五年级上册统计与可能性教案.docx
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五年级上册统计与可能性教案
五年级上册第六单元统计与可能性教案
单元(章)主题
本课(节)课题
教学目标(含重点、难点)及
设置依据
教学准备
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
(反思与纠正)
板书设计
作业布置或设计
教后整体反思
本节课是用实验来验证可能性相等这种情况的,但实际上通过实验基本上是不可能来验证可能性相等的,比如:
让学生做的实验:
袋子里三个白球,三个黄球,每次摸出一个球。
最后学生摸出的白球个数与黄球个数基本都是不相等的,而告诉学生说可能性相等,总觉得不妥,在摸之前让学生猜的时候学生都说摸到白球和黄球的可能性相等,而实验做下来反而学生发现不相等,起了反作用。
我想应把验证相等与不等两个实验合在一起,让学生对比比较发现:
白球黄球摸到的次数相对于验证不相等这个实验的结果比较接近,间接说明相等。
再让学生拿出小正方体自己计划看到1――6的数的情况,再根据计划在6个面上标好数,投掷正方体,统计结果,与计划比较。
让学生说说生活中事件的可能性。
整个教学过程我都是让学生自己从操作过程中发现、总结,获取事件发生的情况。
充分调动了学生的学习主动性.
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本课(节)课题
教学目标(含重点、难点)及
设置依据
教学准备
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
(反思与纠正)
板书设计
作业布置或设计
教后整体反思
整个教学过程我都是让学生自己从操作过程中发现、总结,获取事件发生的情况。
充分调动了学生的学习主动性.教学时,我以学生为主体,让学生动手操作、讨论,学生真正成为了学习的主人。
首先是情境导入。
由国际乒乓球比赛中,谁先发球的图片导入,引发学生的兴趣。
其次让学生操作、游戏,并与同桌进行交流。
学生以抛硬币来试验,体会“可能性”和“公平”,并以啤酒瓶盖、小的长方体等物体进行测验,让学生明白:
“可能性相等,游戏才公平;游戏要公平,可能性必须相等”。
接着,我又拿出3支白色的粉笔和5支红色的粉笔,提问学生:
拿出白色的粉笔和拿出红色的粉笔的可能性相等吗?
为什么?
要怎样才能相等?
学生各抒己见,得出两种结论。
最后以转盘的方式出现例题,让学生从公平原则考虑可能性,再一次让学生感受到数学与我们的生活是紧密联系的。
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- 关 键 词:
- 年级 上册 统计 可能性 教案
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