浅谈如何激发小学生语文课外阅读兴趣.docx
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浅谈如何激发小学生语文课外阅读兴趣
浅谈如何激发小学生语文课外阅读兴趣
-------黄庄学校岳艳萍
有位哲人说过:
一个不热爱读书的民族,肯定是没有希望的民族,一个崇尚读书的民族则肯定蕴藏着巨大的发展潜力。
当然,倡导全民读书是一个重大课题,这需要政府关注引导。
作为一名小学语文教师,我们能够做的是完善自我,培养学生。
阅读是解决语文教学低投入高产出的灵丹妙药。
当一个学生爱读书会读书多读书,日积月累,他的语文素养自然而然就提高了。
我对六年级三班学生进行了激发语文课外阅读兴趣的研究,在研究中有许多收获,先反思如下:
一,创设浓郁的阅读氛围1.创设良好的家庭阅读环境。
在期中召开家长会时,给家长宣传读书的重要性,使家长关注孩子的阅读情况,不应把目标只盯着分数,取得家长的帮助,保证课外读物有来源,课外阅读有监督。
有条件的家庭,提倡亲子阅读,这对保持学生的阅读兴趣十分重要。
2.营造良好的读书氛围。
教室内张贴读书名言,布置班级读书角,图书来源一是学校图书馆,二是学生家中藏书。
同学之间可交换阅读书籍,提高读物利用率,减轻家长经济负担。
“读书小屋”每周推荐一本好书,营造浓浓的书香氛围,激发学生的阅读兴趣。
3.教师以身垂范,与学生共读。
教师不读书,对学生是灾难性的。
阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。
久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。
学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。
二、帮助学生选择健康、适合的课外读物1.适合的才是最好的。
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来出现的,有的喜欢名家名著;有的喜爱科普读物;有的迷于军事知识;还有的只对卡通书籍感兴趣……因此,我们放低要求,允许学生个体差异的存在,适合的才是最好的。
2.选择健康、有价值的书。
课外阅读益处很多,但开卷未必有益。
我曾读过一句话:
“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读书还要坏。
我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。
”尤其孩子,纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养,心灵会日渐纯净,感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛,智力与承受力也将日渐增强。
三“授之以渔”,让学生学会阅读。
作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
⒈略读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关篇章的有关部分,以便学以致用。
如学习了《只有一个地球》一课,学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系,有目的地阅读《人与自然》 。
而且要指导学生学会从网上阅读相关资料,再选择自己所需要的部分,用于写作,以培养摘录资料和运用资料的能力。
同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣。
⒉精读法。
所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
有的文章语言引经据典,情节生动。
教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。
⒊默读法。
默读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。
这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的理解消化。
我国古代有“读书十行俱下”之说,可见古人早就提倡速读能力。
利用默读法,可以做到用最少的时间获取最多的信息。
⒋摘抄评价法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释。
俗话说:
“不动笔墨不读书。
”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存在自己的记录本上,为以后的写作准备丰富的语言积累。
同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的笔记中。
⒌写心得体会法。
教师要鼓励学生经常写日记或读后感。
也就是要求学生阅读课外书籍后,用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在阅读课上进行交流。
读写听说紧密结合,学生的阅读能力能很快得到提高。
四、有机整合,减轻课业负担1.由课内向课外延伸。
古人云:
“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。
确实在生活中处处有语文,时时学语文、用语文。
在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美,并结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等拓展阅读。
如学了《草船借箭》,引导阅读《三国演义》有关章节;学了;学了《少年闰土》,推出鲁迅小说《故乡》。
父亲节,看朱自清的《背影》……学生手中的《诵读》教材,文章不但精彩,而且与课文主题紧密相连,应充分利用。
2.保证阅读时间。
课外阅读需要有比较充裕的时间,囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学业负担。
因此,要控制过多的机械繁琐的语文书面作业,保证学生每天有四十分钟自由阅读的时间。
每周的周记也可改为阅读。
假期作文改为出一期读书专题小报等等,让语文作业变得有趣起来,给孩子创设轻松的阅读空间。
五、积极评价,让学生坚持阅读。
让学生在阅读中一直处于积极状态,让学生在阅读方面时时感受到老师的肯定,家长的表扬。
1、在班级组织开展多种多样的读书活动,如“小小读书讨论会”“名人读书格言接力赛”“我的读书方法”等课外阅读活动,总结活动成果。
2、课外阅读教育学生要坚持,选定一本书,一定要读完。
不可半途而废,根据学生的阅读能力,制定读书计划,教师及家长经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生阅读。
总之,一个校园,应当是文化的沃土,文化的沃土离不开读书,教师和学生都应该博览群书,拥有文化。
因为读书让我们的心灵得到升华,使我们的人生更加充实,使每个人的人生更加精彩。
教师岳艳萍
2016年元月2日
”
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