苏少版小学音乐四年级上册第五单元备课.docx
- 文档编号:29054383
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:21.68KB
苏少版小学音乐四年级上册第五单元备课.docx
《苏少版小学音乐四年级上册第五单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏少版小学音乐四年级上册第五单元备课.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏少版小学音乐四年级上册第五单元备课
苏少版小学音乐四年级上册第五单元备课
单元
第五单元浪花里的歌
计划课时
3课时
教学内容
唱:
《小事情》《水乡歌儿多》
听:
《水草舞》《鳟鱼》
动:
综合表演:
小事情
奏:
竖笛练习《小事情》
教
学
目
标
1.积极参与听赏、演唱活动,感受音乐表现水的灵动、自然的可爱和生命的美好。
2.通过欣赏《水草舞》和《鳟鱼》,感受与体验不同节奏、旋律所塑造的不同音乐形象。
了解钢琴五重奏的演奏乐器和演奏形式,熟悉所听乐曲的主题,学习在变奏中捕捉到主题旋律。
3.通过歌曲学唱,领悟歌曲表达的生活意义。
积极参与《水乡歌儿多》和《小事情》的合唱学习,进一步增强与他人配合的意识,养成边唱边聆听的习惯,注意声部间的协调。
4.结合《水乡歌儿多》的学习,认识八三拍拍号,知道其含义及强弱关系。
认识波音记号,知道其记谱法和唱法。
在演唱中能用自然、纯朴的歌声表现节拍特点和波音记号的效果。
5.能用竖笛熟练地演奏《小事情》,表现歌曲的美感,并能与同学一起合奏,强化相互配合的意识,以达到声部间的和谐统一,气息、力度的统一。
单元
第五单元浪花里的歌
课时安排
第一课时
授课时间
教学内容
1.唱《小事情》
2.动综合表演《小事情》
3.奏竖笛练习《小事情》
教学目标
1.学唱歌曲《小事情》,用轻松愉快的声音边唱边表演,在演唱二声部中要做到声部和谐。
2.了解《小事情》的旋律,在感性的基础上学习吹奏第一声部,能表现音乐的情绪。
3.通过编创和表演,培养学生的参与意识。
提高对艺术的表现和创造能力。
重难点
重点:
让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐
难点:
唱好《小事情》歌曲二声部,做到声部和谐。
教具
钢琴、多媒体课件、竖笛
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、组织教学
1.学生在歌曲《小事情》音乐声中走进教室。
2.师生问好。
二、新课教学
1.复习三拍子的节奏,再次感受三拍子的强弱规律。
师:
同学们,你们一定还基地三四拍的划拍方法吧。
生:
记得,是划三角形。
师:
说得真好,你们知道他的含义吗?
“3”代表每小节有三拍,“4”表示以四分音符为一拍。
它的强弱规律呢?
生:
强弱弱
(知道学生用手拍一拍)
师:
老师这有两条节奏,谁来打给大家听一下,相信同学们一定行(出示节奏)
(1)3/4X-X|X-X|X--||
(2)3/4X-X|XXX|X--|X-0||
2.导入新课
师:
下面,我们来欣赏这个片段。
请同学们在欣赏的过程中,注意:
歌曲表现了怎样的情绪?
(初听歌曲,仔细聆听,初步感受歌曲情绪)
3.学唱歌谱
师:
同学们的感觉真好,如果我们一起来唱一唱,感觉一定会更好。
(教师范唱曲谱,要求学生仔细聆听,并打着拍子心里默唱)
师:
下面我们请同学们跟着老师一起来轻声地唱一唱,在唱谱过程中,你们有没有发现什么?
(提示找节奏)
生:
一二两句节奏相同,三四乐句的节奏相同。
4.启发学生有感情地朗读歌词,理解歌词含义
5.学唱歌曲,教师弹琴,学生轻声跟唱。
6.创设情境,有感情地演唱歌曲。
7.竖笛练习
发音练习:
注意演奏时气息下沉,口风要松缓,稳定而均匀地呼气。
聆听教师演奏歌曲的主旋律,在感性的基础上学习吹奏第一声部。
师生合作,一个学生吹一声部,教师伴以二声部,再集体练习吹奏二声部。
8.课堂小结
通过本课的学习,学生们懂得了团结合作的力量,让我们一起在《小事情》的歌声中结束这堂课吧!
教
学
反
思
单元
第五单元浪花里的歌
课时安排
第二课时
授课时间
教学内容
1.听《水草舞》
2.唱《水乡歌儿多》
教学目标
1、能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲。
2、能够体会江南音乐的特点和风格。
重难点
重点:
唱好歌曲,准确地表现歌曲的情绪。
难点:
波音记号
教具
钢琴、多媒体
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、听赏《水草舞》
1、谈话导入
师:
今天老师给大家带来一首乐曲,听后请把你的感受与收获跟大家一起来分享。
2、初听《水草舞》
生1:
由钢琴独奏的乐曲。
生2:
好象听到了奇妙的水底世界的声音。
生3:
乐曲比较优美,有流水的声音。
3、师生互动并小结,师简单介绍乐曲《水草舞》的背景。
①乐曲名叫《水草舞》。
②是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。
③音乐灵活地吸收了民间音调,形象而生动地表现了海水中水草的清秀和柔美。
[设计意图:
充分调动学生的学习主动性,激发他们听赏音乐的兴趣,养成良好的聆听音乐习惯,同时强调学生的情感体验,师生互动,进入音乐欣赏的情境。
]
4、复听乐曲《水草舞》师:
请学生说出这首乐曲哪些部分是相同的?
表现了怎样的音乐形象?
当听到音乐变化时,请你用手势或身体表现出来。
①播放乐曲,学生随音乐感受并即兴做动作,并能随音乐画出乐曲的旋律线。
二、导入新课
师:
江南人民热情好客,他们用歌声和你们打招呼,我想问一下,如果我们要呼唤远方的人,我们要用怎样的状态?
生:
声音悠远,嘹亮
师:
考验一下你们的音乐记忆能力,听我的音高,你们来模仿,当主人呼唤客人的时候唱:
哟罗罗喂(带旋律)
师:
听到问好后,你用这样的旋律回答“哟罗罗喂”
你们来——“哟罗罗喂”
师:
我们来试一试,我当主人,你们做客人,你们可以加上你们的肢体语言,把你们嘹亮的歌声展现出来。
(向全班:
哟罗罗喂)(全班答:
哟罗罗喂)
师:
我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人,用最投入的状态,互相之间打招呼(生做)
师:
听到你们友好的声音,对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲,我们听一听,她唱了几个哟罗喂?
(播放一遍歌曲)
师:
唱了几个?
生:
6个。
师:
六个都是一样的吗?
生:
有长有短
师:
长的和短的,在演唱情绪上有怎样的区别?
生:
短的“哟罗喂”是轻声的低吟,而长的“哟罗喂”是在抒发情感。
三、学习歌曲:
1、理解歌词:
师:
多么美的一首歌呀,下面我们再听一边,听一听她的歌声里唱了些什么?
生:
歌儿、小河、莲花
(出示歌词,有感情朗读)
生齐声有感情朗读:
水乡歌儿多,一条小河一只歌,歌声飘进湖塘里,催开莲花一朵朵……
2、解决节奏难点:
(出示歌谱)
师:
我们来配合一下。
老师唱其它部分,你们来唱“哟罗喂”。
我要提两个要求,首先,我唱的时候,你们拿出你们的手,划一划旋律线,一会儿告诉我,在旋律中,作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。
第二个要求就是,请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中,投入地唱,好吗?
(师唱)
师:
在旋律中,作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬?
生:
用了一字多音、连音线、波音、休止符……
师:
节奏节拍!
我们一起来把五线谱唱一下。
生唱。
师:
下面我们带上歌词。
注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。
生唱。
师:
我想问一个问题,像这样有休止符的连线,我们究竟应该唱连还是应该唱断呢?
生:
声断气连。
3、体会歌曲风格特点:
师:
如果我们不用他们行不行,就很直白的每个字只唱一个音好不好?
我来唱两句,你们来对比一下。
(师唱)
生:
不好……
师:
为什么不好?
生:
……
师:
原来呀,作曲家不是随意创作的,这和江南人民的性格特点是有关系的。
下面我们一起来看一段舞蹈,舞蹈表现了什么?
(播放《吴侬软语》)
生:
婀娜多姿,吴侬软语。
师:
(解释“吴侬软语”)吴方言人说话都是糯糯的,嗲嗲的,软软的。
同学们,你们有没有发现,南方的女孩子的说话腔调很嗲,她们撒起娇来会怎么样?
比如,我们饿了,请妈妈给你买一个面包,怎么说?
谁来学一学?
生表演。
师:
南方女孩子不仅说话音调抑扬顿挫,而且肢体语言也非常丰富。
江南女孩子也经常会害羞,比如你们受到了表扬,不好意思了,你们会怎么做?
生表演。
师:
南方的女孩子说话也比较矜持,会停顿一下再说。
4、完整学唱歌曲:
师:
下面我们一起回过头来,再次欣赏一下这首歌曲,我们来感受一下,刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法,是江南女孩在撒娇,哪些地方是害羞矜持的地方。
在心里轻轻的带上歌词。
生唱。
师:
下面,请同学们翻开书本,我们三段歌词加在一起唱一唱。
注意歌谱上的反复记号,每段歌词中间都有间奏。
边唱边思考,歌曲中有描写了哪些景象?
(师弹琴生唱)师:
三段歌词,描写了哪些景象?
生答。
师:
这首歌曲的音乐情绪是怎样的?
生答。
师:
我们应该什么地方欢快,什么地方抒情呢?
生答。
师:
我们一起再来唱一边。
生有感情的演唱。
四、知识拓展:
师:
江南的人美、水美、歌美。
下面我们一起欣赏一下用吴方言,苏州话唱的一段小曲《姑苏风光》,注意你在画面中看到了哪些乐器。
(播放《姑苏风光》)
生:
江南丝竹,二胡、琵琶……
(出示图片)
师:
你认识哪些乐器?
师:
哪些是弹拨乐器、拉弦……
师:
这就是江南著名的乐器组合——江南丝竹。
江南丝竹的各种乐器演奏出的曲调和我们的唱腔也有着异曲同工之妙。
下面我们一起欣赏一下由江南丝竹演奏的《欢乐歌》,你看到了哪些主奏乐器?
注意演奏者演奏乐器时的肢体语言。
生:
二胡等。
前后起伏。
师:
我们一起也来学一学拉二胡。
拉弓、推弓,身体前后。
生学。
师:
最后就让我们试着架起二胡,边拉边唱那首《水乡歌儿多》好吗,注意歌曲的起伏。
教
学
反
思
单元
第五单元浪花里的歌
课时安排
第三课时
授课时间
教学内容
1.听《鳟鱼》
教学目标
1.通过欣赏,学生知道了钢琴五重奏这种演奏形式,对其组成乐器有一定了解。
2.通过欣赏,学生能记住鳟鱼主题,并在丰富的音响效果中听出主题的影子。
3.通过欣赏,学生能听出音乐的段落,对所描述的故事有大体了解,辅以简单动作表现。
4.通过欣赏,激发学生欣赏古典音乐的兴趣,感受古典音乐的魅力。
重难点
重点:
让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。
难点:
在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用。
教具
多媒体
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、导入
课前教师弹奏钢琴曲《小夜曲》,-------舒伯特
1)播放舒伯特的视频
2)做详细介绍
奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派的代表人物之一。
由于生活贫困又不愿依附于权贵,在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪,年仅31岁就离开了人世。
舒伯特的创作体裁非常广泛,包括600多首歌曲、18部歌剧,9部交响曲,19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。
歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域,被誉为“歌曲之王”。
其中《鳟鱼》就是所有作品中最为著名的作品之一。
二、《鳟鱼》
1.鳟鱼的简单介绍
2.钢琴五重奏:
是指一架钢琴与四件其他乐器组成的室内乐重奏形式,这四种其他乐器通常为:
第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴,有时也用小提琴、中提琴和大提琴和低音提琴组成。
(二)1.完整欣赏《鳟鱼》
a:
乐曲中运用了哪几种乐器?
b:
这部作品你听出有几段?
(带问题初步聆听作品,学生回答问题,教师归纳)
答案a:
出示乐器图,并一一听辨。
答案b:
C:
变奏曲的定义:
是以一个主题旋律为基础,进行多种方式的重复变化而形成乐曲整体的一种音乐体裁。
其结构图式为A(主题)+A1+A2+A3….
(三)分段聆听(学生手中发送表格,边听边思考填写)
师:
为什么同一条小鳟鱼的旋律,给我们带来了这么多不同的感受,哪些东西发生变化了?
每次不同音乐情绪下的小鳟鱼都发生了什么事呢?
我们一起来
(a)欣赏:
主题(小提琴演奏的主题)
师:
这段音乐的主奏乐器是什么?
(小提琴)你感受到鳟鱼是怎样的心情或者联想到鳟鱼怎样的形象?
(悠闲、自由自在、无忧无虑)
(b)哼唱主旋律:
(c)欣赏:
变奏一(钢琴主奏)
师:
主奏乐器变成了什么?
(钢琴)小鳟鱼的形象有没有改变?
(欢快嬉戏、悠然自得、纯真可爱)
(d)欣赏:
变奏二(大提琴奏主题,小提琴奏副旋律)
师:
主题的主奏乐器又发生了什么变化?
主题由什么乐器奏出?
欣赏:
变奏三(大提琴、低音提琴主奏)
欣赏:
变奏四
师:
可能发生什么了?
(渔夫、大鱼追赶------)音乐显得紧张不安,示意渔夫无情闯入小鳟鱼愉快美好的生活,使小鳟鱼遭遇不幸。
好像渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水。
引入变奏五
师:
小鳟鱼的命运如何,听听音乐是如何诉说的?
师:
你们从音乐中感受到了什么?
(惋惜、叹息、同情、忧伤)
(e)欣赏:
结束段
师:
最后主题旋律再次出现,音乐又回到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象。
(四)对比分析
师:
我们的心情一直在随着音乐在跌宕起伏,让我们思考一下,在几次变奏中,速度、力度都做了哪些改变?
(完善表格内容)
音乐要素
主题
变奏一、二
变奏三
变奏四
变奏五
结束段
音色(主奏乐器)
力度(pp、p、mp、mf、f、ff)
速度(慢、稍快、快)
音乐形象(或情绪)
在聆听每一个乐段时,每次都带着不同音乐情绪,哪些东西发生变化了?
幻灯片介绍常见的变奏手法:
一般的变奏手法有装饰变奏、音型变奏、和声变奏等等。
另外,还可以在节奏、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。
三、拓展练习
a:
回忆儿歌《小星星》,齐唱。
b:
老师示范《小星星》变奏,在音乐要素上,发生改变。
C:
学生自由练习----展示
四、小结
师:
今天我们透过舒伯特的音乐看到了一个生动又富有哲理的世界。
自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和善良常常会被虚假和邪恶所害,但是苦难终将过去,欢乐必将到来,所以在生活中我们还是坚持要做一个真实和善良的人!
做一个心中永远充满希望的人!
教
学
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏少版 小学 音乐 四年级 上册 第五 单元 备课