融合教育知识竞赛选择题按字母顺序doc.docx

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融合教育知识竞赛选择题

其它

"触摸数字"的教学方法是多感官的教学方法的一种。

"字头概括法"是辅助记忆策略的一种。

《地球上的星星》影片中的主人公伊桑是学习障碍儿童。

13个月的幼儿不会发出有意义音节，指着苹果表示想要吃，这包含实物、动作交流。

1997～1998年我国对六省（区）1～6岁脑瘫患病率进行调查，约为1.92?

。

30%-50%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍。

30%的ADHD青少年会出现躁郁症，少数出现忧郁症或药物滥用。

“个别教育支持计划”能使学生在遇到学习困难时获得帮助，不仅适用于残疾儿童，也适用于普通学生；不仅包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育。

“虽然我没有学过特殊教育，但是我认为特殊儿童和普通儿童还是有共性的，通过一些课程和教学的调整，我也可以教随班就读的特殊学生”，这种说法符合融合教育的理念。

“学习的指南”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单。

IEP是个别化教育方案的缩写。

__________是学习障碍学生最突出的表现学习成绩差“老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于何种口吃问题插入语

________原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。

小组教学

________在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。

图片交流系统

“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题重复发音

“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题延长字音

1997～1998年我国对六省（区）1～6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是（）1.92?

A

A、B两位学生智商值相差30，但在正常范围内，最恰当表述是智商都在典型发展的区间内

B

把低视力学生安排在教室前排有利于看清黑板，这属于调整学习方式

不是课程“通用设计”的特征的选项是学习内容的多样来源

不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是行为观察测听

不属于非典型发展的一项是比同龄儿童个子稍高一点

不属于教育隔离的举措一项是实行驻地就近入学

不属于社会文化背景差异的学生是多动症和情绪行为学生

不属于随班就读资源支持的一项是任课教师与随读学生

不属于同一教育体制隔离的现象是按年龄分班

不属于医学康复支持服务的一项是心理治疗与社会服务

C

常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（）引导式教育

传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是（）智力障碍轻度

促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度

D

打字聊天时我们常用的“O（∩_∩）O”，属于何种沟通交流形式符号

大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？

（）10%

当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和________。

强化

当学生被转介后，由医生、治疗师、社工专业人员、教师、家成一个专业团队，对学生进行评估。

下列相关专业团队成的原则中哪一项是错误的？

学生入学后，不需要急于开始评估，评估可以在第二个学期再进行。

耵聍的作用是阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用

对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的？

取消考试

对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。

降低学生学习的难度

对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括智力测验

对于ADHD儿童存在的课业学习问题，教师在教学中可以运用哪种方法干预？

任务分析法

对于大多数听觉障碍儿童，到了哪个时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位青少年中晚期

对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。

主要包括：

沟通和社交技能、自我照顾技能和________技能。

休闲

对于随班就读学生的个别化教育支持，您认为以下哪种观点是正确的“个别”是指学生的特殊的教育需要，“支持”是指学生在遇到学习困难时所能得到的帮助

多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是________的学习。

适应性技能

多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的________。

选择性

多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的________。

功能性和实用性

多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的________来分类。

数量

多重障碍是一个________的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。

异质性极大

多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。

连带

多重障碍亦称________或综合残疾。

多重残疾

E

儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于语法异常

儿童将“小鸟在天空中飞翔”说成“小鸟在天空中游泳”，主要属于词汇异常

儿童说话时总是发出尖叫声、刺耳声，最可能存在（）异常。

音调

儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在（）异常。

响度

儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染

儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于语义异常

G

构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和添加

孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先；

孤独谱系障碍患者的智能特征包括（）约50%的孤独；

孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括（）胆小；

骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提；

关于“残疾”与“障碍”两个概念的理解，下列判断不；

关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是智力残疾；

关于残疾学生分类不正确的一项是我国台湾分为为10；

孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用哪种方法进行训练？

（）图片交换沟通系统

孤独谱系障碍患者的智能特征包括（）约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下

孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括（）胆小，不敢交友

骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）下肢控制阶段

关于“残疾”与“障碍”两个概念的理解，下列判断不正确的一项是“残疾”与“障碍”是两个同一概念

关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是智力残疾不影响学生的生活自理

关于残疾学生分类不正确的一项是我国台湾分为为10类

关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是灵活性

关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是残疾不引发学习环境调整的特殊需要

关于代偿，表述不正确的一项是智力低下可通过学习来提高智力

关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：

功能性________和选择性。

实用性

关于孤独谱系障碍的干预说法正确的是（）孤独谱系障碍是一种发育问题，都应该给予行为和教育干预

关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是（）孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育

关于孤独谱系障碍的流行病学情况说法正确的是（）近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著增高

关于孤独谱系障碍的年龄特征说法错误的是（）成年人不可能有孤独谱系障碍

关于孤独谱系障碍患者的感知觉特征描述错误的是（）孤独谱系障碍患者的不存在感知觉的问题

关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“>”代表能力大于）描述错误的是（）语言智商>操作智商

关于孤独谱系障碍性别分布特征描述正确的是（）男孩多于女孩

关于孤独谱系障碍与其他发育问题的关系说法错误的是（）孤独谱系障碍常伴有脑瘫

关于全纳教育表述不正确的一项是全纳教育要求取消特殊教育

关于全纳学校的表述不正确的一项是除了残疾外接纳所有的儿童

关于融合教育表述不正确的一项是融合教育专指特殊教育与普通教育的融合

关于随班就读表述不正确的一项是随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难

关于随班就读教育的主要任务，表述不正确的一项是强调学科知识的学习，与其他学生一样达到统一的学业目标

关于随班就读专业合作支持，表述最恰当的一项是需要包括以上各方面人士的合作支持

关于特殊教育表述正确的一项是特殊教育一直采取隔离的安置方式

关于特殊教育理解正确的一项是特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要

关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是正常化——回归主流（一体化）——全纳

关于特殊教育需要条件性的判断，最恰当的一项是ABCD

关于特殊需要学生的表述不正确的一项是在生活上都有特殊的需要

关于特殊需要学生的分类，表述正确的一项是中国把残疾学生的类型分为七类

关于特殊需要学生的鉴定，表述不正确的一项是只要态度、方法正确，就能得出科学的结论

关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是特殊需要学生发展是一种非典型的发展

关于特殊需要学生范围分类的表述正确的一项是社会文化背景差异也可能引发特殊需要

关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是随班就读为主体

关于我国随班就读发展进程表述正确的一项是民间探索阶段——政府推广阶段——推进发展阶段

关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是包括以上三种形式

关于学生的特殊需要表述不正确的一项是特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想

关于资源教室表述不正确的一项是资源教室是为随班就读学生提供的实验教室

H

会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人团体或聋人社区（包括聋校）

J

积极行为支持强调，在处理问题行为时，除了应当采取措施使问题行为减少或消失，还应教会学生一个________行为。

替代性

积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。

问题行为

将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（）方法任务分解

教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的基础上才知道儿童需要学什么，这意味着在教学前必须精确地________。

评估儿童的现有水平

教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，哪一项是不合适的？

作业要求一视同仁

教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？

（）康复治疗师

教师应为多重障碍儿童设置________。

具体明确的教育目标

教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用直观教学方法

教智力障碍去超市购的技能，可以一技能分解为：

进入超市、选择商品、携商至收银台、付钱、收起商品这5个步骤，分步骤进行教学和练习。

这是智力障碍儿童教育中的（）方法任务分解结构化教学的两大策略是（）视觉安排和常规

结构化教学的三个形式不包括（）活动强化

尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。

这是多重障碍儿童的教育原则中的________。

部分参与原则

就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在几个以上的情境？

两个或两个以上

K

口吃的具体表现包括重复发音、插入语、言语中阻和延长字音

口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和插入语

L

利用图片与无语儿童沟通交流，这主要属于调整学习环境

聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的

M

没有正确反映我国随班就读质量的一项是国家经费资源充足

美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意