七年级上册《济南的冬天》教案苏教版.docx
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七年级上册《济南的冬天》教案苏教版
教学目标
1熟悉内容,理清层次结构和主要内容。
2理解通过比较的写法突出事物的特点。
3潜移默化热爱祖国河的感情。
教学重点
1熟悉内容,理清层次结构和主要内容。
2理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点
潜移默化热爱祖国河的感情。
教学过程
[预习指导]
1.背诵1-3段。
2.查字典解决生字词。
[三分钟演讲]
一、创设情境,导入新:
请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。
二、作者简介
三、检查预习:
1.6人背书片断
2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。
四、解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。
这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉内容。
六、理清脉络:
1.问题设计:
本从哪几个方面写济南的冬天的?
2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。
4.教师结合内容进行评价订正归纳小结。
参考:
天气景水色
七、分析第一部分:
1.问题设计:
(1)济南的冬天有什么特点?
(2)用了什么写法?
教学过程
2.学生思考(方法同上)。
3.抽签提问
4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考:
温晴:
对比:
北平(大风)济南(无风声)
伦敦(无日)济南(响晴)
热带(日毒)济南(温晴)
八、堂上练习:
九、小结,提示学生热爱祖国的河。
A类:
完成后练习二
教师视察后核对答案。
布置作业:
1.背诵后半部分:
A类
2.巩固生字生词。
A类
教师手记:
未学之前首先背诵,此做法很好地保证了学生对的熟悉程度和写作及语言的积累。
其次解决采用先总后分法,易于总体把握。
后心得:
第二时
教学目的
1.激发学生热爱祖国河的感情。
2.学习景物描述的方法。
3.培养写景抒情散的自读能力。
重点难点
1.重点:
如何自学写景抒情的散。
2.难点:
景物描述的方法。
教学过程:
一、三分钟演讲。
二、创设情境,导入新
写景,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为什么要这样写,这样分析才能懂得主旨,对自己今后写作也会有收益。
三、学习新
1.朗读第2自然段,想想,怎样转入写阳光朗照下的景。
讨论并归纳:
用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的。
2.提问:
济南的这些小有什么地理特征?
’
讨论并归纳:
小把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小围城的地理环境。
3.提问:
作者怎样写出阳光朗照下的小特别可爱?
(l)用拟人手法:
一个老城,有有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风把它们唤醒。
用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。
(2)用比喻、拟人手法:
这一圈小在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小的特别可爱。
(3)从人们的感受:
面上含笑;一看那些小,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。
4.朗读或背诵第3自然段,按怎样的顺序描写雪后的景。
讨论并归纳:
按照空间顺序,从上、尖至坡、腰,有层次地写出秀美的景。
.“最妙的是下点小雪呀”雪后景“妙”在何处?
讨论并归纳:
(l)妙在雪光、雪色:
“上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;“尖全白了,给蓝天镶上一道根边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给们穿上一带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
(2)妙在雪态:
“这花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的的肌肤”以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。
6提问;这段字用什么修辞手法写雪后的景?
讨论并归纳:
(1)比喻:
用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色
(2)拟人:
“给们穿上一带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。
7.朗读第4自然段,想想这一段怎样写城外的远。
讨论并归纳:
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远。
三笔两笔就勾画了济南冬天城外远的特点。
8.朗读第自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
讨论并归纳:
(l)水的绿:
作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。
由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。
(2)水的清、亮:
作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
9.提问:
这段字运用什么修辞手法?
讨论并归纳:
(1)拟人:
“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出了。
”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”突出水的绿的特征。
(2)比喻:
“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
9.提问:
本的写景抒情有什么特点?
讨论并归纳:
情景交融是本写作的一个特点。
在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。
(l)直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。
”
(2)创造意境,流露深情;如“请闭上眼睛想:
一个老协…··这是不是个理想的境界?
”“最妙的是下点小雪呀!
”“这是张小水墨画”。
在优美的意境中,表达作者赞美的真情。
(3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。
如“树尖上顶着一会儿白花,好像日本看护妇”,“尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。
四、小结
本布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题,表明所写时间、地点的范围,接着开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全的主线。
再接着写济南冬天的景和水景。
篇末以“这就是冬天的济南”为全的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
这样结尾,既和开头“济南其得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。
此外,情景交融也是本写作的一个特点。
从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。
五、堂上练习:
写一段描写校园景色的字,要求运用上面学到的观察方法。
写完交流。
六、作业
1.后练习第一、2题,第二大题。
A类
2.完成掌握语本的有关内容。
B类
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- 济南的冬天 年级 上册 济南 冬天 教案 苏教版