上海市音乐幼儿园园本教材.docx

上海市音乐幼儿园园本教材.docx

《上海市音乐幼儿园园本教材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市音乐幼儿园园本教材.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

上海市音乐幼儿园园本教材

上海市音乐幼儿园

大班音乐

目录

第一课《茉莉花》········································2

第二课《四季轮换》······································4

第三课《五声音阶》·····································5

第四课《小音符的房子》··································6

第五课《快乐的小青蛙》·······································7

第六课《快快起床》·······································10

第七课《愉快的小菜园》·······································12

第八课《小蚂蚁躲雨》·······································13

第九课《熊与石头人》·······································14

第十课《小猫圆舞曲》·······································15

第十一课《拉德斯基进行曲》·······································16

第十二课《我是好宝宝》·······································17

第十三课《世界儿童心连心》·······································18

1

第一课《茉莉花》

活动目标：

1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。

2、萌发对于歌唱的喜爱。

活动准备：

《茉莉花》DVD、课件、音块琴。

活动过程：

一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了。

今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？

用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？

欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》

知道是什么曲子吗？

对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。

二、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》

歌曲啊？

1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）

·今天我们介绍一下各种演唱形式。

由一个人演唱的形式叫独唱。

演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。

2、欣赏童声齐唱《茉莉花》  

小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。

 请幼儿边看边跟唱。

3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。

（两声部对唱：

任静、付笛声）

·跟刚才有什么不一样。

两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：

女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。

演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。

2

*你们想不想也来对唱一下？

（分两组）（电子琴伴奏）

1、看歌词唱：

好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。

（一组唱一句）

2、改编歌词对唱：

 茉莉花是什么季节开放的。

现在是什么季节？

哪些花是冬天开的呢？

  让我们来唱一唱吧！

  好一朵美丽的---------,好一朵美丽的---------，------------满枝丫，

  ------------人人夸。

·游戏：

唱唱冬天的花。

滚动大屏幕。

 4、介绍合唱形式

还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：

由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。

·分声部的合作演唱。

三、·游戏：

分三声部唱do、so，感受合唱的形式。

·今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！

 用茉莉花唱两声部。

欣赏童声合唱《茉莉花》

·重点引导幼儿听多声部。

 四、总结今天所学的一些演唱形式。

今天我们欣赏了不同演唱形式的茉莉花，有独唱、对唱、齐唱和合唱。

每种演唱形式都有它自己的特色，带给我们不同的视听感受。

愿好听的歌声伴随大家快乐的成长。

3

第二课《四季轮换》

活动目标：

　　1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。

　　2、感受四季的明显不同，知道四季轮换的顺序。

活动重难点：

即兴创编歌词

活动预备：

幼儿绘画作品，律动音乐

活动过程与指导：

一、节奏火车“四季”，知道四季的轮换

　　1、将全班小朋友分成两队：

红队、黄队

　　2、两队幼儿有节奏的相互问对方关于四季的问题

　　3、过度：

两列火车都安全快速的到达了终点，你们的心情怎么样呢？

 二、复习歌曲“心情歌”，巩固已有的旋律经验

　　1、第一次演唱要求：

红队演唱，黄队接唱，第二段交换

　　2、第二次演唱提升要求：

注重倾听别人和自己的声音，演唱是不要让自己的声音突出来，同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。

　　3、节奏复习：

幼儿跟着老师拍节奏

　　4、过度：

夏天到了，你们发现幼儿园的变化了吗？

谁可以用刚才的节奏说出幼儿园夏天的景色？

 三、结合绘画作品，进行歌词的初步创编

　　1、教师示范

　　2、引导幼儿有节奏的说出：

“幼儿园，夏天到，夏天的幼儿园真漂亮”

　　3、过度：

幼儿园的夏天很漂亮，让我们一起把刚才编的歌词装进“心情歌”的旋律，唱一首“幼儿园的夏天”。

 四、歌曲即兴创编

　　1、播放音乐，幼儿练习

　　2、幼儿个别表演[幼儿园教案网]

　　3、幼儿分组表演

　　要求：

每组创编两段歌词，并进行表演，演唱的形式不限

　　4、过度：

每组都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一样，让我们听着音乐去跳跳四季的舞吧。

4

第三课《五声音阶》

活动目标：

1、认识五线谱中的re，知道它的音高、手势、音名，并了解五声音阶的组成。

2、尝试四拍节奏的设计，体验创编游戏的乐趣。

 活动准备：

1、五线谱板、贴纸、音名牌、节奏卡、五声音阶图片

2、幼儿对四分音符、二分音符、全音符已能较熟练的掌握并拍出节奏。

活动重点：

五声音阶与创编演唱节奏谱。

难点：

运用各种动物的叫声准确地唱出节奏谱。

活动过程：

一、语言节奏操

二、五声音阶

1、认识re，知道它的音高、手势、音名。

  念儿歌，做动作。

2、知道五声音阶的组成

·将这五个音按次序排列在地上，形成楼梯状。

·让幼儿跳跳这五个音。

·提问：

往上走得音阶叫什么音阶？

往下走的音阶叫什么？

往上走叫上行音阶，往下走叫下行音阶。

小结：

五声调式是中国式的调式，doremisola五个音组成。

这五个音随意组合，就会变出很有中华民族特色的音乐。

我们以后可以试试来创编旋律。

3、五声音阶的小游戏

·听到上行音阶起立，下行音阶坐下。

·听听少了谁？

弹音阶上行或下行，请幼儿将少的这个音找出来。

 三、四拍的节奏

1、设计四拍的节奏

小椅子游戏

2、语言节奏

节奏歌谣XXX- XXX-X---

小花猫，喵喵喵，喵---。

大家一起打一遍。

你能让小花猫有节奏的叫吗？

（提醒幼儿两拍、四拍要停足）

你还能让别的小动物也有节奏的叫吗？

（个别——集体）

引导幼儿创编各种小动物叫声。

如：

小花狗，汪汪汪，汪---。

小结：

先想好动物，然后要有节奏的叫。

3、配上旋律，听听小猫在场哪个音？

123-333-5---（6123）  （听出最后一音）

·幼儿先摸唱一遍，然后说出音名。

 四、小结：

今天我们学了许多的新本领。

有五声音阶，是那五个音啊？

（12356）

我们还用学过的节奏做了许多游戏，希望小朋友们能够记住，下次我们会继续和小音符做游戏的。

5

第四课《小音符的房子》

活动目的：

　　1、通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。

　　2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。

　　3、培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。

　　4、让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。

 活动准备：

　　1、音符头饰。

　　2、五线谱图示。

　　3、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。

 活动过程：

　1、合作游戏：

与幼儿一起建构小音符的房子。

　　音符妈妈：

我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？

需要什么材料呀？

　　幼儿讨论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。

　　音符妈妈：

让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。

请小音符宝宝去找来。

 2、认识“五线谱”。

　　音符妈妈：

房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。

五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。

我们知道了这些知识以后，住到里面就不会乱了。

 3、游戏：

住房子。

　　幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的认识。

　　音符妈妈：

音符宝宝一定很想住新房子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。

　　音符妈妈：

大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。

　　音符妈妈：

请宝宝自由选择，并说出你站的位置。

　　音符妈妈：

小音符的房子真有趣，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁？

 活动反思：

　　此活动教师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理知识设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。

由于幼儿的年龄特点，（中小混龄），教师在活动开始时以游戏来吸引幼儿，调动他们的情绪，教师教态亲切，称呼幼儿为“宝宝”，与幼儿有情感交流，使得活动顺利的过度到第二环节。

　第二环节是活动的难点，是知识的学习，让幼儿正确认识“五线谱”，教师在活动中掌握了幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教育理论，采用三步教学法。

可是幼儿在这一环节里注意力有所分散，教师的语言应该紧凑，更好得转移幼儿的注意到五线谱上来。

第三环节是让幼儿在游戏中巩固对五线谱的认识，是整个活动的高潮，也是培养幼儿大带小的合作品质，教师应该采用多种教育手段的结合，利用音乐的效果，采用游戏的形式，更好的体现教师是幼儿的合作者，引导者，支持者的教育理念。

6

第五课《快乐的小青蛙》

活动目的：

　　1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。

　　2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感,并进行合作游戏。

活动准备：

　　FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。

 活动过程：

一、导入活动

1、谜语

　　绿衣小英雄，田间捉害虫。

　　冬天它休息，夏天勤劳动。

　　猜猜它是谁？

（青蛙）

2、青蛙生活在哪里？

喜欢做什么事情？

　　（引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。

）

3、小青蛙是怎么叫的？

　　1）小青蛙怎么叫的（“呱呱”）

　　2）用不同的节奏型（儿歌中碰到的节奏型），练习“呱呱”。

　　XX│ＸＸ　Ｘ│

　　ＸＸＸＸ│Ｘ——│

　　ＸＸＸ│ＸＸ│ＸＸ│Ｘ——│

二、欣赏理解《五只小青蛙》

　　1、看FLASH

　　儿歌中唱了什么？

　　2、学念儿歌

　　幼儿跟念儿歌几遍。

其中最后两句师生对念

　　师：

岸上的青蛙剩几只？

7

　　幼：

………………X只。

　　3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容

　　ＸＸＸＸ│Ｘ——

　　│ＸＸＸＸ│Ｘ——│

三、创编应用题

　　1、演示操作：

五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？

（幼儿：

岸上的青蛙剩3只。

）

　　2、操作青蛙，创编应用题。

　　如：

6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？

　　（多次创编10以内的减法应用题）

　　形式：

由老师或个别幼儿操作提问）

　　T：

谁愿意上来试一下？

四、创编游戏

　　1、演示表演，老师请几名幼儿表演。

　　2、将幼儿分成三组。

每组10人。

　　合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的场景。

　　规则：

　　1）、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。

　　2）、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。

　　3）、比一比、评一评

　　哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好？

（为表演的好的一队幼儿奖励★）

　　（自评：

你们对刚才的表演感觉怎样？

）

　　（互评：

你觉得那队最好？

好在哪里？

）

　　老师：

我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。

 活动反思：

8

　　“快乐的小青蛙”是在大班主题“动物大世界”的开展中的一个活动。

“快乐的小青蛙”是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的故事。

在选择使用此教材与开展的过程中时，结合课程指南中指出：

课程实施强调活动性和体验性，活动开展中主要涉及了以下方面：

一、让幼儿了解青蛙的习性与特征，有保护动物的意识。

二、促使幼儿喜欢并乐意念儿歌，儿歌的学与说中加上了一定的节奏

　　1、为了让幼儿掌握儿歌中所要涉及的节奏，我请幼儿先模仿小青蛙的叫声，运用不同的节奏型来练习，

　　如：

XXXX︱XX︱

　　呱呱呱呱呱呱

　　2、在此基础上将儿歌的内容与相应的节奏配起来，幼儿既理解儿歌的内容，又使幼儿有韵律、有节奏地念儿歌，对此产生兴趣。

 三、创编、仿编应用题运用于儿歌中，提高幼儿的学习趣味性，激发幼儿学习的积极性

　　1、大班的孩子有着丰富的想象力，创造的欲望比较强烈，他们所需的知识已经不再局限于单纯的模仿和学说。

在这活动中，我将难点与重点放在引导幼儿创编应用题，并仿编儿歌上。

　　2、课程指南中指出：

大班幼儿要了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量的关系。

大班幼儿已有一定的计算能力，对他们来说，10以内数的加法较简单，而10以内数的减法还有一定的难度。

儿歌中的内容融进了应用题，孩子们可以边念儿歌边做应用题，这给孩子又增加了朗读的兴趣。

使孩子在吟诵儿歌的同时又培养幼儿的计算能力。

在活动中，我引导幼儿结合儿歌中的相应内容，仿编10以内数的减法，并将它运用于工整的儿歌中，对于孩子有一定的挑战性，但正是这一挑战性激起了幼儿更多的学习热情与参与的积极性。

　　3、在幼儿创编部分，我注重运用多种形式，首先由老师出题，幼儿回答。

接着由个别幼儿操作，其余幼儿问与答。

最后请幼儿扮作小青蛙，既要编应用题，又要参与表演。

这样层层递进，使幼儿由浅入深，由易到难地掌握学习内容。

四、大班幼儿的合作与竞争意识逐渐增强，这一年龄段的儿童表现欲望强烈。

在活动的表演游戏部分，充分地让幼儿自主表演，给予了幼儿发挥主动性与积极性的机会。

在此环节中，幼儿创编应用题与表演都需要合作协商进行。

而最后开展评比时，又激发了幼儿的竞争意识与相互欣赏的情感。

9

第六课《快快起床》

活动目标：

　　1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

　　2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。

活动准备：

音乐及相关图片制成的PPT

活动流程：

情景创设——学唱歌曲——轮唱歌曲——游戏结束

活动过程：

　一、情景创设、激发兴趣

　　1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？

　　（回忆故事，引入话题）

　　师：

就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。

　　2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？

（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快起床吗？

——生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。

　　3、总结：

你们想了那么多办法，有……，……都很好。

我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。

（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！

它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。

想不想听一听？

　二、欣赏歌曲、学唱歌曲

　　1、完整欣赏1遍录音。

（初步感知歌词）

　　提问：

你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？

　　2、再次倾听1遍录音。

（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句）

　3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣）

　4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）

　　师：

学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

　　5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫）

　三、轮唱歌曲

　　1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？

（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？

（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）

3、教师与个别幼儿示范。

（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）

师：

就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？

这个办法好。

谁先和我试试看？

提问：

我们是怎样唱的？

有什么秘密吗？

师：

第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。

在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。

4、幼儿尝试轮唱。

重点指导：

两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。

它终于起床了，准备上学去了。

10

　四、游戏结束

　　1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。

你们有这样的坏习惯吗？

（没有）

　　2、起床游戏——尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

　　——很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？

谁来试试看？

——我们应该怎样叫他起床？

（替换歌词）——反复游戏结束。

（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小朋友经验迁移。

从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做准备。

）

《快快起床》活动反思：

　　同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同。

针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。

这是本次活动中最大的问题。

分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程，现做如下反思：

　　一、亮点：

　　1、环节紧凑，思路清晰，教师提问目的明确。

　　2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

　　3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

　　二、不足：

　　1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。

（1）教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

（2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。

 　（3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

　　2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导

　　具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。

　　三、调整：

　　1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。

若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。

　　2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

　　3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

　　附歌曲：

　　12    31   /  12  31     /  34   5  / 34   5/

　　快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，

　　56  54/3  1 / 56 54 / 3  1 / 27  1 /  27   1//

钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。

11

第七课《愉快的小菜园》

活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

 重点难点：

重点：

用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。

难点：

培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

 活动准备：

小菜园图片、琴

设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。

前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。

因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。

希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

 活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

活动过程：

（一）、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜汤》

1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

（二）、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？

1）

X X X X  X X X X

脚 脚 脚脚，手手 手手  要求：

整齐，动作协调。

2）

脚手 手 手，脚手 手手   指导幼儿思考：

怎样走不会跌倒？

（左右交替换着走）

（三）、表达表现：

表演唱《小兔的菜园》[幼儿园教案网]

1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？

出示菜地图片铺在地上。

幼儿角色扮演小白兔

2）小菜园有什么？

我们要做什么动作？

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。

第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

3）我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜？

和幼儿共同设计菜地的摆放。

12

第八课《小蚂蚁躲雨》

活动目标：

　　1、激发幼儿关心他人的美好情感。

　　2、指导幼儿分配角色，合作进行表演。

　　3、引导幼儿有情感的歌唱，唱准附点音符和休止符。

 活动准备：

　　1、小蚂蚁、蘑菇头饰，雨伞两把。

　　2、桌面教具：

一群小蚂蚁、两个蘑菇。

　　3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。

 活动过程：

一、开始部分：

　带幼儿到室外观察小蚂蚁，引起课题。

二、基本部分：

　　1、创设情景，用故事的形式，帮助幼儿理解、记忆歌词。

（1）教师操作桌面教具，一群蚂蚁正在搬东西，（伴磁带中的雨声），忽然天上怎样？

（2）这可怎么办？

（操作蘑菇）两个小蘑菇，呼唤小蚂蚁，“快快快，到我伞下避一避。

”

　（3）天晴了，雨停了，小蚂蚁要回去，说声“谢谢你”。

出示小蘑菇说声“不客气”。

（4）教师唱：

你帮我，我帮你，世界最美丽。

　　2、小朋友，刚刚歌曲中，说了一件什么事？

当别人遇到困难时，你会怎么样？

　　3、教幼儿做发声练习。

　　4、教师完整范唱。

　　5、教幼儿学唱新歌。

（1）幼儿听老师弹琴一次。

（2）完整教幼儿