,我又利用区角时间对幼儿进行分层指导,利用多种感官,在看看、说说、做做、听听等方法中开拓幼儿的思维,发展他们的观察力、口语表达能力,此次教育活动,既保证了目标的达成,又让幼儿体验到活动的乐趣。
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