小学数学优秀教案5篇.docx
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小学数学优秀教案5篇.docx
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小学数学优秀教案5篇
小学数学优秀教案5篇
小学数学优秀教案1
教学目标
1、使学生相识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
2、培育学生感受数学和实际生活的紧密联系,激发学生学习的主动性,同时对学生进行珍惜时间的教化。
教学重难点:
相识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,记住各月的天数。
教具、学具。
挂图、年历
一、创设情境引入新课
1、同学们,你们知道今日是几月几日吗?
(学生回答)你是怎么知道的?
2、生活中每天都有许多事情发生,在一年中有许多值得纪念的重大节日,请同学们细致视察(出示挂图)图上描述的是什么事?
你知道这些事发生的时间吗?
把你知道的跟同学说一说好吗?
3、你们还知道哪些有意义的日子呢?
4、今日我们就来学习有关年、月、日的学问。
板书:
年、月、日
二、自主探究合作学习
1、相识年历
师:
请同学们拿出自己的年历,仔细视察,你可以从年历上干脆了解到哪些学问?
①让学生独自视察
②同桌探讨
③你们能依据年历回答问题吗?
一年有几个月?
板书:
一年12个月
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
二月有多少天?
一年有多少天?
板书:
大月(31天):
一、三、五、七、八、十、十二、
小月(30天):
四、六、九、十一、
特别月(28天):
二
2、教学生记天数的方法
我们知道了每个月的天数,也知道大月和小月,有没有好的方法让我们很快的记住每个月的天数呢?
(1)可以用拳头帮助记忆。
凸起的地方每月是31天,凹下的地方每月是30天(二月除外)
师做示范学生动手数一数
(2)老师再介绍一首儿歌,帮你们记住一年中的大月。
(出示儿歌)
板书:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
3考考你
你们都记住了吗?
现在老师可要考考你们了。
①你的生日是几月几日?
你父母的生日是几月几日,用笔在年历上画出来,并说说是大月还是小月。
②老师的生日是大月的其次个月,你知道是几月吗?
4、嬉戏
我们一起轻松一下,玩个小嬉戏吧,老师报月份,假如是大月就请同学们举右手,是小月就请同学们举左手,明白了吗?
三、巩固练习
完成课本48页做一做
四、本课小结;
1、通过这节课的学习,你们都学会了哪些学问?
2、老师总结:
板书设计:
年、月、日
一年12个月
大月(31天):
一、三、五、七、八、十、十二
小月(30天):
四、六、九、十一
特别月(28天):
二
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
小学数学优秀教案2
教学目标
1、通过练习,提高学生综合应用实力,提高用乘法解决问题的实力。
2、通过好玩的嬉戏方式,培育学生的口语表达实力和对数学的爱好。
3、在好玩的情境中巩固乘法的运算,记忆乘法口诀。
教学重难点
1、正确、娴熟的计算
2、敏捷运用乘法学问解决问题
教具打算
小黑板、(画好表格,写清组别。
)红花。
教学过程
一、导入,激趣
师:
今日,我们一起来完成练习二。
请小挚友们打开课本第24页。
这节课我们来一次夺红花竞赛。
主动发言、勤于思索、用心倾听、遵守纪律的孩子都有机会得到红花。
二、完成练习
1、完成第1题。
(1)审题。
师:
同学们请看第1题(读题):
小明到商店买了下列商品。
谁来说一说都有什么,花了多少钱呢?
生:
小明买了一根跳绳,花了3元,一个铅笔盒5元,一辆玩具车8元,还有笔记本5元,布娃娃8元……
(因为物品较多,可以请两个学生分别说一半。
老师应留意引导学生口头表达的条理性。
)
师:
很好!
你的表达实力很强。
下面谁来把小明买的物品归类一下?
(给学生一点思索的时间,然后回答。
)
生:
可以归为三类。
一类是学习用品,有铅笔盒、笔记本和钢笔三样;另一类是体育用品,有跳绳、羽毛球、毽子;第三类是玩具,有玩具车和布娃娃。
(师对回答得有条理的学生予以表扬。
)
(2)回答问题。
①师:
看清了小明买的物品,接下来我们来回答书上提出的问题。
请同学们先独立思索解答,等一下再请你们说一说你是怎么做的。
(学生独立解答,老师巡察,个别指导。
)
②沟通反馈。
a、沟通问题
(1)。
师:
谁来说说买学习用品花了多少钱?
怎么做?
生:
我列式:
5×3=15(元),一共花了15元钱(学生一边说老师一边板书算式。
)
师:
你为什么这样列式计算呢?
生:
因为学习用品有铅笔盒、笔记本、钢笔,它们的价格都是5元,有3个5元。
所以这样列式。
师:
说得真好。
这道题还可以怎样算?
生:
还可以用加法算,5加5再加5。
师;那你刚才为什么不用这种方法?
生:
我认为用乘法算更加简便。
师:
你真会思索!
嘉奖一朵小红花。
b、沟通问题
(2)。
师:
买体育用品花了多少钱?
生:
花了9元。
我也用乘法算:
3×3=9(元),(师板书算式。
)
师:
3乘3表示什么?
生;体育用品共有3件,每件3元,三三得九。
c、沟通问题(3)。
师:
我们再看第(3)小题。
小明还买了什么?
花了多少钱?
生:
小明还买了玩具车和布娃娃,共花了16元,列算式是8×2=16(元)。
生:
也可以是8+8=16(元)。
d、沟通问题(4):
小明带了50元钱,买这些东西够不够?
师:
要想知道50元钱够不够,我们要先算出什么?
生:
要先算出小明买这些物品一共花了多少钱。
师:
哇,把这图上标的每个价格都加起来吗?
那实在太多了。
生:
不要,只要把刚才算出的学习用品15元,体育用品9元,玩具16元,这三个数加起来就可以了。
(老师边听学生边说板书出:
15+9+16)。
师:
用50元钱够吗?
生:
够,共花了40元钱。
40比50小。
生:
我可以估算,把15看成20,9看成10,16看成20,全加起来就是50。
我刚才把原来的每个数都增大了,所以肯定够。
师:
真棒!
在生活中我们是经常要用到估算的。
(3)对这一环节进行小结,对表现良好的学生和小组嘉奖红花。
三:
布置作业,老师总结
小学数学优秀教案3
教学内容:
十几减9
第1———2页。
教学目的:
1、让学生经验从实际状况里提出问题,并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能精确算出十几减9的减法算式
2、通过让学生动手操作、实践,在实践中探究解决问题的方法,重视算法多样化,发展学生的创新意识和培育求异精神。
3、利用所学学问解决生活中相应的实际问题,体会到数学学问在生活中的重要作用。
教学重、难点:
让学生通过动手操作实践,共同合作,探究十几减9的计算方法。
教具打算:
相应的CAI课件、口算卡片
教学过程:
一、创设情景,提出问题。
猴子卖桃(小猴子有13个桃,小兔买走9个。
)
问:
小兔买走9个以后还剩几个?
你是怎样知道还剩4个?
引导学生说出:
小猴原来有13个桃,卖了9个后,还剩下4个。
问:
你能依据猴子卖桃的情景列出算式来吗?
板书:
13—9
二、自主探究,领悟算法。
1、问:
怎样才能精确地算出13—9=?
请同学们仔细想一想,可以借助你手中的学具摆一摆,以四人小组为单位想一想。
2、各小组汇报活动结果。
每个组先派代表上讲台演示,发表看法说明自己的想法。
随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充,指导学生有条理的表达。
有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;
有的学生从10个一堆里减去9个,再把剩下的1个和3个一堆的合在一起,的出剩下4个;
有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;
有的学生这样想:
因为9加4等于13,所以13减9等于4;
3、老师对学生想出的正确算法赐予确定与表扬。
问:
在那么多种算法中,你最喜爱哪一种算法?
并说说你为什么喜爱这种算法。
4、用你喜爱的方法计算:
12—9=¨
16—9=¨
三、巩固练习,深化运用。
1、“想想做做”第1题;
学生看图,理解图意后,让学生用自己喜爱的算法精确计算15—9=17—9=
2、对比练习;
以小组合作为单位填写,然后说说上下两题有什么联系?
例如:
当你看到9+2=11时,你会想到什么?
初步让学生相识加、减互逆关系。
3、口算竞赛(完成书本2页第5题);
让知道答案的学生立刻站起来回答。
4、归类整理;
把第5题的算式按规律排列整理如下:
11—9=14—9=17—9=
12—9=15—9=18—9=
13—9=16—9=19—9=
5、引导学生视察,初步感知十几减几的技巧。
小学数学优秀教案4
教学目标
1、结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在详细情境中描述数的相对大小关系。
养成教化训练点
培育学生自主探究、合作沟通的学习习惯。
教学重点
理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
教学难点
正确描述情境中的数的相对大小关系。
教学过程
一、创设情境
老师出示3杯饮料,量的多少不同,让学生从视觉上直观体验“多一些,多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。
老师出示小小养殖场的情境图,让学生视察。
你从图中看到了什么?
二、学习新知
1、学生沟通看到了什么?
2、请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说,同桌说,全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊,多得多,多一些。
谁比谁怎么少啊,少一些,少得多。
还有差不多等概念。
通过举例子让学生明白“差不多”的概念。
如:
一(6)班男生有38个,女生有36个,我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。
3、想一想:
初步运用所学学问。
跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些。
跳远的可能有多少人?
跳绳的可能有多少人?
学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。
88人()、12人()、76人()。
三、巩固反馈
1、小红跳了38下,小男孩比小红多一些。
小女孩比小红多得多。
男孩可能跳了多少下?
(画钩)女孩可能跳多少下?
(画钩)
35428542885
()()()()()()
2、第2和3题,引导学生看清题意,仔细思索后,再独立选择答案。
选择后全班沟通,并说说自己选择的道理。
3、数学嬉戏。
猜数。
同桌合作,
方法:
一人猜数,另一人语言提示。
例如:
甲:
我想了一个两位数。
乙:
是20吗?
甲:
不是,比20多得多。
乙:
是70吧。
甲:
比70少一些。
……
四、课堂总结
这堂课上,你感觉最欢乐的是什么地方?
为什么?
小学数学优秀教案5
教学目标:
1、学问目标:
结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在详细情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。
2、情感、实力目标:
培育学生合作沟通、勇于发表看法等良好的学习习惯;渗透估计的思想,发展估计意识。
教学重难点:
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在详细情境中把握数的相对大小关系。
教学流程:
一、谈话激趣,铺堑导入。
1、谈话激趣。
师:
小挚友,你们去过养殖场吗?
今日,小灰兔挚友要带我们去参观动物王国里的养殖场,你们想去吗?
导语:
好了!
现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了,大
家请看(师出示课件)。
【设计意图:
本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”,旨在激发学生的爱好。
但,部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难,再加上教材的插图不够直观形象,不能让学生一目了然:
“X比X多得多,X比X多一些”。
因此,在这里,通过引导学生解决小灰兔带来的问题,让学生直观形象的感受“多得多……”的含义,让数学模型经验从直观到抽象的过渡,为新知的探究起到铺堑的作用。
】
二、引导沟通,理解新知。
(一)视察。
师:
这就是动物王国里的养殖场,多漂亮呀!
大家细致瞧瞧,图上有什么?
跟同桌的同学说一说。
(二)反馈。
学生自由发言,师依据学生的发言并板书:
鸡85只鸭42只鹅34只
(三)说一说。
师:
请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说,谁多谁少?
(师巡察指导,帮助个别学习困难的小组。
)
(四)想一想。
课件师:
请大家打开课本视察“想一想”的内容,羊可能有多少只?
通过看图,你还知道了什么?
(由学生自由回答,师再板书,读题后让学生独立完成。
反馈沟通时,让学生自我评价或评价他人。
)
【设计意图:
在上个环节的基础上,学生较轻松地完成“说一说”这部分内容,运用小组沟通的形式,描述数量间的关系,进一步发展学生的数感。
在反馈沟通时,老师引导学生进行自评和他评,有助于帮助学生相识自我,建立信念。
】
三、练习巩固,扎实新知。
师:
小挚友!
闯关嬉戏起先了,今日要闯三关,大家可要努力哦,比一比,看谁得的红旗多!
1、P31第1题。
引导学生看清题意,再让生独立解答,最终集中沟通,进行评价。
2、P31第2题。
帮助理解题意,让生仔细思索后做答,沟通评价。
3、P31第3题。
指名生说明题意,再独立思索做答。
(反馈时,可能会出现两个答案,只要理由正确,可以加以确定。
)
4、嬉戏。
(1)师:
恭喜小挚友闯完这三关,现在我们来玩个数学嬉戏,好不好呀?
嗯,请大家留意了:
老师在纸上写了一个两位数,你们猜一猜,是多少?
(依据学生的回答,老师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。
)
(2)30页,兔子有多少只?
四、总结。
师:
今日玩得快乐吗?
你学会了什么?
调查家里成员的年龄,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”说一说。
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