溧阳市小学六年级学业水平考试.docx
- 文档编号:2904689
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:27.90KB
溧阳市小学六年级学业水平考试.docx
《溧阳市小学六年级学业水平考试.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《溧阳市小学六年级学业水平考试.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
溧阳市小学六年级学业水平考试
2018年溧阳市小学六年级学业水平考试
英语学科质量分析
2018年小学英语毕业考试是一次考查小学生英语学习是否达到小学毕业合格标准的水平测试,也是对我市小学英语教学质量的常规检查和调研。
一、试卷的基本特点
2018年小学毕业考试英语试卷旨在通过考试检测学生四年来英语学习的兴趣、习惯、及对所学知识的掌握程度,考查学生对语境的理解能力及运用英语交际的能力。
试题紧紧依据教材,以考查学生英语学科关键能力为主要目标,将学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容,让学生感受学习英语的自信。
从总体上说,试卷始终体现着“英语教学以学生语言实际运用能力发展”的总目标,学生在答题过程中需要有效运用语言,做到学以致用。
试卷有效发挥了导向功能,帮助和引导教师及时了解教学效果,获取相关教学反馈信息,引导教师对教学行为做出及时调整和反思提升,从而进一步提高英语教育教学水平。
从试卷形式上看,试题结构稳定,同往年一样,从听力(28分)和笔试(72分)两方面进行考查。
题量、分值设置合理,难易程度适当,覆盖面广。
试卷卷面设计合理、排版科学、图文并茂、活泼灵动,符合小学生的年龄特征。
从试题内容上看,试题立足教材基础,注重语言交际的情景,强调语用意识,关注语言与文化、与生活的结合。
试题在重基础知识考查的同时,更注重语言的活学活用,引导学生将所学语言在情景中真实运用,引导学生关注生活经验、关注身边的世界、关注社会信息等等。
这在听力、选择、口语运用及阅读理解中都得到了很好的体现。
如:
父亲节、端午节、2018俄罗斯世界杯、交通工具的滴滴打车和共享单车、微信聊天、“冰霜男孩”、意大利的城市等话题在卷面上先后出现。
这些试题体现了语言学习的思维性、灵活性、运用性和综合性。
二、质量分析
1.全市总体情况
全市及格率:
94.1%;优秀率:
61.4%;平均分:
82.73。
2.试卷各部分得分率统计(抽样分析)
题型
A类B类C类D类E类
得分率
98.3%93.2%97.4%86.6%72.6%
题型
语音和词汇
A类B类C类
得分率
90.1%
96.6%86.3%90.3%
题型
选择填空
翻译句子
得分率
80.5%
86.3%
题型
口语运用
A类
B类
得分率
79.5%
77.8%
80.6%
题型
阅读理解
A类B类C类
得分率
80.8%
79.8%79.1%83.7%
题型
书面表达
得分率
91.6%
3.各分数段人数比例
分数段
100分
99-90
89-85
84-75
74-60
59-50
49-40
39-30
29-0
人
27
2381
1409
1227
802
79
99
73
131
占比%
0.43%
38.3%
22.7%
19.7%
12.9%
1.3%
1.6%
1.2%
2.1%
4.各类题型答题情况分析
(1)听力部分
本次听力共有5个部分,题目难度不大,大部分学生都能得到较高的分数。
所有的听力题目都是放在情景中考查,没有脱离情景的所谓“为难”学生的题,尤其是前三个部分,都是考查的基础知识,在答案选项中也没有设置特别会混淆的干扰项。
试题设置旨在让全体同学都能较轻松地完成试卷的开头部分,为后续的答题定下轻松愉悦的基调。
在每题播报之前都给学生留了读题的时间,让学生在听到题目之前先进行预测,从而大大提高答题的正确率。
唯一遗憾的是,本次听力材料的播报速度稍稍偏快了些,尤其是到做D部分和E部分时,不少学生明显感觉“跟不上趟”,得分率也随之降低。
下面就各部分做具体分析。
A类考查学生在语境中辨识单词或词组的能力,因为有了具体的语境而不是单纯的考听辩,学生很容易找出正确的选项,故此类题的得分率高达98.3%。
B类题目考查了学生的语用能力和交流能力,同时兼顾对文化板块和日常交际用语的考查,难度较低,学生完成情况较好。
C类为全图片题,主要考查学生理解语段及把握图片信息的能力。
学生们对图片的敏感度极高,这类题也是平时他们比较乐于做的类型,只要不在答案中设置障碍,便很少有同学失分。
D部分的错误主要集中在第1小题,很多孩子只注意到人物Nancy,时间lastSunday这些信息都是符合的,却没有关注到birthday这个细节,亦或者是平时讲的birthdayparty比较多,孩子们理所当然就觉得是对的,由此可见,边聆听一段短文边提取有用信息的能力,孩子们还是比较欠缺的。
失分最多的便是E类听写,得分率为整张试卷最低。
本次E部分听写题与以往稍有变化,学生可能不适应,或是没掌握做这类题的技巧,一下子不知道如何从整段对话中提取有用的信息来完成四句句子填空。
实际上这四个句子并不需要学生对听的内容进行任何加工,而只是需要在短文中捕捉或是截取相关内容来填写。
形式上的变化给学生的答题带来了很大的障碍,他们要么捕捉到的内容不正确,比如sendemails写成了haveparties,sixty写成sixteen或者sixteenth;要么是单词有错,如September不会拼,emails没有加s等;更有同学三遍内容听完还没有明白题目要求,导致一半空格空着没写。
可见,学生并没有真正听懂这段对话。
平时教学中要教给学生做这类题的技巧,要先把卷面上已有的信息进行充分理解,并合理推测,听时要强调理解,在理解的基础上捕捉个别信息,在写时要学会考虑全面,例如单词不拼错、大小写、时态等。
(2)语音和词汇
语音不是纯粹地考语音,词汇也不是孤立地考词汇。
这一改革已延续多年,让老师不再怕教语音词汇,让学生也不再怕背语音词汇。
语音放在句子中或短文中考,学生用发音规则和基本的拼读规则就能完成,再加上考查的这些句子都以书本内容为主,学生读起来琅琅上口,足够熟练,所以得分率很高。
其中第5小题考查的是升降调,Isthemansingingwell?
是一般疑问句,要用升调,它的答句No.He’ssingingbadly用降调,这是最基本的升降调规则,学生都能很好地掌握。
B类的根据提示写单词得分率86.3%,较去年有所提高,特别是第2小题的第三人称单数形式,正确率明显高于往年。
第1小题和第4小题的错误较多,第1小题给出的中文是“睡觉”,部分学生写成sleepy,他们只考虑到is后面可以用形容词,但没注意给的中文提示,还有把sleep双写p加ing的情况。
第4小题,很多学生能注意到第1空要用过去式became,却没有注意到第2空也要用过去式,对于Wewerewet后面这个提示信息没有能很好地利用起来。
C类是放在一段对话中考查词汇,比往年的放在一个个句子中考查更具有情景性和连贯性,更注重语言的交际功能。
根据对话内容,来判断哪条横线上该放哪个词组并不难,难的是将这些词组以正确的形式写出来,makesmehappy写成makesI/myhappy的大有人在,还有agoodartist写成angoodartist的也不在少数,最后一个空格的goodatdrawing部分学生在前面加了be。
可见学生虽然词组掌握不错,但不会在具体的句子中还是不会正确使用。
词汇需要“死背”,但在运用时应该思考的是“活用”。
(3)选择填空
本次选择填空的10个小题考查的知识点多,范围比较全面,需要学生同时具备会审题、会思考、会分析、会比较、会排除等综合能力才能完成。
比如第1小题,很多学生不知道Whatdoes…do?
问的是职业,而只看到答句中有inacarfactory就理所当然地选择了Where。
在第二轮话题复习的时候,我们应该将各个话题不同的表述方式跟学生一起整理归纳,如询问职业除了问What’syourjob?
还可以问Whatdoyoudo?
这样才不至于被一些多余信息所干扰。
跟第1小题相反,第3小题却要求学生尽可能多地使用题目中的信息,如Thetrafficissobusy,can’tseeanythingofthecity等,尤其是can’tseeanythingofthecity是一个主要信息,而命题者给的选项用underground而不是用metro,无疑也是在给学生降低难度,增加提示。
第2小题的错误在意料之中,表面上看是考查学生“学会查英语词典”这一Learningtip,但学生除了要会排出它们在字典中的前后顺序,还要读懂betweenblackandblow的意思。
事实上,静下心多排一会儿这题是不难答对的。
部分学生可能是没读懂题干,不知道要做什么。
第7小题的考点是现在进行时态的运用和both与all的区别用法,时态这一考点学生基本都能抓住,both和all的考点却有不少学生没有关注到,导致较多的失分。
第4小题的错误始料不及,原以为December这一提示已经足够明显,却有不少学生选的是Thanksgiving。
其他5、6、8、9、10小题得分率都较高,说明学生对基础知识掌握得较好,灵活运用的能力也较高。
(4)翻译句子
本题考查学生对词汇和句型结构的掌握情况,学生大体能较好地完成,句子结构正确,单词拼写无误,能较好地注意到句子开头大写、第三人称单数动词的变化、名词的复数、时态等等,说明学生对基本的句型和词汇掌握牢固。
但答题时是否细心也是决定该类题是否能得满分的重要因素,近年来该题都是用“补全句子”的形式出现,这跟平时单元卷上练的“一空一单词”的形式不一样,平时的练习我们可以形象地把这种叫做“一个萝卜一个坑”式,而毕业卷上“补全句子”的形式,就如给了坑却需要学生自己判断放多少萝卜,多了少了都可能导致失分,像第4小题,就有不少学生没有注意到最后的“明年”,题目只给出了year,next需要自己写,漏掉的情况就特别多。
相反,第1小题句末已经给出了somuch,有不少学生在横线上还是填了weshouldn’tdrivesomuch,出现了重复的现象。
第1小题除了重复写somuch外,keeptheairclean中的the也有不少漏写现象。
第2题有为数不少的学生把days译为years,对教材中的原句形成了思维固化,灵活度不够,后半句中buy的过去式有学生混淆成brought,有大量学生mobilephone这个词没有拼对。
第4小题的错误最多,前后两小句涉及两种时态的变化,学生要准确地把握一般过去式和一般将来时,还要运用learnaboutdoing结构。
许多学生顾此失彼,错误较多,甚至也有学生将“明年”译成tomorrowyear等等。
(5)口语运用
本题是在语篇中综合考查学生的语言交际能力,由于篇幅较长,需要学生在通篇理解的基础上,对每一个话轮进行思考后再答题。
A类为选择句子补全对话,其中有一项是多余的,这一项肯定是有一定干扰程度的。
大部分学生能够通篇理解、捕捉有用信息、抓住关键线索做出正确选择。
主要错误集中在第1、3、4空格,第1个空格,学生没有关注到答句中的I’mnotsure,这其实是对于Andy问的“你父母是否会来学校”做出的反应,正因为不知道开放日在哪一天,所以才说I’mnotsure。
第3、4两个空格很多学生都写反了,先说SoI’mafraidtheywillnotcome,再来说爸爸出差,妈妈上班忙,而没有关注到so这个词在这个回答中起到的作用,正确的逻辑顺序应该是:
妈妈工作忙,爸爸出差,所以他们恐怕来不了。
由此可见,一方面教给学生正确的解题策略非常重要,另一方面培养学生良好的语感也能帮助他们更好地答题,平时教学中要关注学生语言表达的逻辑性和连贯性。
B类根据情境和图片完成对话,这类题同样需要通篇把握
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 溧阳市 小学 六年级 学业 水平 考试