鲁教版七年级下册语文全套备课精选教案第6课 亲爱的爸爸妈妈.docx
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鲁教版七年级下册语文全套备课精选教案第6课亲爱的爸爸妈妈
第六课亲爱的爸爸妈妈
教材分析:
本文主要讲述了作者1988年10月21日在南斯拉夫克拉耶伐次参加悼念活动的经过。
课文的重点是控诉法西斯的罪行。
课文的特点是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷。
学习目标 :
1、知识与能力目标:
掌握生字词,把握文章内容,正确领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题。
2、过程与方法目标:
感情朗读课文,学习结合语境体味句子含义的方法。
3、情感态度与价值观目标:
热爱和平,珍惜今天的幸福生活。
教学重难点:
整体感知课文内容,把握文章的主题;体会文中重点语句的含义 。
学情分析:
课前准备:
学生准备:
搜集法西斯纳粹强盗的罪证资料,试读课文,解决生字。
教师准备:
相关图片、录音机、磁带。
教法与学法:
课时安排:
一课时
教学过程:
(一)创设情景,激情导入。
(一)导语:
如果我是导演,我想摄制这样一个公益广告:
慢镜头播放。
第一个画面:
一群孩子郊游归来,快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”,挥舞着衣服、帽子奔向父母,父母们扔下东西,张开手臂,高兴地将孩子抱起,转圈,天地响彻一片欢笑声,笑声久久回荡。
第二个画面:
一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口,发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”,而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声,枪声也久久地回荡、回荡。
你们知道这样的广告,要表达什么吗?
我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。
(板书课题)
(二)出示学习目标。
(三)检查预习:
1、听写:
肃穆荒谬健忘朝圣
2、学生交流课前搜集的有关资料。
3、教师补充交流作家和背景情况。
作家:
聂华苓,女,美国华裔作家。
小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外,水流长》、《台湾轶事》;散文集《三十年后》、《梦谷集》。
背景:
1941年10月21日,在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城,德国纳粹匪徒杀死了7000人,其中有300个孩子。
47年来,南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史,每年10月21日都要在这里举行悼念活动,控诉纳粹的暴行。
二、初读课文,整体感知。
听课文录音,学生思考下列问题:
1、课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们一个什么心声(主题),请你找出课文中的一句话来回答。
2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断,请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。
(纪念地见闻;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆。
)引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。
人性的呼唤——罪恶的枪声 历史——现实 沉重——美丽 (德)忏悔——狡辩(日)
3、在正文前的引文中,萨特说他的“记忆”既是“沉重”的,又是“美丽”的,试结合课文内容说说萨特这样说的原因。
三、精读文章,深入探究。
通过朗读,相信你对课文有了一定的感悟,下面让我们再来深入探究几个问题。
(一)本文的选材
1、齐读课文中引用迪桑卡的诗,感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。
2、引用迪桑卡诗句的作用?
(反衬法西斯强盗的灭绝人性)
3、朗读课文中最感动你的遗言,说说结尾引用死者遗言的作用?
(反衬法西斯强盗的灭绝人性)
4、读引文,说说引文的作用。
(是全文的纲)
5、六十几位作家聚在一起讨论,发言一定很多,作者只记下了三四个的的发言,为什么特别记下西德作家与日本人的发言?
6、结合文章主题,体会本文在选材上的妙处。
(二)先从文中找出下列语句,再体味其中的含义,回答括号里的问题。
1、凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
(这里连用几个句号,起到了什么表达效果?
这里仅仅是在描写天气吗?
)
2、“他们杀害孩子、老师,也杀牧师、工人、工匠、小店老板鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
”(“全是”一词强调了作者什么样的感情?
)
3、历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
(你怎样理解这看似矛盾的议论?
)
4、人,是健忘的。
不记仇的,很对。
但是,不能忘记。
(联系上下文,说说这几句话的内涵)
5、明赫白仍然双手撑着头流泪。
我和安格尔走过去和他握手。
许多人走过去和他握手。
(联系上下文,说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。
)
四、质疑问难:
五、拓展延伸 :
1、德国人和日本人的态度有何不同?
你认为那个日本人的说法正确吗?
可如何批驳他?
2、关注历史,请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料;关注时事,请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对,一再参拜靖国神社、修改教科书,篡改历史的举动,然后结合课文谈谈你的看法。
六、课堂总结:
学生总结本节课的收获;教师评价学生的学习态度。
七、布置作业:
根据课堂感悟,把课后练习题二整理完整。
八、板书设计:
亲爱的爸爸妈妈
聂华苓
历史——现实 (残酷)
沉重——美丽(英勇)
(德)忏悔——狡辩(日)
“世间永远不能再有战争和屠杀了!
”
九、课后反思 :
配套练习二套
七年级语文考试试题
一、积累运用(20分)
1、补写出下列句子中的空缺部
分。
(12分)
(1)《木兰诗》中概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的诗句是:
(2)《木兰诗》中描写行军疾速的情景,又突出木必矫健雄姿的句子是:
:
(3)王安石在《登飞来峰》中用“。
”来表达自己远大的政治抱负,显示了高瞻远的气概
(4)陈子昂在《登幽州台歌》中用“。
”抒发了自己怀才不遇的伤感。
(5)《望岳》中写细望泰山心胸为之荡漾,暗示天已薄暮的句子是:
(6)《己亥杂诗(其五)》中被后人用来
形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的诗句是:
2、下列关于文学常识的表述不正确的一项是()(3分)
A.“四书”是是指《大学》《中庸》《孟子》《论语》,“五经”是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
B.萧红,中国现代作家,代表作有散文集《生死场》。
C.闻一多先生是我国现代文学史上著名的诗人、学者。
D.《木兰诗》选自《乐府诗集》,诗南北朝时期北方的一首乐府民歌。
3、阅读下面的文字,按要求作答。
(5分)
在那田lǒng里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。
我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。
……①秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。
②稻禾的香气是强烈的,碾着新谷的场院糖地响着,多么美丽,多么丰饶
(1)给下列加横线的字注音或写出正确的汉字。
(2分)
田lǒng()土壤()
(2)下列选项中横线部分与文中第①句中加横线词语词性一致的是()。
(2分)
A按照传统B.弃流似的C.曾经看过
(3)简述第②句中“……”的作用。
(1分)。
二、阅读(70分)
(一)阅读下面这首词,完成4-5题(5分)
游山西村
陆游
莫笑衣家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
4、对这首诗赏析不正确的一项是()(3分)
A.诗歌首联写农家拿鸡肉和鱼肉招待来客,一个“足”可见其热情好客
B.颈联的“春社”是一种庆祝活动,表达了农民丰收后喜悦。
C.“拄杖”说明诗人已经年迈,再加上离职回乡后的郁闷,所以诗人不愿乘月叩门叨唠人。
D.这首诗记叙村行沿途风光,充满浓厚的生活气息,流露出诗人对农村生活的热爱
5、请用自己的话来说说本诗领联表达的哲理。
(2分)
(二)阅读下面的文言文,完成6-9题(16分)
【甲】初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂
欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所
益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
蒙日:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
一《孙
权劝学》
【乙】邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。
师曰:
“童子何泣?
”原曰:
“孤者易伤,黄者易感
夫书者,凡得学者,有亲也。
一则愿其不孤,二则羡其得学,中心伤感,故泣耳。
”师恻然
曰·“欲书可耳!
”原曰:
“无钱资。
”师曰:
“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。
”于是遂就书。
一冬之问,诵《孝经》《论语》。
---《邴原泣学》
6、解释下列加横线字词。
(4分)
(1)卿今当涂掌事当涂()
(2)孰若孤孰()
(3)凡得学者学()(4)于是遂就书就()
7、下列句子中划线词语的用法或意思不同的一项是()(3分)
A.蒙辞以军中多务公亦以此自矜
B.但当涉猎但闻燕山胡骑鸣啾啾
C.孤岂欲卿治经为博士邪欲书可耳
D.见往事耳大兄何见事之晚乎
8、用现代汉语翻译下列句子。
(5分)
①师曰:
“童子何泣?
”(2分)
②但当涉猎,见往事耳。
(3分)
9、吕蒙和邴原学习态度有何异同点?
请作简要分析。
(4分)
(三)阅读下面的文字,完成10-14题。
(13分)
最后一课(节选)
忽然教堂的钟敲了十二下。
析祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士士兵的号声-----他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说“我-----我------”,险色修白,我觉得他从来没有这么高但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:
“法兰西万岁!
”然后他呆在那儿,头靠
着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“放学了,------你们走吧。
”
10、选文第一段属于什么描写?
有什么作用?
(3分)
11、“我觉得他从来没有这么高大。
”韩麦尔先生在“我”之前印象中是怎样的?
后来为
什么韩麦尔先生突然“高大”起来了呢?
谈谈你的理解。
(4分)
12、文段中划线的句子,韩麦尔先生只
写了几个大字,使出全身力量是因为()(3分)
A.他接连上了三节课,精疲力竭。
B.今天听课的人多,字要写得又粗又大。
C.这两个字倾注了韩麦尔先生全部的爱国主义情感。
D.字写得有劲有力给人留下深刻印象。
13、韩麦尔先生写“法兰西万岁”,结束了自己的“最后一课”,这对表达文章主题的作
用是?
(3分)
(四)阅读下面的文字,完成15-17题。
(21分)
摸叶子
施立松
①船的螺旋桨,被渔民称为叶子。
摸叶子,是指清理缠在叶片上的杂物。
船行驶时,高速旋转的螺旋桨常常被破渔、海藻等杂物缠住,导致发动机熄火。
于是就需要一水性好、身体壮、扛得住风浪侵袭、挡得住寒风肄虐的人,口衔尖刀,跳入海中,潜到水下,摸到叶子,割开缠绕的杂草断绳。
在洋上摸叶子很凶险,因为有洋流暗潮,加上风大浪急,摸叶子的人很容易被潮流卷走,也容易被潮水挟持着,缠在叶子的破渔、海藻里,一旦挣脱不开,就再也浮不上来了。
②因为哥,直到现在一听到“摸叶子”三个字,我就条件反射似的打哆哆嗦,手指上、膝盖里好像有无数针尖在扎,心中有一股子寒气嗞嗞而出。
③我第一次见到哥摸叶子,是在一个天寒地冻的冬日傍晚,厚密的雪粒在海岛凛冽的风中,变成锋利的飞刀,割得脸庞生疼。
哥接我放学回家后,正在家中帮我按摩着长冻疮的脚趾,突然听到有人喊他的名字,哥边帮我擦脚,边应和着。
那人推了门,也不进来,只站在门口喊:
““五马”返航了,叶子坏了,让你去摸叶子。
”“五马”是条渔渔船,从温州五马街购来的,是本岛上的第一艘机帆船,爹是这艘船的第一任船老大。
哥应了声“好”,转身上楼拿起父亲的旧棉袄,跟着那人去了。
我喊了声“哥”,他回转身,摸摸我的头,说:
“乖,等会儿买牛粪饼给你吃。
”牛粪饼是一种芝麻甜饼,形状
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