四年级上册语文教案12天鹅 鄂教版.docx

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四年级上册语文教案12天鹅鄂教版

12天鹅

【教学目标】

知识与技能：

1、学会12个生字，认识3个字。

正确而理解“日以继夜、无边无际、若隐若现”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。

4、理解课文内容，体会小天鹅的形象　　

过程与方法：

1、读句子，根据句子内容想象画面。

2、学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会小天鹅的形象，学习小天鹅沉着冷静、机智勇敢的精神。

【教学重难点】

重点：

边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。

难点：

学习语言，品味语言。

让学生自己读书，抓住关键词句理解。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识生字，会正确书写。

2、朗读课文，初步了解天鹅的特点。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

教师导入：

同学们都很喜欢小动物。

古今中外，许多作家妙笔生花，写下了一篇篇生动的文章。

之前，我们认识了有趣的蝉，可爱的松鼠，今天，让我们一起去认识一只小天鹅。

（板书天鹅）让我们把它叫出来吧！

生齐读课题。

2、（出示天鹅图片）【此处为课件1】你们看，就是这只天鹅，想认识他吗，让我们一起走进课文吧。

二、初读课文，学习字词。

1、自由朗读课文，注意读准生字词的音，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

2、再读课文，想想课文写了些什么。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：

继续、年龄、收拢、飘荡、轻微、成群结队、日以继夜、无边无际、摇摇摆摆、若隐若现、一动不动。

指名认读，正音。

【此处为课件2】请读得准确的同学领读。

齐读。

（2）出示生字所在的句子，读一读，进一步引导读准字音。

（3）说一说：

课文写了什么？

指名将课文主要内容口头填空。

（出示课件）

主要内容：

一只（年幼）的天鹅，在与同伴飞行途中，由于（体力不支）而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过（一夜的休息调整），重新恢复了（体力），它又顽强地（追寻同伴的足迹）。

【此处为课件3】

三、朗读品味，初识天鹅。

1、（出示一群天鹅往前飞的课件）你看到了什么？

在书上找出相关的词句，画下来多读几遍。

【此处为课件4】

2、从哪个词能看出它们已经飞了很长时间？

“日以继夜”是什么意思？

（日夜不停的做某事）指名读这个句子，说一说，你体会到了什么？

（他们飞了很长时间，很累。

）再读句子。

3、还从哪里体会到它们已经很累了？

出示句子：

天鹅们已感到很累了，但仍然扇动着翅膀，继续不停地朝前飞去。

【此处为课件5】是呀，天鹅们飞了那么久，已经很累了，但他们——（生接读仍然……）指名读，分小组比赛读，比一比，哪个小组读得最能表现天鹅很累了。

4、出示句子：

“天空挂着一轮月亮，银月光洒在海面上”。

“天空挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上”。

【此处为课件6】自由读，比较一下两个句子有什么不同？

思考：

为什么要写月夜海上的美景？

师适当提示：

环境描写在文章里也是很重要的。

5、自由再读课文，说一说：

你看到了什么？

你想对这些天鹅们说些什么？

四、学习生字，指导书写。

1、出示生字，指名认读。

2、观察生字，交流识字方法。

【此处为课件7】

3、教师范写，着重指导。

4、指名书写，互评互议。

5、学生临写，教师巡视，个别指导。

【课堂作业新设计】

一、我会看拼音写词语。

jìxùniánlíngyǐncángxiōngkǒu

（继续）（年龄）（隐藏）（胸口）

二、在（）里填上合适的词语。

一（轮）明月（蓝蓝）的大海

一（条）白线（温暖）的地方

一（阵）微风（皎洁）的月色

一（双）眼睛（美丽）的天鹅

三、摘抄文中优美的句子。

1、

2、

3、

第二课时

【课时目标】

1、深入学习课文，体会小天鹅的沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。

2、学习语言，品味语言。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课。

齐读课文第1自然段，说一说这个自然段写了些什么？

二、品读课文，想象感悟。

学习课文第2自然段。

1、学生默读第二自然段。

思考：

小天鹅当时是怎样飞行的？

勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。

2、指名读课文，说一说：

这是一只怎样的小天鹅？

（1）思考：

小天鹅已经很累很累了，它觉得自己的体力有点支持不住了，此刻，它心里想些什么呢？

（生回答）于是，他它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。

这是一只怎样的小天鹅？

（板书勇敢坚强）

（2）出示句子：

“它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远”。

“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现”。

【此处为课件8】感情朗读句子，说说你从句子中体会到了什么？

（小天鹅掉队了，处境很危险。

）

3、自由读这个自然段，分男女读，

学习课文第3自然段。

小天鹅知道自己掉队了，它是怎样的一种表现呢？

1、自由读第3自然段。

2、指名读句子。

【此处为课件9】

理解句子：

“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。

”为什么等那群天鹅消失了，小天鹅才闭上了眼睛？

（小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。

）

3、指导朗读。

4、在这样美丽的夜色中，小天鹅掉队了，它肯定无暇欣赏这美景，那它又会想些什么呢？

5.现在你就是这只小天鹅，你该做什么？

（引导学生充分说出自己的想法。

）

6.课文中又是怎样写的呢？

请大家自读第3自然段找出有关句子并思考。

指名答并出示句子：

“直到那群天鹅消失了，……起伏着”。

从“一动不动”中你体会到什么？

【此处为课件10】

引导思考：

它体力透支，很累很累，“一动不动”是在——（保存体力）；它没有因为离开同伴就惊慌失措，“一动不动”说明它——（沉着冷静）因为它相信自己能追上同伴，所以它“一动不动”是——（有克服困难的决心）。

（板书沉着冷静一往无前）

指导朗读句子。

学习课文第4自然段

1、最后，小天鹅又是怎么做的呢？

我们一起来齐读第4自然段。

出示句子：

小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。

【此处为课件11】

2、作者用了这么多描写动作的词语把小天鹅起飞的样子写得非常详细，谁能读好这个句子，让其他同学表演一下？

（指名2、3学生朗读表演）

3、小天鹅终于脱险了，你们有什么感受？

（学生畅所欲言。

）

三、思维拓展，情感迁移。

1、这个故事让我产生了很多感想，大家也一定有许多话想说。

那现在就给你的同桌说说，这只小天鹅给你留下了怎样的印象？

你有什么收获？

2、以“小天鹅，我想对你说”为题写话。

【此处为课件12】

【课堂作业新设计】

一、比一比、再组词。

蓝（蓝色）续（继续）隐（隐约）拢（合拢）

篮（篮子）读（读书）急（急忙）扰（打扰）

二、下面的句子运用了什么修辞方法，写在“（）”里。

1、那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。

（比喻）

2、小天鹅睁开眼睛，伸了伸懒腰，向着天空飞去。

（拟人）

3、它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。

（排比）

4、春天是美好的，有谁不去赞美他呢？

（反问）

三、快乐阅读。

黎明之前，海面上吹来了一阵阵温暖的微风，海水哗啦哗啦地冲击着小天鹅白色的胸脯。

当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。

小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。

它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。

1、

用你喜欢的符号勾画出描写小天鹅离开水面动作的词。

2、你觉得它是一只怎样的小天鹅？

3、以“小天鹅，我想对你说”为题，写一段话。

（3—4句）

【板书设计】

12天鹅

　　　　　　　　　　　　　　及时观察

　　　　　　　　　　掉队冷静机智　　追赶队伍

　　　　　　　　　　　　　　不畏困难

【课后反思】

朗读是语文课一个重要的教学手段。

以朗读为基础，提高学生对语言文字的领悟、理解能力。

这节课我采用的学习形式是：

读—自主感悟；感情朗读—谈体会，我把朗读作为指导学生学习的主要手段。

教学一开始，我就布置学生自由朗读课文，通过读书思考：

课文围绕天鹅，讲了一个什么故事？

先从整体上把握课文内容。

在指导学生理解课文内容时，让学生找出最能打动自己的地方反复朗读，反复体会。

学生在理解了之后，又带着自己的理解练习有感情地朗读。

学生在反复朗读中对内容的理解更深刻了。

朗读形式多样：

把最能打动自己的句子读给大家听。

赛读，谁认为自己读得更好，来读读。

学生通过自己的读书有所感悟和思考，有了自己独特的感受、体验和理解，并在老师的指导下能把自己的想法说给全班的同学听。

我没有给学生提过高的要求，说得精彩的我就给予肯定和表扬，即使说得不好，我也会表扬学生勇气可佳。

这样一来，就连那些平时从不举手的学生也跃跃欲试，举手发言，学生们学习的积极性被真正调动起来了。

整节课，学生们都是在朗朗的读书中学习的，收到了很好的效果

。

　　教学资源

创新教案

　　《天鹅》教学设计

一、导入新课，激发兴趣。

出示一组天鹅图片，说一说，你有什么感受？

二、初读课文，了解大意。

1、小组合作：

互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2、自学反馈。

（1）指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

（2）师生共同解决理解字词的问题。

3、整体感知课文大意。

说一说：

课文讲了一件什么事？

三、品读课文，理解感悟。

1、文中的小天鹅给你留下了怎样的印象？

读课文，勾画出最能表现小天鹅特点的词句。

2、交流反馈。

出示句子：

它的体力有点支持不住了，虽然它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。

它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远。

思考：

在他体力不济时，小天鹅怎么想？

结合第一自然段理解小天鹅筋疲力尽，又不想掉队。

（追问：

从哪些地方看出天鹅很累？

“日以继夜”是什么意思？

）

指名读，自由读，齐读。

出示句子：

这只小天鹅才闭上了眼睛。

它一动不动地停在海面上，随着大海的波涛起伏着。

思考：

它为什么一动不动？

教师范读，指名读，分小组比赛读。

出示句子：

小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。

它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。

勾画出写小天鹅动作的词语。

自由读体会。

你从句子中体会到了什么？

请你用朗读表现出来。

3、说一说：

这是一只怎样的小天鹅？

你想对他说些什么？

4、文中有些句子写的很美，找一找，圈画出精妙之处，体会句子在文中的作用。

四、美读课文，入情入境。

1、带着你对这只小天鹅的感情，朗读课文。

2、举办朗读比赛，评出优胜者。

五、总结收获。

你学了课文有哪些收获，说一说。

说课稿

《天鹅》说课稿

一、教材分析

《天鹅》是俄国作家托尔斯泰写的童话故事，文中以优美而典雅的语言，以抒情的笔触描写了美丽、坚强的天鹅，借对天鹅的赞美表达了作者对美得向往和对和平、自由等美好理想的追求。

文章以动作描写为主，辅以叙述，恰当地运用了比喻的修辞方法，突出了天鹅的美好形象。

本篇课文脉络清晰。

全文共有4个自然段，每一个自然段都围绕一个意思来写，结构清晰。

文章第1自然段，写了一群天鹅正在飞行，他们虽然很累了，但是他们任然继续向前飞行。

第2自然段，作者又围绕小天鹅落在水面展开描写。

第3段开头以“海上静极了”包含了以上两节文字的内容，又引起下文天鹅具有坚强的美德。

文章最后一个自然段，小天鹅离开了水面，追赶它的同伴。

这篇文章语言优美，使用了大量的比喻的修辞方法。

如文章第1自然段对环境的描写，使用了很多短语，这对于学生积累语言很有益处。

二、 教学目标

知识与能力：

会认12个生字，会写3个字.有感情地朗读课文。

过程与方法：

学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。

 情感态度与价值观：

理解课文内容，认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，感 受 动物的美，体会作者所表达的喜爱之情。

三、教学重点：

  有感情地朗读课文。

学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。

四、教学难点：

认识天鹅典雅的美与坚强的性格 

五、教学准备：

天鹅的图片、《天鹅》及ppt课件

六、教学设计

  开篇以优美的天鹅图片导入，创设一种以天鹅为背景的优美的情境，抓住学生的注意力。

再配以问题“请同学们默读课文，说一说课文的作用是什么、”来理清思路。

第1段先让学生读一读这段话，并找出最能概括这段主要内容的一句话，然后引导学生质疑：

想想作者是怎样围绕这句话来写的。

从文中哪句话能看出天鹅已经很累了。

结合课文中具体的语言文字，在小组内讨论体会，并指导有感情地朗读。

第2段以小天鹅是怎么飞行的、让学生反复诵读，并结合课后练习完成填空的训练，在此基础上指导学生背诵这一段。

第3段教学时，先指导学生认真朗读这段话，引导学生抓住具体的语言文字讨论：

从哪些词句中可以看出天鹅是沉着泠静，机智勇敢。

这段虽是写天鹅沉着勇敢品性，实际上从中也寄托了作者对天鹅的热爱，对美的向往和对自由的追求。

教学时结合作者资料引导学生注意体会。

最后一段体会小天鹅离开水面飞向天空的句子展开学习。

引导学生小组讨论交流：

小天鹅是如何离开水面的。

体会天鹅的独特与不同，体会作者对天鹅的挚爱之情。

重新回到整体，说说文章除了赞美天鹅美以外，还从字里行间流露出作者对天鹅的喜爱之情，让学生从文章中找一找并读一读。

选择一名读得好的学生有感情地朗读全文，读出作者的喜爱之情、赞美之情。

配以背景音乐和图片，在读中感悟，在读中进一步加深对文章的理解。

备课素材

【教材分析】

本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过一夜的休息调整，重新恢复了体力，它又顽强地追寻同伴的足迹。

课文赞扬了小天鹅沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。

文章篇幅不长，但描写生动，语言鲜活，含义深刻，小天鹅顽强的形象跃然纸上。

【作者介绍】

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828～1910），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。

代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。

其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》等。

他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。

托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。

五十年代开始文学创作。

《战争与和平》是他前期的创作总结。

《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。

《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

《战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。

小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。

【与文章相关的资料介绍】

天鹅指天鹅属（学名:

Cygnus）的鸟类，共有7种，属游禽。

除非洲、南极洲之外的各大陆均有分布。

为鸭科中个体最大的类群。

颈修长，超过体长或与身躯等长;嘴基部高而前端缓平，眼先裸露;尾短而圆，尾羽20~24枚;蹼强大，但后趾不具瓣蹼。

喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。

多数是一夫一妻制，相伴终生。

求偶的行为丰富，雌雄会趋于一致的做出相同的动作，还会体贴地互相梳理羽毛。

一年繁殖一次，卵的体积较大，如大天鹅的卵有400多克重。

幼鸟为早成雏。

迁徙时会多群集结，但仍是小群行动。

天鹅形体优美，具长颈，体坚实，脚大，在水中滑行时神态庄重，飞翔时长颈前伸，徐缓地搧动双翅。

迁飞时在高空组成斜线或“V”字形队列前进。

其他水禽无论在水中或空中行动均不如天鹅快速。

天鹅以头钻入（不是全身潜入）浅水中觅食水生植物。

天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。

每年三四月间，它们大群地从南方飞向北方，在我国北部边疆省份产卵繁殖。

雌天鹅都是在每年的五月间产下二三枚卵，然后雌鹅孵卵，雄鹅守卫在身旁，一刻也不离开。

一过十月份，它们就会结队南迁。

在南方气候较温暖的地方越冬，养息。

在我国雄伟的天山脚下，有一片幽静的湖泊——天鹅湖，每年夏秋两季，这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游，就像蓝天上飘动着的朵朵白云，好看极了。

课后作业

一、根据意思写词语。

1、没有边际。

指极为辽阔广大。

（无边无际）

2、形容日夜不停地做某事。

（日以继夜）

3、好像消失，又好像出现。

形容似有似无看不真切。

（若隐若现）

4、结成一群群，一队队。

形容人多。

（成群结队）

二、给带点的字选择正确解释。

光：

A.光线。

B.一点不剩。

C.露着。

D.只，单。

1、你别看这根枝条很粗壮，其实它光吸收营养，不结果实。

（D）

2、不一会儿，那条虫子就把大青叶吃光了。

（B）

3、萌萌光着脚坐在山后的草地上。

（C）

举：

A.往上伸，往上托。

B.举动。

C.全。

D.兴起。

4、万里长城举世瞩目。

（C）

5、元旦，我们班举办了联欢晚会。

（D）

6、佳佳是个爱动脑的孩子，上课时，经常举手发言。

（A）

三、按要求改写句子。

1、万里长城是中国人民的骄傲！

（改为反问句）

万里长城难道不是中国人民的骄傲吗？

2、世界各地赶来参观的人排成一条望不到头的长龙。

（缩写句子）

人排成长龙。

我们全校老师和班主任都参加了植树活动。

（修改病句）

我们全校老师都参加了植树活动。

四、快乐阅读。

小麻雀学飞

麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行（xíngháng）家，到处（chǔchù）打听哪里有好老师。

听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。

小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。

练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。

期未考试，小鹰们都（dūdōu）飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。

麻雀妈妈问燕子：

“大家都说雄鹰老师教（jiàojiāo）得好，我的孩子怎么飞不高呢？

”燕子说：

“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？

”

1．从括号内选一个正确的音节划上横线。

2．从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“”。

3．麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校”的原因是什么？

目的又是什么？

原因是听说雄鹰老师飞得高，飞得远，目的是想让自己的孩子成为飞行家。

4．“我的孩子怎么飞不高？

”的原因是什么？

原因是小麻雀练习时不专心，不刻苦。

5．读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？

做什么事都要勤学苦练才能获得成功。