秋一年级数学上册全一册教案设计新人教版.docx

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秋一年级数学上册全一册教案设计新人教版

第1单元准备课

第1课时数一数

【教学内容】教材P2-P5

【教学目标】

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

3、渗透思想品德教育。

【教具准备】

1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。

2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。

3、1～l0各数的数字卡片共l0张。

【教学过程】

一、引入谈话

师：

小朋友，你们已是一年级学生了。

这一节，我们上的是数学课。

师：

数学课要学什么本领呢？

它要学的知识可多呢！

二、新授

１、教学“学校开学图”。

出示放大图。

（指着挂图向学生讲解）

大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？

（1）同桌之间互相说一说。

（2）指明学生说一说。

（3）问：

图上有几座房子？

有几面红旗？

师：

一座房子，一面红旗都是1件东西。

问：

找一找还有什么的数量是1的？

（板书“l”，全班同学读两遍。

）

（4）问：

有几个同学向老师行礼？

（2个同学）有几个同学拉单杠？

（2个同学）

问：

图里还有什么数量是2？

小结：

2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。

（板书“2”，全班跟读两遍。

）

（5）问：

谁能说一说有几个小朋友踢足球？

（3个小朋友）

问：

图中还有哪些数量是3的？

小结：

3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。

（板书“3”，全班跟读两遍。

）

（6）问：

谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？

（7）问：

谁知道4数完以后该数几？

（老师板书“5”）

问：

图上还有什么数量是5的？

（5朵花）

（8）问：

谁能说出数5以后是数几呢？

（9）师：

空中有7只飞鸟，就用7表示。

（板书“7”，全班跟读两遍。

）

（10）问：

7是在什么数的后面？

（在6的后面）数完7以后数几呢？

（板书“8”）

（11）师：

数完8后数什么数呢？

（板书“9”，跟读两遍）

请找出表示9的物体来。

（图上有9个女同学）

（12）问：

请数一数图中有多少个男同学？

（板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。

）

小结：

这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。

这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，（打开书）找一找课本的“2”、“3”在哪里？

2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。

3、10个数字与图形搭配。

4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。

5、小结：

这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。

6、巩固认数。

看图找数交朋友游戏。

三、课堂总结

今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。

希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？

【板书设计】

【作业设计】

【课后小结】

第1单元准备课

第2课时比多少

【教学内容】教材P6、P7

【教学目标】

1.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法

比较物体的多少。

2.初步培养学生的动手操作能力。

3.培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。

【教具准备】

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

【学具准备】

三角形、圆片、小花等学具。

【教学过程】

一、故事导入

《三只小猪》

二、新授

1、出示主题图。

让学生仔细观察：

图上画的是什么？

2、师：

这一天，河里的小鱼在水里游来游去。

咦，那边为什么这么热闹？

原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。

房子旁边的桌子上摆满了好

吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”。

（1）有几只小猪？

几只小兔？

小兔子们正在干什么？

1只小兔搬了几块砖？

（出示兔子和砖一一对应图）

那4只兔子共搬了几块砖？

有多余的兔子吗？

有多余的砖吗？

师:

没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。

（板书：

同样多）

（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？

（2）小组交流，指名反馈。

4、教学“多”与“少”。

（1）找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

学生说，教师现场板书,并适机提问:

谁多？

谁少？

5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？

课间活动。

动手摆一摆

（1）教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。

（教师强调一个对着一个摆。

）

学生同桌互相说：

橡皮和铅笔同样多。

（2）学生随意摆数个学具。

数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？

谁少？

在小组内比一比。

三、练习

完成练习一的第3题、第4题。

四、发散练习

利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?

【板书设计】

【作业设计】

【课后小结】

第2单元位置

第1课时上、下、前、后

【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题

【教学目标】

1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

2．初步培养学生的空间方位感。

【教具准备】

教材第9页例题的挂图。

【教学过程】

一、新授

1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

（1）图上有什么？

（2）你能用一句话描述这幅图吗？

学生自由发挥，各抒己见。

根据学生的发言，教师和学生共同总结出：

卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。

指出上面和下面是两种相对的位置关系。

并让学生思考：

①卡车在轮船的（）面。

②轮船在火车的（）面。

③卡车的下面有什么？

同桌互相说，再请个别同学上台说。

（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：

（1）用自己的话描述一下图上画了什么？

（2）找一找图上有哪些位置关系？

并回答：

①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。

②小东的前面是（），小云在小华的（）面。

学生讨论并重点叙述小玉的位置关系（教师小结：

指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

（3）完成练习二第2题。

让学生独立填写后，教师再进行讲评。

二、巩固练习

1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

2．完成教科书P11第三题。

看图想一想，填一填。

第2单元位置

第2课时左、右

【教学内容】:

教材第10页及练习二。

【教学目标】：

1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性。

2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。

3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。

【重点难点】:

重点：

认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。

难点：

初步确定“左”、“右”的相对性。

【教学过程】:

一、引入新知

1.反动作游戏感知相对性。

师：

我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？

（学生回答，师生共同做反动作游戏。

）

2.谈话：

在上课回答问题时，我们要举手。

大家举起手来，比一比看谁举得最好！

提问：

你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？

学生回答：

左手。

师：

对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？

学生回答：

左手。

师：

今天我们就来学习另外两个方位——左、右。

（板书课题：

左、右）

二、探索新知

1.找自己身体的左右。

师：

我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？

学生个别展示、汇报。

（左右眼、左右耳、左右腿……）

2.认识左右。

（1）师：

在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？

学生个别汇报。

（2）师：

看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！

这样，让我们一起来运动一下吧。

完成课本第10页“做一做”的第1题。

教师喊口令，学生做动作。

3.摆一摆，进一步认识左右。

（1）师：

请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。

根据要求摆一摆：

三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。

学生按要求动手操作。

师提出问题：

摆在最右边的是什么？

最左边的是什么？

谁在谁的左边？

谁在谁的右边？

……

（2）师：

把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。

学生同桌之间活动。

三、巩固提高

1.完成教材第10页“做一做”第2题。

师：

说说你的前后左右分别是哪位同学。

学生观察、汇报。

2.完成教材第11页练习二的第2题。

学生观察图片，提出那个同学。

3.了解生活中的“左右”。

（教材第13页“生活中的数学”）

（1）出示少先队员举手的图片（教材第13页“生活中的数学”的右图）

师：

你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？

学生个别汇报。

师讲述：

少先队员在敬礼时举的是右手。

（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。

教师：

瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。

学生齐读。

教师：

你知道这标语牌上字的意思吗？

如果随意走会有什么后果呢？

学生个别汇报。

教师：

对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。

教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：

那么这个小朋友现在该走哪边呢？

谁能帮助她。

学生个别汇报。

四、课堂小结

师：

今天我们学到了什么？

生：

左、右。

师：

对！

在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。

【板书笔记】:

左、右

在的左边

在的左边

【教学反思】:

“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。

对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易将左右混淆。

因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点——爱动，以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。

在教学巩固环节，发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。

第3单元1～5的认识和加减法

第1课时1～5的认识

【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题

知识目标：

认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

能力目标：

培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

情感目标：

体验与同伴互相交流学习的乐趣。

【教学重点】：

使学生掌握1～5的写法。

【教学难点】：

使学生掌握1～5的基数含义。

【教学准备】：

教师准备：

1～5的数字卡片，点子图；

学生准备：

1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：

一、创设情景、激情引趣

出示主题画：

问：

这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？

数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。

板书课题：

1～5的认识

二、动手操作，合作探究

1、摆一摆

你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？

2、感知数的顺序

（1）逐次感知数的顺序：

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？

再摆1个呢？

依次感知3、4、5的来源。

出示点子图，你来给他们5个排队。

摆好后提问：

5的前面一个数是几？

2的后面一个数呢？

……

（3）数一数：

让学生从1数到5，再从5数到1。

三、巩固运用、深化拓展

1.联系