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崛起的明天中学
崛起的明天中学
张松多
一九九九年六月二十日朱镕基总理在全国教育工作会议上讲话时指出:
“积极鼓励和支持社会力量以多种形式办学,形成以政府办学为主体,公办学校和民办学校共同发展的格局……在发展民办教育方面可以迈出更大步伐……发展民办教育,吸引社会各方面力量共同办教育,才能实现大国办大教育。
我国是穷国办大教育,不走多种形式办学的路子,别无选择。
”
——题记
一九九六年三月,北方的春天,依然寒意料峭,微风不时吹过,送来乍暖还寒的感觉。
可是,莘县北环路外侧一处方圆十七公顷的工地上,却另是一番热火朝天的景象,忙碌的工人穿梭在林立的脚手架之间。
打夯机、搅拌机和着春风的旋律在这块处女地上分外响亮地演奏着迎接春天的乐曲。
这里是新建中的明天中学,是杨海素和弟弟杨景虎播种理想的地方,是他们人生华彩乐章的起笔,是他们创业史诗的压卷之作。
杨海素,这位山东大学的高材生,在莘县教育界奋斗了30年,对中国教育有着切身感受的强人。
在长期的教学实践中,深感现行教育体制的诸多弊端,很早就萌生了创办一所学校的想法,她最大的理想就是用自己先进的教育思想,开放的教育理念培育和造就一代新人。
而她弟弟杨景虎,此时也正在钻研积弊重重的中国教育,他感到现行占据主导地位的应试教育和僵化的教育格局,严重阻碍着受教育者的发展,影响着国家的发展。
未来社会,归根结蒂是人才的竞争,21世纪的中国
在世界舞台上将扮演什么角色,在很大程度上取决于中国教育的发展状况,“国家兴亡,匹夫有责”,一贯视
国家民族命运为已任的他,经过深思熟虑,也毅然决定倾囊办学。
姐弟俩一拍即合,说干就干。
没有犹豫,没有顾虑,他们把春天的犁铧插进了这块承载了苦难,承载了繁荣,承载了祖祖辈辈生命和希望的沃土上。
这时,比朱镕基总理提出的“吸引社会各方面力量共同办教育,实现大国办大教育”的指示,整整早了三年。
从此,莘县教育的历史翻开了新的一页。
此刻,杨景虎,这位后来被教师们戏称为梁山第109个好汉的中年汉子,站在工地上,望着周围空旷的田野,胸中的那种意气风发,热血沸腾的豪情平复了许多,代之而起的是审时席势,深思熟虑的冷静,甚至沉重。
他不知道,命运之舟将会把他们一家载向何方。
但是,他知道,“一掷千金”之后,他们就不能再回头,无法再回头。
其实,从他辞去公职,辞去局长,策马扬鞭,开始踏上这条漫漫长路时起,就没想过要回头。
而今,弹指一挥,五年过去了,明天中学从无到有,从小到大,发展成为拥有78个教学班,2600多名学生,243名教职工的集学前教育、小学教育、中学教育为一体的综合性教育园,拥有校园教学网络,多媒体教学系统,建筑面积达40000多平方米,走在了全市民办学校的前列,被聊城师院确定为“基础教育教学改革实验基地”,载入教育部编纂的《中国民办学校概览》,名扬齐鲁。
在短短的五年的时间内,杨海素、杨景虎姐弟俩满怀对事业的一腔赤诚,凭着一股不达目的誓不罢休的执着和他的助手们一道取得一系列骄人的成绩。
教学方面,初中部在历年的升学、统考和竞赛中,成绩名列全县前茅。
1998年初中第一届毕业生598人,升入中专的126人,占全县升入中专总数的六分之一,升入重点高中148人,占全县录取总数的十分之一,居全县首位。
2000届毕业生的重点高中录取率在全县28个乡镇、50多处中心初中中居第一位,文化课单科成绩均居前五名,其中有三科为第一名,多次被县教委命名为“教学工作先进单位”。
高中部1998年高一年级统考考试成绩,比刚入学时的总体成绩上升了五个百分点。
高二年级在市统考中,平均分跃居全市第十五名,其进步幅度居全市之首。
1999年首届高中毕业的96名学生参加高考,上线38人,其中本科上线7人。
体育方面,98、99、2000年的全县蓝球赛及春季田径运动会上,多次获单项冠军。
2000年的高考体育测试中,有两名学生达到国家二级运动员标准,其中,孙玉科同学以97分的成绩居全县第一位。
学生管理方面,先后涌现好人好事2000多人次,有3名学生被评为省级“三好学生”,12名学生被评为市级“优秀班干部”,市级“三好学生”,10名团员被评为“市、县级优秀团员。
这些成绩的取得,究其原因,主要有以下几个方面。
一、坚持教师队伍优先发展的战略
二000年,他们启动了“名师工程”,通过各种规范化操作,努力使一部分人成为名师,一部分人接近名师,从而带动另一部分人。
让我们选取几个镜头,去追溯他们在这个漫漫长途上洒下的每一滴汗水,留下的每一个足迹。
——渲染氛围,鼓励教师早日成才。
学校随时印发诸如《我们今天怎样做老师》、《人,需要一种精神——少年天才李昌镐》一类的文章,让老师们从李昌镐经由曹熏弦指点,终成世界大师的故事中受启发:
培育名生,自己必先成名师。
——每一学期,他们都要求在岗教师提前10天到校,接受岗前培训,让教师有机会系统梳理本学科知识体系,学习教学大纲、考试说明,钻研教学艺术,并进行统一考试。
——充分利用教师例会、干部例会、年级组会、教研组会向全体教师进行转变观念,提高自身业务素质的教育。
难怪高中部校长田庆彦在一次中层例会上慨叹道:
“我们的会实际上是教师培训会!
”就是在这样的氛围感染下,一大批刚走上工作岗位的年轻教师脱颖而出,迅速成长为教学骨干。
去年25人参加县教委系列达标验收,全部顺利通过,7人参加县教委的高中优质课评选,全部获奖,其中2人获一等获。
——坚持集体备课制度。
每天的第二节晚自习是全校教师雷打不动的集体备课时间。
所有教师根据自己对教材的理解对当天主备人的教材分析和教学方略进行完善和补充,并根据自己的学情写出个性化教案。
为保证各项措施的准确到位,各备课组都要对备课情况进行详细检查和记录,并于当晚及时反馈给业务领导。
——每学期都对教师进行“教案、语言、板书”基本功的测评。
学校的评审班子根据预先拟订的量化标准对每一位教师的基本情况作出分层评价。
——开展“教学公开周”“教学公开月”活动。
除组织评委认真评价课堂教学外,欢迎全体教师乃至社会各界前往听课,激发教师的内驱力。
——取长补短,共同提高。
为了帮助每个教师不断发现和克服课堂教学中的毛病,学习他人长处,学校统一规定,每名教师每周必须听课两节(中层领导三节,校级领导六节),听完之后,必须按“2+2”原则(提出两条肯定意见,提出两条改进意见),对被听教师的课堂教学进行评价。
——定期举行各类教学竟赛,如“说课竟赛”、“优质课”评选、“三个一”活动(每人写一篇论文,拟一份试卷,写一篇教案),使全体教师始终荡漾在学术研究的瀚海里。
——创办《教研信息》,及时报道国内外、校内外教育教学教研的最新动态,向教师提供业务学习素材。
——设立分层目标,实行分级培训。
根据教师自身的业务现状,让中青年教师在担任校级课题研究的基础上,承担起“一帮一”的责任。
青年教师在担任普通课题的前提下,制定出自己一学期、一学年、三年、五年的业务自修计划,学校随时检查落实。
与此同时,学校根据各年级的特点,下达给各年级学习计划。
小学,初中研究素质教育,分层教育;高一年级进行新老教材的比较研究;高二年级研究高考“3+x小综合”下的课程设置,备考辅导,以未雨绸缪;高三年级瞄准高考,研究高考题型,探讨复习方法,掌握解题技巧。
这样的例子,我们还可以信手拈来很多很多,但是,我们知道无论撷取多少,仍难免挂一漏万,尤其是对他们——那些为明天中学的崛起承担着更为繁重的任务的领导们,在看似普通而又普通的工作背后所付出的心血,我们更是语焉难尽。
二、努力创建“规范+特色”、“合格+特长”、“共性+个性”三位一体的特色化学校
二000年年初,校长杨景虎向三个学部下达了一道死命令:
小学,必须在三年之内,办成全聊城最好的三所学校之一;初中必须在五年之内,办成全聊城最好的十所初中之一;高中必须在六年之内办成全聊城最好的十所学校之一。
小学部校长秦洪生不怕——作为这所高起点,现代化小学的领导,年富力强的他甚至还有点踌躇满志,这倒不仅仅是因为他曾担任过莘县实验小学的业务校长,积累了丰富的管理经验,而是因为他实在有太多太多的优势,副校长范新福是特级教师,全国优秀教育工作者;美术、音乐学科教师是聊城有名的美术、音乐专家。
其他各学科有清一色的专门学过幼儿教育和小学教育的大学毕业生;学校采用国际流行的小班模式,保证人人成才;学校拥有琴房、练功厅、微机室,多媒体等先进的教学辅助设施,学生可在课余时间免费上网休闲,享受“新闻加餐”;学校可利用自己的师资优势从一年级起开设英语课,到五年级可望达到现在高中生的英语水平;学校按寄宿式模式运作,学生在课外还能参加乒乓球、钢琴、二胡、舞蹈等兴趣小组。
仅这些,一般学校就难以望其项背。
初中部校长任保山和李银乐也不怕——他们不仅拥有一般学校难以企及的师资和硬件设施优势,严格和科学的管理优势,同时,又有自家的小学部作生源、质量上的坚强后盾和高中部提供教学技术的强力支持,占尽天时、地利、人和。
可是,高中部校长田庆彦却有些怕——论设施,他当然不怕:
学校拥有校园网,老师可以随时上网查阅资料;有多媒体教学系统,每个班都配有二十九寸大彩电;教师人手一台电脑,所有的教师在经过科利华公司的培训后,可以轻松自如地制作多媒体课件,实现了教学手段的现代化。
论师资,他不用怕,经过几年的培训提高和不间断招聘,他们已经拥有一支老中青结合、学历层次高、教学业务精良、师德高尚的教师队伍。
可是一提起“生源”,田校长就不能不怕。
这位自建校起就一直和明天中学荣辱与共的37岁的山东汉子比谁都清楚,自个儿的学生是经一中和实验高中筛选后留下的B层乃至C层生。
短时间内别说与市级学校抗衡,就连与同城兄弟一中、实高也难成鼎足之势。
但是,他没有退缩,退缩不是他的性格。
这几年来,他就是凭着这股倔劲和校长杨景虎一道,高举“领导苦抓”、“教师苦教”、“学生勤学”的大旗,依托明天人的聪明才智,将这所新生的教育园建设成为全市乃至全省都有一定影响的学校。
今天,站在新世纪的门槛上,他和校长杨景虎一样,不能退缩也无法退缩。
他们坚信,生源虽是目前制约学校发展的一个因素,但绝不是决定性因素。
困难在,希望也在。
是挑战,更是机遇,他们决定利用一切可以利用的条件,调动一切可以调动的因素,创造一切可以创造的机会,双管齐下,分步推进。
第一步,立足现实,抓好常规,深挖潜能。
首先,消除弥漫于校园的“唯生源论”影响,组织老师学习、座谈、讨论学生发展中的智商因素和情商因素,使全体老师清醒地意识到,决定一个人后天是否有所作为,不在于智商的高低,而在于情商。
生活中常见的例子是,有些人学识水平很高,专业能力很强,却总是一事无成。
相反,有些人学识水平及专业能力都很一般,却在事业上卓有成就,让人刮目相看。
达成了共识后,他们就开始深挖自身的潜能,在优化课堂教学,提高课堂效率上作文章。
具体地讲,就是确定了课堂教学的主阵地地位,突出了它的永不复现性,并根据自身实际,制定了各种课型的教学模式,对教学活动的方方面面进行了规范,要求课堂教学:
狠抓“两个贯彻始终”(因材施教,反馈矫正);开发“两种因素”(智力因素、非智力因素)吃透“两纲一本”(教学大纲,考试说明和课本);提高两个效率(教师的教和学生的学);坚持“三个为主”(以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线);“三个中心”(教学以课堂教学为中心,课堂教学以学生的学习为中心,学生的学习以使其积极思维,提高能力为中心)。
这三个中心中,又把“课堂教学以学生的学习为中心”视为重中之重,希望教师殚精竭虑,孜孜以求,即使矫枉过正,也在所不惜。
现在,在课堂教学中突出学生的绝对主体地位已成为全体教师共同的价值取向。
此外,学校还十分注重学生学习形式的优化。
根据学生的基础差异,本着“培养优质生,督促边缘生,转化后进生”的原则,实行分层教学,确立不同的教学目标、作业制度和考试内容,保证每一个层次的学生都有可望可及的目标追求,空前地激发了学生的求知欲望。
在此基础上,他们又趁热打铁,加大了课堂教学的优化力度,要求教师想方设法调动学生主动探索的积极性,以有利于学生的学习、有利于学生获得知识和提高能力为中心认真设计每一节课的各个环节,努力把握每一个四十分钟,优质高效地完成教学任务,坚决杜绝课堂松散,效率不高,课内损失课外补的做法。
第二步,改革教法,创办特色教育
要想在激烈的竟争中站稳脚根,发展壮大,实现杨校长在五年计划中提出的“在全面贯彻党的教育方针的前提下,积极探索,形成一个求真务实的符合时代精神的教育教学理念,并在这个理念的指导下探索出一条符合学校实际,促进学校快速发展的路子。
全面实施素质教育,努力创办特色学校,广泛开展第二课堂,发挥完中优势,搞好十二年一贯的教学衔接,瞄准高考,多出人才,出好人才”的总体目标。
就必须出奇制胜,异军突起,超常规,跳跃式发展。
——语文教学方面,他们学习高密一中,聊城一中的改革经验,结合自己的实际情况,启动了旨在使语文教学获大面积丰收的实验室计划,将原来以讲练为主单纯应付考试的语文课泛化为“背诵经典+课文篇目+阅读+写作+影视文本”的全方位,立体化教学,从而使语文教学回归到“注重人文素养,提高审美情趣,培养综合能力”的本位上。
学校出于给学生方便、保证阅读效果的考虑,还在图书室、阅览室之外为每个班订做了书橱,购买了足够的课外阅读书籍。
——数学,采用问题教学法
问题,常常是创新的切入点,发现新问题解决新问题是进入创新大门的必由之路。
发明创造不单是科学家的事,只要善于思考,善于发现问题,就会有创造。
现代科学的发现史告诉人们:
每一个问题的发现与解决,都可能导致一门新兴科学的产生或新兴技术的出现。
水烧开时,火炉上的水壶盖子被水蒸气冲开了,许多人对此缺乏深思,而瓦特却从这一现象中得到启发,发明了蒸气机。
正是基于这样的理念,他们在数学教学中以“问题”为突破口,引导学生发现问题,解决问题,培养学生的创新能力,为学生的一生打下坚实的基础。
——开设“心理品质与学法指导课”
心理引导习惯,习惯形成性格,性格决定命运。
现代教育理论认为:
以心理素质为核心的情商(EQ)比智商(IQ)在事业成败中更具主导地位和根本性作用。
生理学、心理学、教育学和社会学研究也一致表明:
外化为自尊自信,协作友善,认真刻苦和毅力及自制力的非智力因素,对人生理想的实现而言,远非智力因素所能比的。
为最大限度地调动学生的学习积极性,优化非智力因素,他们在各学部起始年级开设了心理品质与学法指导课,由学有所长、术有专攻的老师讲授。
——创办初高中一体化“奥林匹克”竞赛班
为了培养创新人才,实现初高中教学的科学衔接,学校决定自2001年9月起开设“奥林匹克”竟赛班。
采用特殊的教育方式,计划用4年时间让学生学完中学六年的全部课程,并保证10%的学生进入国家理科实验班、少年科大、高考直通车;10%考取北大、清华;80%升入本科院校(其中重点本科60%以上)。
为此,学校已经从全国各地聘请了一批具有丰富奥赛辅导经验的教师。
他们将以现代化的教学理念,深厚的知识素养,执着的事业追求,高尚的职业道德,把学生培养成适应21世纪竟争的复合型、创新型、国际型优秀人才。
——创办音、体、美、飞、书特长班
为了满足学生的个性发展要求,实行差异化教育,发现特殊人才,学校瞄准高考,在各年级开办了体育班、美术班,下学期,还将进一步拓宽范围,让音乐班、空飞训练班、书法班走进明天中学特色教育的视野。
三、全面推进素质教育,努力培养优秀人才
为了培养时代需要的优秀人才,提高全民族的文化素质,实现报效祖国的愿望,明天中学的办学人从一开始起就确立了“用优秀的民族精神和现代意识完善学生的人格”的育人理念,始终坚持“让每一个学生成人、成功、成才”的教育原则,充分发挥民办学校的优势,全面实施素质教育,走出了一条“教书”不忘“育人”,“成功”为了“成才”的教育路子。
1、开展“成功教育”。
学生学习差,大部分不是因为智力差,而是学习意志薄弱,没有找到适合于自己的奋斗目标,而现行大统一的应试教育又习惯于用一个统一的模式和目标去规范要求学生,忽视了学生的个体差异。
因而使部分学生失去学习兴趣,找不到成功的感觉,进而自暴自弃。
为此,他们借鉴上海市成功教育的经验,通过学习成功教育的原理和方法,全方位实施成功教育,使每一位明天人都发生了明显的变化。
现在,“让每一个学生成功”成为每一位教师的教育理念,“相信自己能成功”成为每一个学生的信念。
可以说,成功教育已经成为明天中学教育的主旋律。
(1)教师的教育思想焕然一新
——全新的学生观和人才观。
教师们改变了过去将学生自然地分成上中下三等的陈旧观念,代之以“人人都可以成功”;抛弃了“学生就是被管理被教育的对象”的旧观念,充分肯定学生是有需要、有感情、有个性、有思想的活生生的人,他们需要教育和管理,更需要老师和同学的尊重;改变了过去把考试成绩作为人才唯一标准的狭隘的人才观。
而是承认学生的个体差异,承认学生的成功是多方面的。
对学生只有期望,没有失望,多用肯定,不用否定,对他们学习和生活的每一个举动充满欣赏和赞美,而无冷淡和诋毁。
这样的期望,使学生树立了信心,激发了动力,这样的肯定,使学生找到了自尊,战胜了自卑,煅炼出了自强不息的品质;而这样的赞美,又使学生提高了学习兴趣,增强了自信,充满对未来的期望。
——全新的教学方法。
教学不只是考虑让成绩好的升入大学,而是定位于让每一个学生都成功。
因此,他们改变了以往那种只强调共性,不强调个性的“满堂灌”“满堂问”“满堂练”的教学模式。
根据学生的基础差异在教学中坚持“分起点,不同步,多活动,快反馈”,让学习好的精益求精,更上层楼,让基础差的小步迈进,迎头赶上,使处于不同学习层面的人都有力所能及的目标追求,感受到学习成功的喜悦。
同时,在课堂提问,讨论发言,作业批改等环节上,教师坚持采用鼓励性评价原则,充分肯定学生,特别是后进生的点滴进步,激发他们生命中善于上进和创造的因子。
为引导学生走向成功,老师们更多地让学生参与到教育教学的各个过程,使他们在实践中探索新知,树立自信。
比如外语教学,他们在学习德州双语教学改革的基础上,尝试开设《剑桥英语》、《走遍美国》兴趣班,将死“法”(语法)学活,极大地提高了学生学习外语的兴趣,有望在短时间内迅速提高外语教学水平。
(2)学生自主管理、老师奉献爱心。
民主和谐的新型师生关系,促进了学生成功心理的形成。
——注意情感交流。
通过爱心感化学生。
在教育过程中,老师把学生放在与自己平等的位置,深入了解他们,与之谈心、交朋友;凡事多鼓励,少批评;多沟通,少说教。
使他们的心灵受到感化,师生关系民主和谐,学生在这样一个充满关怀和爱意的环境中成长,其人格的完善自是不言而喻的。
——为了充分发挥学生的自律作用,学校成立了“学生自主管理中心”,让学生自已参与纪律、卫生、学习、就寝、食堂等方面的管理。
学校经常性开展的诸如演讲比赛,朗诵比赛,体育比赛,文艺演出等大型活动也全权由“自主管理中心”下属的各部自行组织实施。
校报《心声报》及其副刊《拓野》也由小记者协会成员自主编辑出版,既提高了文学审美素质,丰富了人生实践,又锻炼了意志品质,奠定了其一生成功的基础。
除此之外,他们还放手发动学生,开展自律活动,每个班级都建立了自律小组,除了完成
学校的自律值周外,在班级内开展他律和自律。
每人轮流分管班内一项工作,做到“人人有事做,事事有人做”,“自己的事情自己做”,“该做的事情都做好”,在这种由他律到自律,由自律到自理、自立的过程中,提高了学生的生存能力,学习能力和发展能力。
(3)帮助学生摆脱困境
来明天中学读书的学生,学习成绩参差不齐,尤其是高中生,基本上是一中、实高筛选后留下的学生,他们都有学好的愿望,可一遇到困难或挫折,就自觉不自觉地产生“我能学好吗?
”的困惑,有鉴于此,学校充分利用政教处、团委、班主任、教导员、教师这个德育工作网,通过集体讲座、召开班会、个别谈心,学习英模等多种形式帮助学生走出阴影,鼓励他们从多个高度看事物,要善于看到事物发展过程中有利于自己一面,同时,用心灵去解读心灵,尽力捕捉他们身上的闪光点,刻意为他们创造获得成功的机会,搭建发展的平台,使所有学生的成就欲望得到满足和发挥,从而重新认识自我,构筑自我,树立起战胜生活学习中一切困难的决心和勇气,并时刻铭记:
一个人的成功并不是方方面面的成功,一个人的暂时失败也不意味着终生的失败,跌倒了、别趴下,站起来,就一定能在失败的废墟上铸就成功的辉煌。
2、倡导“底线教育”
和其他学校一样,明天中学也开展爱国、理想、道德等教育,但不同的是,他们从不把国家民族、理想、道德放在学生可望而不可及的位置去进行不切实际的空洞说教,根除了以往德育教育中不管受教者对某些思想的提法是无理解、不管受教者对实际生存环境的切身体验,无限夸大榜样的作用,为受教者设定过于虚伪的目标的弊端,大力倡导“底线教育”,分清教育的主次,比如:
他们的爱国主义教育就从爱自己的老师同学,爱传达室的大爷,尊敬学校扫厕所,掏粪池的环卫工人做起;告诉学生爱国首先得爱自己身边的人,至少得爱自己的父母,这是爱的最底线。
象学习雷锋,他们并不要求个个成为雷锋式的英雄,不强求每个人义务为他人服务,义务为学校劳动,但必须得做到最底限度:
自己的事情自己做。
这样的教育,并不是拒绝崇高,而是强调分层教育的层次,有效防止了思想道德教育的加空和伪化,切切实实起到了教育学生的作用,使学生真诚地感受到做人永远是生命历程中的第一要义。
难怪前来应聘的老师在看过学校的卫生,亲身感受了学生待人接物的良好风范后,都情不自禁地赞叹:
“明天中学学生的思想素质是一流的!
”
4、落实“精英教育”
搞素质教育并不是说不要“精英敎育”,从某种意义上讲,素质教育的目的就是培养“精英”人才。
明天中学的领导们对此毫不掩饰和迴避,他们知道,家长千辛万苦、千方百计送子女到学校,就是为了使子女成为各行各业的拔尖人才。
而就中国目前现状而言,实现这一目的的最佳途径仍是高考,大多数家长眼中盯着的也是这条道路。
如果满足不了家长这个心愿,就是对他们一生希望和理想的摧残,因为对一个学校来说,一个学生是千分之一,可对于一个家庭他就是百分之百,所以,明天中学的办学人丝毫也不敢懈怠,他们在收费很低,投入较高的情况下毅然面向全国高薪聘请优秀教师,力争用高水平的教师队伍培养出更多的精英,以高水平的办学质量回报社会各界的厚爱,实现他们蕴藏在心中的那个富国强民的梦想。
记得,杨景虎校长在读完一篇有关民办教育的报道后,若有所思地说:
“大浪淘沙,几十年后,民办学校的一大部分将会垮掉”,这使人想起了比尔·盖茨和他那句并非危言耸听的话语:
“微软离倒闭永远只有十八个月。
”
事实上,微软不仅没有倒闭,其财富反而以几何级数膨胀。
居安思危,杨景虎、杨海素仍将奋然前行。
明天的太阳会更灿烂!
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