人教版语文一年级第五单元教案.docx

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人教版语文一年级第五单元教案

年级上册第单元第课时总第（）课时

课题

 比一比

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

认识12个生字,会写4个字。

.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,

过程

与方法

在识字教学中，师生互动，灵活运用多种识字方法。

情感态度

价值观

培养学生养成留心观察生活的习惯，感受农家的田园生活情趣。

教学重点

 认识12个生字,会写4个字。

认识笔画“亅”和偏旁“土”。

教学难点

 识字和写字。

课前准备

 生字词卡片

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、情境导入,激发兴趣

　　1.师:

同学们周末喜欢出去玩吗?

爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?

到农家乐去玩过的请举手。

谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?

　　2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?

 坐好了,汽车出发了。

（灯片出示汽车前进图片。

）

3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西？

（出示课文插图）

学生自由说一说 

学生看课文插图

教师活动

学生活动

个性化备案

二、看图识词,读说并举 

教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:

“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。

指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

游戏:

字词与其表示的事物对号入座。

规则:

教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。

过渡:

认识了小院里的动物和水果,接下来,我们要对它们进行一番比较。

三、图文对照,理解韵文

　　1.（灯片出示课文题目和插图）仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。

2.引导学生进行说话训练:

“__________和__________比__________。

”

5.图文对照,理解韵文。

（1）文中谁和谁比,比什么?

（2）指导说话:

__________比__________多,__________比__________少。

　　__________比__________大,__________比__________小。

（3）想一想:

牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?

（引导学生理解“群、颗、堆”的意思。

）

学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

全班交流

学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照 

.“开火车”读词语;齐读词语。

3.（出示韵文）学生自读韵文,印证看图情况。

　　4.多种形式（同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐

读）朗读韵文。

教师活动

学生活动

个性化备案

（4）“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?

四、以说为主,拓展练习

　　1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

　　2.看图说:

农家乐小院里还有哪些东西?

可以用什么量词来说一说?

　　3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。

想想哪些物品可以比较,怎么比?

　　4.出示《对比歌》。

熟读成诵。

　　对比歌

　　一个大,一个小,一只老虎一只猫。

　　一个高,一个低,骆驼小羊站一起。

　　一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。

　　一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。

　　一边多,一边少,一群大雁一只鸟。

　　比一比,想一想,事物差异记得牢。

用“颗”和“个”扩词

学生自由说一说

请学生说一说

小组内先说一说

学生自由读一读

达到熟读成诵

教

学

板

书

教学

反思

小学备课教师：

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题

比一比 

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

认识笔画“亅”和偏旁“土”。

了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

过程

与方法

 图文结合，结合小、堆的书写指导，是学生认识新笔画

情感态度

价值观

 培养学生养成留心观察生活的习惯，感受农家的田园生活情趣。

教学重点

 认识笔画“亅”和偏旁“土”。

教学难点

 学习正确使用量词

课前准备

 课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、复习识字儿歌

　　拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。

二、复习词语

　　1.读词语和韵文,圈出生字。

　　2.出示生字卡片,认读生字

三、识记生字

　　1.同桌互说:

我是怎样记住这些生字的。

　　2.全班交流记字方法。

（1）熟字加笔画:

小→少

（2）熟字相加:

木+口→杏

　　君+羊→群。

（3）熟字加偏旁:

犭+苗→猫

 学生复习识字儿歌

读词语和韵文,圈出生字

请生认读生字

。

学生交流识记生字的方法

教师活动

学生活动

个性化备案

（4）熟字换偏旁:

跳→桃棵

→颗谁→堆江→红

（5）熟字换部件:

近→边

四、书写生字

1.看清字形,注意笔画、笔顺。

（1）出示田字格中的

“牛、羊、小、少”四个字,引导

学生观察这四个字在田字格中

笔画的相同之处。

（四个字的竖

都要压在竖中线上,竖画两边

的部分基本对称。

）

（2）比较“小”“少”的不同,认识

“亅”这个新笔画。

（3）多媒体动画演示字的书写

笔顺。

2.书空描红。

3.学生写字,教师指导。

教师巡

视指导,矫正学生的写字姿势

握笔方法、运笔情况、字的间

学生观察这四个字在

田字格中笔画的相同

之处

学生比较，认识“亅”

这个笔画

学生书空后按笔

顺描红。

学生在课本剩下的田

字格中认真写字

教师活动

学生活动

个性化备案

架结构情况。

4.展评修改。

（1）自评。

。

（2）互评。

。

（3）点评。

教师挑选有典型性的

书写,用实物投影展示并评析。

（4）修改。

教师对学生书写中存

在共性问题的字在黑板上的田

字格里进行示范书写,让学生

对照发现写得不好的地方,及

时进行修改,重写。

五、巩固练习。

1.读记生字词。

2.试背课文儿歌。

把自己写得最好的一个字在四人小组里展示

小组推选写得最好的字在全班展示

学生对照发现写得不

好的地方,及时进行修

改,重写。

教

学

板

书

教学

反思

小学备课教师：

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题

自选商场

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字，认识2个偏旁。

过程

与方法

 教师有针对性指导，让学生掌握生字

情感态度

价值观

 培养自主识字的兴趣和能力

教学重点

 会认生字

教学难点

 会写生字

课前准备

 生字词卡

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激发兴趣，导入新课

　　教师激情导入：

有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢？

（课件动画演示）

　　你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗？

（出示：

自选商场课件演示教材情境图）是这儿吗？

能说说为什么吗？

 学生观看动画演示

自由说一说

教师活动

学生活动

个性化备案

　二、创设情景，自主识字

　　1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几个带回家吗？

你想买谁呢？

（演示课件，学生读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分利用课文情境图，让学生在情境中识字。

）

　　2、大家都想买，可老师这里的商品不多了，这样吧，我们就一起到我们班的自选商场里去买，好吗？

你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的名字。

（找字词卡片）看看你能记住多少。

3、自选商场的商品可真多呀！

让我们一起变成商品娃娃夸夸自选商场

三、小组合作，自学课文

　　小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自选商场，我们听听她在夸什么呢？

（演示课件，读课文）

　　1、来自己试着读一读。

（把难读的生字借助拼音多读几遍）

2、在小组里交流学习情况，互相读读、听听，帮一帮。

学生观看课件，并读

一读商品名称

找字词卡片，看看

你能记住多少。

学生自由发言

学生认真观看

仔细听

学生自由读

教师活动

学生活动

个性化备案

3、全班交流

　　4、把你觉得最有趣的句子读给大家听，（利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。

”）

四、汇报展示，体验成功

　　商品娃娃要走了，我们想个办法把它们留在心里。

　　1、小组里准备（可以读短文表演，可以画有关商品画等）

　　2、成功展示

学生读句子，其他

学生认真聆听

学生汇报展示

教

学

板

书

教学

反思

小学备课教师：

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题

自选商场

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

1、复习九个生词，学写牙和尺两个字。

2、能够按照词语的类别给词语分类。

过程

与方法

 在生活中主动识字。

情感态度

价值观

 体会自选商场的商品多,和为人们带来的方便。

教学重点

 1、巩固生字词。

2、按照词语的类别给词语分类。

读好长句。

教学难点

1学写牙和尺两个字2、按照词语的类别给词语分类。

读好长句

课前准备

 收集商品的包装。

制作学习卡片。

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、巩固字词 

1、激趣导入：

在我们的生活中有许许多多的商场,小朋友都去过哪些商场，和谁一起去的呀？

学生根据生活经验发言.老师谈话:

小朋友平时都和家人一起去商场购物，没有和同学、老师一起去过，今天就和老师同学一起去逛逛自选商场，好不好？

。

<板书：

自选商场。

>　

2、师：

进商场就是买东西，那肯定得能认识商品的名称。

这些都是我们认过的商品名称，（出示贴有商品名称的小黑板）老师请三个小老师来带着大家复习商品的名称。

观看课件中自选商场的图片

在小老师的带领下复习商品名称。

教师活动

学生活动

个性化备案

二商品分类。

　　1、师：

现在，我们马上去买东西了。

小朋友高不高兴呀？

（出示贴有商品图片的小黑板）

老师示范：

把图片贴在对应的词语下面

2、拓展分类。

师：

小朋友们很会观察，不仅会把同类商品分在一起，还能说出商品的种类。

现在，我们已经将计划好要买的东西买到手也分好类了。

还有多余的时间，你们还想买什么

师：

你买的东西该放在我们分的哪一类中呢？

师：

老师发现，这些商品上的生字我们没有学过，你们是怎么认识的呢

三学习课文

1、小朋友们都很喜欢自选商场，那我们就要把对自选商场的喜欢和赞美读出来。

（提示：

有红心跳动的地方就是要停顿的地方。

老师学生一起读。

）

2、师：

一个男孩儿和他的妈妈也来到了这个自选商场.我们去看看他们在做什么?

（课件出示“我和妈妈在货架上选了一些食品。

收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。

）

3、师：

我们现在也买完东西了，该去干什么呀？

——付钱。

我们就拿着大包小包去排队付钱了。

我们这么多小朋友要付钱。

会不会等很久呢

快速依次请8个学生贴图

指名展示自己收集到的商标（出示在展示台上）

交流认字方法

学生自由练习读，个别读，老师引读，学生自己读

师生共读：

在自选商场买东西真方便。

教师活动

学生活动

个性化备案

四、学写牙、尺两个字。

　　1、师：

我们马上就要离开自选商场了，可商场的叔叔阿姨看小朋友们都是文明有礼、遵守纪律的小顾客，决定给小朋友们一份特殊的奖励。

只要能跟着老师写好牙和尺，写得最好的就能得到精美的礼品。

（出示课件）教写“牙”和“尺”。

　　1、先出示田字格，学生说说在田字格中写字要注意什么？

（写在中间，不能太大或太小，要写端正，等等）

　　2、翻开书93页，观察“牙”怎么写的，笔画、笔顺是什么。

指名学生说一说。

老师范写，学生跟着空书。

再和老师一起空书一次。

（学写“尺”字的方法同上）　

3、评选写得好的

学生自由说一说

学生在课本93页练习写字

教

学

板

书

教学

反思

小学备课教师：

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题

菜园里

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

 认识１４个生字；认识一些蔬菜，了解它们的特点。

过程

与方法

 能正确、流利地朗读课文；培养学生的观察能力。

情感态度

价值观

 感受菜园丰收时的美景，体会农民伯伯的喜悦之情。

教学重点

 识字。

教学难点

 培养学生的观察能力

课前准备

 课文里的蔬菜实物、蔬菜名片、蔬菜图片、生字卡片、课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、创设情境，激趣导入 

1、小朋友，平时你们都喜欢吃什么蔬菜？

你们知道它们的家在哪里吗？

（板书：

菜园里）。

2、大家想不想到菜园去参观呢？

今天，老师带领大家一起去郊外的菜园里。

（播放歌曲《郊外》）

3、（课件出示菜园风光图）你看到菜园里都有哪些蔬菜呢？

4、农民伯伯菜园大丰收了，他们还把新鲜的蔬菜送到我们班里来了，这些蔬菜想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？

大家一起拼读课题

大家跟着唱

学生自由说一说

教师活动

学生活动

个性化备案

二、自主、合作识记字词

１、借助拼音认读词语。

（1）　在情境中，借助拼音认读词语。

请小朋友从第一组开始按顺序下座位，看一看、摸一摸这些蔬菜。

这些蔬菜都有自己的名片，名片上都有自己的名字，借着拼音认读一下，如果有困难，可请周围的同学帮助，也可请老师。

读完后把名片拿在手里，认完蔬菜后回到座位。

（2）　检查认读结果。

说说你认识了哪些蔬菜的名字？

请你做小老师教大家读。

（课件出示九种蔬菜图及其带拼音的词语：

茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）

（3）　去掉拼音认读词语。

这些词语没有图和拼音，你们还认识吗？

谁来读？

（课件出示词语）

3、识记生字，检查、推广识字办法。

大家认识了这么多蔬菜朋友，老师真替你们高兴，可是生字娃娃等急了，它们正在邀请你们呢！

（出示课件：

把词语中的生字放大）

　谁能读下来？

指名读

我们要想办法记住它们，快把你的好办法和小伙伴互相说说。

三、交流感受，学习儿歌，继续识字

１、介绍自己最喜欢的蔬菜。

学生借助拼音认读生字

指生读一读

学生识记生字，交流识字方法

教师活动

学生活动

个性化备案

2、读儿歌，学习儿歌中的生字。

请同学们打开课本95页，认真听老师读。

教师范读儿歌

课件出示儿歌中的生字

四、布置实践活动

课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或农村认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在教室墙上的“菜园”中。

学生认真听老师读

　　自由读一读，找出藏在儿歌里的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。

　　小组合作读儿歌，并互相纠正字音。

　　检查认字情况，交流识字方法。

（同桌互相交流，全班交流。

）

　　把你最喜欢的蔬菜读给大家听。

　　自己再读一读。

你读懂了什么，还有什么不明白的地方。

　全班交流汇报，相机出示实物或课件，解答问题。

“

教

学

板

书

教学

反思

小学备课教师：

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题

菜园里

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

 在多种语言环境中识字、巩固和应用

过程

与方法

 能正确、流利地朗读、背诵儿歌。

情感态度

价值观

 了解更多的蔬菜，模仿文本创作新诗

教学重点

 正确、流利地朗读儿歌

教学难点

 迁移创作诗歌《果园里》。

课前准备

 多媒体课件、“创编题”练习纸

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

 一、情境复习生字词语

小朋友们，上节课，我们认识了很多的蔬菜朋友，现在，它们一个个出来了，向它们打招呼吧！

（引导学生用不同的方式和蔬菜打招呼，并读准字音。

）

二、初读课文

1、这些蔬菜宝宝都住在菜园里呢，我们一起去看看，它们都长个什么样吧？

（出示课文，学生自由读）

学生用不同的方

式和蔬菜打招呼，并

读准字音。

学生自由读

教师活动

学生活动

个性化备案

2、请生反复读自己最喜欢的蔬菜一句，正音，检查朗读的正确流利程度。

3、谁能把这六句都读下来？

三、细读课文

1、读着读着，你发现这些蔬菜长得什么样？

（学生说到一种蔬菜名字，就点击名字出示相应的蔬菜图片，增强直观感觉。

）

3、归纳色彩：

你们能说出这些漂亮的蔬菜的颜色吗？

（出示课件，让学生把蔬菜和颜色连上线。

）

4、这么多色彩都集中在菜园里，这真是——（出示课文齐读：

红绿黄紫真好看，）

你能用一句话夸夸菜园吗？

课文是这样夸的，读——“菜园一片好风光。

”复习“风”的偏旁。

四、熟读成诵

1、脱离拼音美读：

去掉课文的拼音，呈现文本

学生练习读

指名读一读

学生自由说

学生连线

互相交流

学生用一句话夸夸菜园

请男女同学分句比赛读，可以做着动作读全文。

教师活动

学生活动

个性化备案

2、推荐一种跟着音乐节奏读的方式。

（点击播放《兔子舞》的音乐，示范有节奏地朗读。

）

3、尝试背诵:

去掉文字屏幕，只出示菜园的图片，请学生尝试跟着音乐节奏背诵，。

五、创意模仿《果园里》

从美丽的菜园里出来，老师又去了一趟果园，带来了很多小朋友爱吃的水果，还编了一首小诗，不过里面没有填上水果的名字，谁能看着这些水果，想象它们在果园里的样子，帮老师把相应的名字填上去呢

学生一起拍手跟着音乐节奏朗读。

学生尝试背诵

学生拿出创编题，

尝试选择填空创

作，并在上面写上

自己的名字，展示

教

学

板

书

教学

反思

小学备课教师：

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题

日月明

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

 会认13个会意字，正确书写生字“力”。

过程

与方法

 初步知道会意字的构字规律。

情感态度

价值观

 激发学习汉字的兴趣。

教学重点

 读准生字字音，认清字形。

教学难点

 知道会意字的构字规律。

课前准备

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、趣味揭题，识记课题中的字

1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮

3、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。

“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字──“明”。

（板书课题）

二、初读韵文，读准字音

1、自己借助拼音读通韵文。

2、同桌合作读熟韵文。

3、自我展示读韵文。

4、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。

 学生观察

学生认真聆听

学生按要求初读韵文，读准字音

教师活动

学生活动

个性化备案

三、学习生字“鲜、尘、尖”

1、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教学生字“鲜”。

2、同桌合作学习“尘、尖”两个生字。

3、出示“鲜、尘、尖”这三个字，指名学生认读。

4、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。

（如这三个字都是后鼻音；鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）

四、举一反三，自学其它生字

1、分小组运用学过的方法学习其他生字。

（先学生自学，然后由小组长进行循环认读，交流）

2、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况。

（重点理解“森”、“众”的字意）

3、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。

五、巩固记忆生字

1、齐读韵文。

要求：

读得流畅，读懂意思。

2、游戏：

找朋友（配上轻松的乐曲）。

学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁念得快。

3、指名读生字卡片，检查认读情况，比比谁读得好。

学生合作学习

用这三个字扩词，分小组进行竞赛，交流、评议。

学生自由说

教师活动

学生活动

个性化备案

六、书写指导

1、出示生字“力”齐读。

2、师范写，一边说笔画。

3、问：

你知道力是由几笔组成？

第２笔是什么？

4、师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？

七、拓展认识

　　用下面这些字组词，再说一句话。

　　森众鲜力从明

跟师写横折折勾。

跟师书空“力”。

生在书上描一个写一个。

教

学

板

书

教学

反思

小学备课教师：

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题

日月明

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

复习生字， 会写本课生字“手、水”。

过程

与方法

 能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律

情感态度

价值观

 培养主动学习汉字的浓厚兴趣

教学重点

 复习生字， 会写本课生字“手、水

教学难点

 培养主动学习汉字的浓厚兴趣

课前准备

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、谈话导入

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？

二、多种形式练读课文

1、指名学生读课文，评议。

2、同桌用“对口令”的方式读一读。

（如，甲：

日月明；乙：

鱼羊鲜……）

3、教师示范读，强调韵尾。

学生仿读，看谁读得好。

4、分男生、女生两个组比赛读。

（边读边拍手）

5、自己试着背一背

学生明确本课任务

学生读课文

同桌用“对口令”的方式读一读

学生比赛读

自主背诵