一年级语文下册第四五单元教案新教材.docx
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一年级语文下册第四五单元教案新教材.docx
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一年级语文下册第四五单元教案新教材
2017年一年级语文下册第四五单元教案(新教材)
磁县白土镇池上学校电子教案
年级:
一年级学科:
语执教:
赵艺舒时间:
教学题:
静夜思
时安排:
1时
教学目标:
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关外书籍。
教学过程:
一、明月,入题
1、从刚才的图片中,以及同学们的回忆中,我们深深感受到,中华民族是个爱月的民族,中秋节我们赏月,故事里我们讲嫦娥奔月,古诗里更有许多明月呢!
你能记起几句有月的诗句吗?
2、月儿圆了,人团聚了,这是人间最温暖的时候。
可是,有一些人却由于各种原因回不了家,李白就是其中一个,只好借一首古诗表达他心中的感受。
今天,就让我们一起走进李白的静夜思,去感受他的心情。
二、解题,品读
1、出示题,谁读读题?
说说为什么这样读,引导学生理解题意后,齐读题。
2、这首诗你们早就会背了吧?
一起背诵。
3、(看,听朗读),说说听出了什么?
(慢,忧伤,低沉)思念的滋味是什么?
让我们看看。
出示学生,《妈妈,我想对你说》,教师深情朗诵,思念的滋味你尝到过吗?
指名说。
带着思念的感受读题。
4、李白也在思念,他的感受又如何呢?
让我们进一步走近他吧。
①打开,自读古诗,说说你读懂了哪一句?
板书:
思故乡。
是什么让李白想起了故乡呢?
(提示读古诗前两句)
②重点理解:
疑:
好像。
什么好像什么?
解释后两句。
③师:
地上铺着一层霜,给人什么感觉?
李白站在像霜一样的月光中冷吗?
他怎么不叫夫人给他拿衣服啊?
叫丫鬟给他端个火盆啊?
师:
(简介背景)当时李白2岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银两三十余万,囊中空空,又得了一场大病。
中秋的夜晚,他独自一人躺在客店里,冷冷的月光铺满了房间,你觉得他可能会想起些什么呢?
、师:
明月照在李白窗前,也照在家乡的土地上,他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的声音也好啊,可在古代这是不可能的。
他只能孤独地写下了这首静夜思,然后对着月亮深情朗诵,希望明月能带去他的思念,与祝福。
你也当一回李白吧,出示明月图,指明对月朗读,齐读。
6、你们真像小李白啊,你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗?
指名说说全诗的意思。
7、月圆人团圆,李白孤身一人,客居他乡,望着皎洁的明月,思念故乡的情感就像潮水一般,迅速淹没了他。
让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。
欣赏后再次齐读全诗。
三、扣题,拓读。
师:
我国的诗人大多是忧国忧民的,又大多是命运坎坷的,他们经常流浪在外,客居他乡,思乡成了他们生活中重要的一部分,因此有了许多以思念故乡为题材的诗作,除了静夜思以外,你还知道哪些呢?
指名背诵,出示其中三首:
《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆东兄弟》。
朗读,说说是什么让诗人想起故乡。
(简要理解诗意)
四、结题,回读
漂泊在外的游子啊,总是把思念故乡的情感深深的藏在心底,但是每当夜晚临,每当佳节到,每当明月当空时,想到自己孤单一人,想到家乡的亲人,怎不令人低头沉思,怎不令人归心似箭哪!
让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧!
教学反思:
磁县白土镇池上学校电子教案
年级:
一年级学科:
语执教:
赵艺舒时间:
教学题:
夜色
时安排:
2时
教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识12个生字,写好7个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。
教学过程:
第一时
一、揭示题,谈话导入。
1揭示题。
2齐读题。
3你们见到过夜晚的景色吗?
夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字,初读。
1、自由读。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示词语。
胆子 勇敢 原 从此 睡觉 散步
4、分段指名读。
三、理解。
1、说说你读懂了什么?
2、自由读。
3、理解
(1)我胆子小。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读。
四、总结。
1、主要讲了一什么事情?
2、有感情朗读全。
第二时
一、复习巩固
1、分组开火车读。
2、学生有感情地齐读全。
3、识记生字,积累词汇。
4、抽读本生字卡片。
、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况,交流识记方法。
7、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)独体字:
再
(2)左右结构:
晚外
(3)上下结构:
笑爸色看
3、学生书空。
4、教师板演示范。
、学生仿写,教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
教学反思:
磁县白土镇池上学校电子教案
年级:
一年级学科:
语执教:
赵艺舒时间:
教学题:
端午粽
时安排:
两时
教学目标:
1知识目标:
正确认读本“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2能力目标:
有感情的朗读,正确理解内容。
3情感目标:
知道端午节是我国的传统节日,初步了解其历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学过程:
第一时
一、谈话激趣,引入新。
师:
农历的五月初五是什么节日?
生:
端午节。
师:
端午节都做什么?
生:
吃粽子,赛龙舟。
师:
今天我们就学习《端午粽》这篇新。
(板书题:
端午粽)
二、初读,整体感知。
1、师配乐范读,同学们边听边想,讲了什么事情?
2、自读,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读,同时用曲线在中标出生字词。
(2)同桌交流,再读,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、堂总结
在这节里,你学会了哪些知识?
第二时
教学过程:
一、谈话导入。
师:
同学们,知道了端午节吃粽子,那粽子如何包啊?
需要我们提前准备什么材料啊?
(学生自由回答)
师:
下面让我们一起继续学习这篇。
二、初读,整体感和。
1、教师范读。
学生可以轻声跟读。
2、学生分小组读。
3、读了这篇你了解什么?
小组之间互相说说,教师抽查一个小组汇报。
三、深入理解。
1、有几个自然段?
(四个自然段)
2、师:
读第二段,说一说包粽子前要准备什么材料?
生:
箬竹叶、糯米、红枣、线。
师:
下面我们观看一下包粽子的过程吧。
(播放视频)
3、师:
同学们,平时吃过什么馅的粽子啊?
生:
红枣、蜜枣、豆沙?
?
师:
那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?
生:
红枣、红豆、鲜肉。
4、师:
同学们,知道端午节的由吗?
生:
为了纪念爱国诗人屈原。
师:
谁能给大家讲讲屈原的故事?
(学生可以试讲,教师补充)
屈原的故事
屈原,名平,战国时代楚国人,他是楚国的三闾大夫。
屈原早先很受楚王的器重,但他革新政治,推行强国的主张,遭到了守旧派的反对。
他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年,秦国攻占了楚国的八座城池。
看,这里就是秦国,这里是楚国。
秦国攻占了楚国的八座城池后,接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。
屈原看破了秦王的阴谋,他知道秦国的议和是假的,是骗人的。
秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏,叫楚怀王不要去议和。
你们看,这是屈原,这是楚怀王。
可是楚怀王不但不听屈原的劝告,反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。
楚怀王如期赴会,大家再猜猜会是什么结果呢?
对,楚怀王一到秦国就被囚禁起了。
他悔恨交加,忧郁成病,三年后就客死在秦国了。
楚顷襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚国,顷襄王仓惶撤离京城,秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中,接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后,万念俱灰,他所有的救国救民的理想都破灭了,富国强民更是不可能了,屈原仰天长叹一声,抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师:
同学们,听了故事以后,你能说说屈原是个怎样的人吗?
生:
屈原是个忧国忧民的人,爱国的诗人,和祖国共存亡的人。
师:
屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?
生:
每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、外拓展。
师:
同学们,人们为了纪念屈原,除了吃棕子还干什么?
生:
赛龙舟、挂香包等。
师:
为什么吃粽子?
为什么赛龙舟?
(学生可能不知或不完整)
师:
因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体,就用粽叶包上糯米投入江中。
后就有了端午节吃粽子的习俗。
因为人们为了防止水怪伤害屈原,就把小船装扮成龙的形象,水怪以为是龙王了,就会被吓跑。
这就形成了赛龙舟。
五、总结全。
端午节的习俗还有很多,如:
饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。
中国传统的端午节,给我们展示了多姿多彩的民族化,显示了我国劳动人民的勤劳智慧。
我们要热爱中国的传统化,只有民族的才是世界的。
板书设计:
10 端午粽 吃粽子、赛龙舟
端午节 爱国之情
纪念爱国诗人屈原
磁县白土镇池上学校电子教案
年级:
一年级学科:
语执教:
赵艺舒时间:
教学题:
彩虹
时安排:
2时
教学目标:
1知识目标:
正确认读本“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2能力目标:
有感情的朗读,正确理解内容。
3情感目标:
通过本孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读。
教学过程:
第一时
一、谈话激趣,引入新。
师:
(出示图片)同学们,这是什么?
生:
彩虹。
师:
彩虹有什么颜色?
生:
赤橙黄绿青蓝紫。
师:
今天我们就学习《彩虹》这篇新。
(板书题:
彩虹)
二、初读,整体感知。
1、师配乐范读,同学们边听边想,讲了几事情?
师:
谁说说讲了哪几事情?
生:
三事情:
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
(教师引导)
2、自读,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读,同时用曲线在中标出生字词。
(2)同桌交流,再读,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、堂总结
在这节里,你学会了哪些知识?
第二时
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读。
指名分段朗读。
二、初读,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、有几个自然段?
(四个)
3、读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
三、详解。
1、分小组朗读,想一想:
天上美丽的桥是什么?
读后,小组汇报交流。
生:
天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师:
中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?
生:
说明我爱想象、爱思考。
师:
那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?
为什么?
生:
不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。
师:
那中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
生:
这是“我”想的,希望可以帮助他们。
师:
“我”能想象出这么多事,说明了什么?
生:
说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段,你发现了什么?
生1:
我为每一个家人都做了事情。
生2:
这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师:
从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生:
懂事、关心父母、关心家人。
3、那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?
(学生自由回答)
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全。
1、学了这一,你懂得了什么?
2、教师总结:
除了学习,我们更应该多关心父母和家人。
板书设计:
11 彩虹
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹 彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴
磁县白土镇池上学校电子教案
年级:
一年级学科:
语执教:
赵艺舒时间:
教学题:
《语园地四》
时安排:
2时
教学目标:
1知识目标:
认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
2能力目标:
通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
3情感目标:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学过程:
第一时
一、游戏导入。
同学们,下面我们做我说你指的游戏。
(学生食指指着鼻子,教师说哪个人体器官,学生快速指出)
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。
(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?
(都是人体器官)
3、你还知道哪些人体器官?
(眼睛、耳朵、手掌?
?
)
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读。
(1)学生自由读词语。
(2)教师范读,学生正音。
(3)你们发现了什么?
(第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。
)
(4)小组再读词语。
()集体读词语。
四、书写提示。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
教师抽查学生,然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。
教师检查,学生书空。
(注意三个字:
点在正上方或左上方或右下方,先写点)
3、学生描红、临写。
(教师指导)
五、堂总结。
同学们,这节你有什么收获?
第二时
一、复习导入。
1、阅读轻声词语。
2、谁还能说出一些轻声词语?
(姐姐、孩子、灯笼?
?
)
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者贾岛。
3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。
(教师指导)
4、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。
四、堂总结。
学了这一,你懂得了什么?
教学反思:
磁县白土镇池上学校电子教案
年级:
一年级学科:
语执教:
赵艺舒时间:
教学题:
动物儿歌
时安排:
1时
教学目标:
知识与技能
1会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。
利用形声字的规律识字。
2正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
教学过程:
一、激趣导入,引入新
一年有四个季节,春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?
请你们仔细观察,小动物在做什么呢?
在生活中你们见过这些小动物吗?
在什么地方见过它们?
预设:
学生1:
蜻蜓在空中飞呢。
学生2:
蝴蝶在跳舞。
学生3:
蝌蚪在水里游泳。
学生4:
……
学生:
我在家里见过蜘蛛。
我在河里见过蝌蚪。
……
二、读儿歌,识生字
1同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:
学生1:
可以借助拼音读准字音。
学生2:
可以问老师,问同学。
2这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。
这些字你们认识吗?
教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。
(个别读,其他同学跟着读。
)
在出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。
”(个别读,其他同学跟着读。
)
“网 结网 蜘蛛房前结网忙。
”(个别读,其他同学跟着读。
)
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?
谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?
一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:
网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师:
你还知道什么网?
学生纷纷说:
球网铁丝网电网渔网上网
(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。
)
(2)我们大家一起合作读读儿歌,一组读一行,怎么样。
听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?
学生一组读一行。
(评价:
字音读得真准确。
)
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
3还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。
先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出。
等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。
不认识的同学之间互相学习。
(1)检查:
你都画出了哪个词?
预设:
学生:
我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
(2)谁和他画的一样呀?
聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出吧!
学生齐读。
4小动物们从儿歌中跑出了,你们还记得它们的名字吗?
(出示)
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?
(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。
)
(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?
(去掉图画)愿意读的一起读。
学生自由朗读。
(3)拼音不见了,还认识吗?
分小组读词语。
同学之间互相帮助。
排列顺序读:
在这些词中你还有哪个词不认识?
请你的好朋友帮助你。
还有谁不认识?
快问问你的同桌。
谁全认识了?
全认识的同学请起立,我们大声读一读。
6同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。
你们收到什么礼物了?
(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。
大家一起玩找朋友的游戏。
教师示范:
“嘿嘿,我的朋友在哪里?
你的朋友在这里。
我们的名字叫:
蝴蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法,培养能力
1(根据黑板上展示的小动物名字)
同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
学生:
都有虫字旁。
2你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:
这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
预设:
学生1:
这些字都是小动物的名字。
学生2:
这些字都是虫子。
是昆虫。
学生3:
小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
(评价学生:
你真是个会思考的孩子。
)
(2)引导发现声旁:
“蚂”这个字念什么?
[遮住虫]读什么?
学生:
蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生:
表示读音。
(评价:
你真是会动脑筋的孩子。
)
3小结:
像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字
叫——形声字。
一起说:
形声字。
在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
1今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。
(出示“迷、造、运”字)
范书:
讲解要求。
在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2迷:
这个字念什么?
伸出小手我们写一写。
我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?
伸出你的小手,我们写写这个字。
学生书空。
接着指导“造、运”
3提醒写字的要求:
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
这些要求你都做到了,就会得到小红花。
4播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。
描红。
仿写。
评价:
有很多同学得到了小红花。
相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸,仿写儿歌
1今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?
请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。
练好之后,读给同桌听。
同学自己练习读书,再读给同桌听。
齐读。
指名读。
(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派代替学生的阅读。
边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。
)
2哪些同学愿意为大家读一读呀?
分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。
3除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?
你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?
比如,什么在什么地方做什么?
预设:
学生1:
白兔地上蹦蹦跳。
学
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- 一年级 语文 下册 第四 单元 教案 新教材
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