初中学业水平考试语文试题及答案 31.docx
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初中学业水平考试语文试题及答案31
2020年
中考语文试卷
一、积累与运用(本题包括1-7题,共25分)
1.下列词语中加粗的字,读音全都正确的一组是( )
A.鸢鹰(yuān) 潜伏(qián) 棱镜(lēng) 间不容发(fà)
B.瞭望(liào) 猝发(cù) 高跷(qiáo) 休戚与共(qì)
C.腈纶(qìng) 颔首(hàn) 镌刻(juān) 一蹴而就(cù)
D.拘泥(ní) 掺杂(cān) 黠慧(xiá) 诲人不倦(huǐ)
2.下列词语中,没有错别字的一组是( )
A.响睛 鼎盛 饥肠漉漉 取义成仁
B.灼热 锁呐 自处心裁 锱铢必较
C.倏忽 预警 不修边幅 李代桃僵
D.雷霆 桑葚 励精图治 故弄悬虚
3.下列各句中,加粗词语使用错误的一项是( )
A.“文房四室”的说法最早可追溯到梁朝,到明清时期,随着人们对笔墨纸砚艺术性以及收藏价值的重视,“文房四宝”之称也盛行起来。
B.乌兰牧骑演员们为及时给牧民带去精神文化食粮,到了牧民家中无瑕休息,换上服装拿出乐器,就赶到牧场毡房去演出。
C.新学期伊始,有关部门提醒学校要防微杜渐,学校应加强校车安全管理,主动开展安全自查工作,切实保障学生上下学交通安全。
D.思想感情的产生与对客观事物认识的深度有关,要想深入地认识事物,须得身临其境,长期观察,才能把握其精神实质。
4.对下列画线的病句修改不正确的一项是( )
①近年来,青少年近视问题日益严重,各年龄段青少年的近视呈现出发发病年龄早、进展快、程度课。
②调查显示,课业负担重、户外活动少及电子产品等是少数青少年近视的重要原因。
面对这一问题,我们需要以科学的态度对待。
③一方面要努力预防查青少年近视的发生,另一方面也要对其进行合理治疗、正确诊断。
我们要从多展面关注青少年近视防控问题,营造“政府主导、专家指导,学校教育、家庭重视”的良好氛围。
④社会要通过广泛健康的用眼加识,组织医疗机构定期为青少年做视力监测等方式,建立起一套完整的近视防控体系。
学校要切实减轻青少年的课业负担。
家长要引导孩子少看电视、少用手机,培养孩子科学用眼的好习惯。
全社会要行动起来,共同呵护孩子的眼睛,让他们拥有一个光明的未来。
A.第①句:
在“程度深”后面加上“的趋势”。
B.第②句:
在“电子产品”前面加“过度使用”。
C.第③句:
“合理治疗”与“正确诊断”位置互换。
D.第④句:
去掉“通过”。
5.下面有关文学常识的表述,错误的一项是( )
A.《诗经》是我国最早的诗歌总集,也是我国诗歌现实主义传统的源头。
B.老舍,现代作家,主要作品有小说《骆驼样子》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C.我国清代小说家吴承恩所著的《西游记》,被鲁迅先生称之为“神魔小说”。
D.《变色龙》的作者是俄国作家、戏剧家契诃夫,其短篇小说往往带有讽刺意味。
6.仿照例句中加点部分,在横线处仿写,使语意承接紧密,和谐一致。
祖国啊,你的荣光,照亮历史的隧洞,迎来新世界的黎明;
你的富饶,,。
你的自由,。
你的腾飞,,。
7.默写,(请规范书写)
(1),路远莫致之。
(《庭中有奇树》》
(2)晴空一鹤排云上,。
(刘禹锡《秋词》》
(3),学诗谩有惊人句。
(李清照《渔家傲》)
(4)纷纷暮雪下辕门,。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
(5)鹏之徙于南冥也,水击三千里,,去以六月息者也。
《《北冥有鱼》)
(6)《醉翁亭记》中,凝练传神地写出山中早晚的阴晴交化,其中写晨景的语句是。
(7)《木兰诗》中“,”描写了木兰在边塞军宫艰苦战斗生活画面。
(8)“,。
”,诸葛亮在《诫子书》中以此强调安贫乐道、内心澄澈方能实现自己的远大抱负。
二、阅读(本题包括8-23题,共45分)
8.阅读下文,完成下列各题。
【甲】君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。
故君子之教喻也,道①而弗牵,强②而弗抑,开而弗达。
道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思;和易以思,可谓善喻矣。
(节选自(礼记•学记》)
学者,师逸而功倍,又从而庸③之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说④以解;不善问者反此。
此皆进学之道也。
(节选自(礼记•学记》)
【注和】①道:
引导。
②强:
劝勉。
③庸:
功劳,④说:
通“脱”,解脱。
(1)解释下面句中加粗的词,
①故君子之教喻也
②师逸而功倍
(2)翻译下面的句子。
①君子既知教之所由兴。
②道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。
(3)说说【乙】文是怎样阐明“进学之道”的?
(4)我们学过的《虽有嘉肴》也出自《礼记•学记),你如何理解其中”教学相长”这一观点?
9.阅读下文,完成下列各题。
最后的铁匠
①铁匠比那些城外的农民们,更早地闻到麦香。
在库车,麦芒初黄,铁匠们便打好一把把镰刀,等待赶集的农民来买。
铁匠们知道,这些东西打早了没用。
打晚了,就卖不出去,只有挂在墙上等待明年。
吐尔洪•吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的小铁匠。
他十三岁跟父亲学打铁,今年二十四岁。
②吐尔洪的父亲吐迪•艾则孜也是十二三岁学打铁。
他父亲是库车城里有名的铁匠,一年四季,来定做铁器的人络绎不绝。
父亲说,我们就是干这个的,祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了,多少朝代灭掉了,我们虽没挣到多少钱,却也活得好好的。
只要一代一代把手艺传下去,就会有一口饭吃。
吐尔洪•吐迪从父亲手里学会了打制各种农具。
父亲去世后,他又把手艺传给四个弟弟和一个妹妹。
他们又接着往下一辈传。
③铁匠家有自己的规矩,每样铁活儿都必须学到师傅满意了,才可以另立铁炉去做活儿。
不然学个半吊子手艺,打的镰刀割不下麦子,那会败坏家族的声誉。
但吐迪•艾则孜知道,有些很微妙的东西,是无法准确地传给下一代的。
每一代间都在失传一些东西。
尽管手把手地教,一双手终究无法把那种微妙的感觉传给另一双手。
④一把镰刀面对的是广阔的田野,各种各样的人。
每一把镰刀都会不一样,因为每一只用镰刀的手不一样。
打镰刀的人,也靠一双手,给千万只不一样的手打制如意家什。
铁匠的每一把镰刀,都针对他想到的某一个人。
从一块废铁烧红,落下第一锤,到打成成品,铁匠心中首先成形的是用这把镰刀的那个人。
在飞溅的火星和叮叮当当的锤声里,那个人逐渐清晰,从远远的麦田中直起身,一步步走近。
这时候铁匠手中的镰刀还是一弯扁铁,但已经有了雏形,像一个幼芽刚从土里长出来。
铁匠知道它会长成怎样的一把大弯镰,铁匠的锤从那一刻起,变得干脆有力。
⑤不论什么情况,打镰刀的人都会将这把镰刀打好,挂在墙上等着。
不管这个人来与不来,铁匠活儿不会放坏。
它们在铁匠铺黑黑的墙壁上,挂到明年,挂到后年,有的一挂多年。
有一回,吐迪的太爷给一个左撇子打过一把歪把儿大弯镰。
那人交了两块钱定金,便一去不回。
直到大爷临终前,终于等到了这个人。
铁匠每年都取下那把镰刀敲打几下,每次都能看出一把镰刀的欠缺处:
这个地方少打了两锤,那个地方敲偏了。
手工活儿就是这样,永远都不能说完成,打成了还可打得更精细。
随着人的手艺进步和对使用者的认识理解不同,一把镰刀可以永远地敲打下去。
那些锤点,落在多少年前的锤点上。
叮叮当当的锤声,在一条窄窄的胡同里流传,后一声追赶着前一声,后一声仿佛前一声的回音,一声比一声响亮、幽远……
⑥吐迪•艾则孜打镰刀时眼皮低垂,眯成细细弯镰似的眼睛里,只有一把逐渐成形的镰刀。
吐迪家的每一把镰刀上,都留有自己的记痕。
那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处,像两排月牙形的指甲印,千年以来他们就这样传递记忆。
那把千年前的镰刀,又神秘地、不被觉察地握在某个人手里。
他用它割麦子、割草、芟树枝、削锨把儿和鞭杆…千百年来,就是这些永远不变的事情在磨损着一把又一把镰刀。
⑦打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里,铁块烧红、变冷、再烧红,锤子落下、挥起、再落下。
那些从铁匠铺里,一锤一锤敲打出来的镰刀,就像一弯过时的月亮,暗淡、古老、陈旧,却永不会沉落。
这些看似简单,千年不变的手艺,也许一旦失传便永远地消失了,我们再不会找回它,
(作者:
刘亮程 有成动)
(1)结合全文说出第③段中“微妙的东西”具体指什么?
(2)读了第⑤段,你从铁匠身上看到了怎样的精神?
(3)请品析文中第⑥段画线语句的妙处。
(4)联系题目谈一谈如何看待传统手工技艺这样的非物质文化遗产。
10.阅读下文,完成下列各题。
牡丹为何被誉为“花中之王”
①“看遍花无胜此花,剪云披雪蘸丹砂。
开当青律二三月,破却长安千万家。
”这首诗赞美的就是牡丹。
牡丹是多年生落叶小灌木,归类于毛茛科、芍药属。
其花大色艳,香气袭人,素有“花中之王”的美誉。
在清代末年,牡丹曾是国花。
②从花色上分,牡丹素以八大色著称,如白色的“夜光白”、蓝色的“蓝田玉”、红色的“火炼金丹”等。
在同一色中深浅浓淡也各不相同,姚黄、魏紫,欧碧、赵粉被称为牡丹四大品种。
这里单说“魏紫”,出自五代洛阳魏仁博家,花紫红色,花呈荷花形或皇冠形。
花期长,花量多,花朵丰满,被推为“花后”,宋代有诗赞云“姚魏从来洛下夸,千金不惜买繁华。
”
③牡丹本是中国特有的木本名贵花卉,有数千年的自然生长和1500多年的人工栽培历史。
牡丹作为观赏花木栽培,最早出现在南北朝时期。
《太平御览)中有谢灵运关于壮丹的记载:
“永嘉水际木间多牡丹。
”唐代刘禹锡《嘉话录)记载:
“北齐杨子华有画牡丹。
”
④从中国牡丹的发展史可看出,牡丹起源于陕甘秦巴之地,随着历代栽培地沿革转移,形成以黄河中下游为主要栽培中心,其他产地为次要栽培地的格局。
牡丹适应性较强,产地亦广,现在不仅在中国栽培甚广,还早已引种到世界各地。
⑤牡丹自古以来引无数文人墨客讴歌赞美,牡丹第一次在文学作品中出现是在2400多年前的《诗经》。
作为爱情的信物被提及--“维士与女,伊其相谑,赠之以芍药”,这明明写的是芍药,为什么要说是牡丹呢?
原来古时候,牡丹和芍药是不分的,后来有了木芍药和草芍药的说法,再后来木芍药就成了牡丹。
唐代刘禹锡在《赏牡丹》一诗中赞云:
“庭前芍药妖无格,池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色,花开时节动京城。
”白居易在《买花》诗中写道:
“帝城春欲暮,喧喧车马度。
共道牡丹时,相随买花去。
”陆游的《赏花至湖上》写道:
“良辰乐事真当魁,莫遣匆匆一片飞。
”《栽牡丹》中:
“携锄庭下掘苍苔,墨紫艳红手自栽”,写出了他赏牡丹、栽牡丹的生活乐趣。
又有民谣曰“谷雨三朝看牡丹”,牡丹花一般在暮春开放,迟开不争春,这点也引起诗人、词家的赞美,据初步收集,历代文人专写牡丹的诗词就有四百余首,其中以唐、宋两朝为最多,共130多人留下270首优美的诗词,仅苏轼一人就有三十多首,
⑥“剪裁偏得东风意,浅薄似矜西子妆。
雅称花中为首冠,年年长占断春光。
”牡丹在
花卉界独树一帜,蕴含着丰富的精神文化底蕴,体现了我国传统文化的独特魅力。
《作者:
刘慧慧慧 有改动》
(1)牡丹为何被誉为“花中之王”?
(2)概括②~④段的说明内容。
(3)第③段使用了什么说明方法,有何作用?
(4)第⑤段画线诗句和《爱莲说》对“牡丹”分别寄寓了怎样的思想感情,原因是什么?
11.阅读下文,完成下列各题。
读书箴言
当我们不假思索拿书来读时,会觉得很轻松,而事实上我们的头脑已成为刷人思想的运动场了。
这样,读书愈多,思维能力反而弱化,犹如时常骑马的人步行能力必定较差,道理是相同的。
一条弹簧如果久受外物力压迫,会失去弹性。
我们的精种也一样,如常受别人思想的压力,也会失去弹性而变得麻痹。
以人的身体而论,我们所吃的东西并不能百分百被吸收,精神方面的营养亦同,身体靠食物维持健康,精神靠读物日渐丰富,但身体只吸收能吸收的东西。
同样的道理,读书人也仅能记住他所感兴趣的东西,也就是适合于他的感想体系或吻合他阅读目的那些东西。
作家各有专擅,例如雄辩,豪放、简洁、优雅、轻快、诙谐、精辟、纯朴、文采绚丽、表现大胆等,然而这些特点并不是读他们作品就可学来的。
如果我们自己天生就有着这些特质,也许可因读书而受到启发,发现自己的天赋,以此为榜样加以应用,这样我们才能有类似的优点。
这样的读书可教我们如何发挥自己的天赋,也可借以培养写作能力,但须以和己有这些禀赋为先决条件。
书籍中也有无数的坏书,像野兽伤害五谷,使它们枯死。
读它们不但无益且危害甚大。
因此,我们读书之前要慎重选择。
一般人通常只读新出版的书,而不愿读前贤的容睿智作品。
有许多书,专门介绍或评论古代的大思想家,一般人喜欢读这些书,却不读那些思想家的原著。
他们宁愿让它摆在书架上,太可惜了!
因为他们只顾赶时髦,他们觉得那些浅薄无聊的话比大人物的思想更容易理解,没有别的事情比读名著更能给我们精神上的快乐。
我们拿起一本这样的书来,即使只读半小时,也会觉得无比轻松、愉快、清净、超逸,仿佛汲饮清冽的泉水般舒适。
这是由于古代语言之优美,更是因为作者的伟大和眼光之深远,其作品要历经千年,仍无损其价值。
买书又有读书的时间,这是最好的,但是一般人往往是买而不读,读而不精,重要的书都应该再读一遍,一是因再读能更深入理解内容,再则是读第二次时,会有与第一次读时不同的情调和心境,犹如在不同的照明中看一件东西一样。
(作者:
德国 叔本华 有政动)
(1)本文围绕“读书”写了哪些方面的内容?
(2)简述本文首段论述的特点。
(3)文中画线语句写得入情入理,作者是如何做到这点的?
(4)以你读过的一部经典作品为例,说说它对你心灵世界产生了怎样的积极影响?
三、写作(50分)
12.阅读下面文字,按要求作文。
我们常常在司空见惯的现象中看到生命的奇观。
挺拔的巨树,葱茂森林,缤纷的花海,绿色的平原,蕴含着博大的生命力,是大自然谱写的生命乐章。
生活赋予人的是更为多姿多彩的世界,只有充满希望的人,才能感受到美好。
人的生命蕴含着巨大的潜能,需要去激发,真正好的生活需要我们自己来创造。
不要磨损自己的生命,不要破坏奋发有为的生活,不要浪费生命的赐予。
同学们,对于生命,对于生活,你一定也有很多切实的感悟,请你用自己的笔触写出心声。
要求:
(1)依据材料的整体语意立意,要写出真情实感,不得抄袭套作。
(2)自拟题目,自选文体(诗歌、戏剧除外),字数不少于600字。
(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
答案解析
1【分析】此题考查学生的字音问题,解答此题的关键是把握课文中的字词,踏踏实实地读、写,把握不准的要养成查字典的好习惯。
【解答】A.正确;
B.有误,“休戚与共”的“戚”应读作“qī”;
C.有误,“腈纶”的“腈”应读作“jīng”;
D.有误,“掺杂”的“掺”应读作“chān”,“诲人不倦”的“诲”应读作“huì”。
故选:
A。
2【分析】本题考查了学生字音字形的识记能力,需要学生在平时读课文时养成熟练的语感,正确的书写习惯,并注意在具体语境中词语固定搭配的应用。
【解答】A.有误,“响睛”应为“响晴”,“饥肠漉漉”应为“饥肠辘辘”;
B.有误,“自处心裁”应为“自出心裁”;
C.正确;
D.有误,“故弄悬虚”应为“故弄玄虚”。
故选:
C。
3【分析】本题考查词语的使用,学生要明确成语的意思及用法,在具体语境中体会成语使用的正确与否。
词语在句中要使语言表达更准确,简洁,要和句子所表达的感情色彩相一致。
【解答】ACD.正确;
B.有误,无瑕:
指没有瑕疵,比喻没有缺点或污点。
这里是说没有时间,应用“无暇”。
故选:
B。
4、【分析】本题考查病句辨析及修改,学生要学会从不同的角度分析病句原因。
可以从内容角度分析词义的不同理解病因,可从语法角度分析病因。
更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,还需要提高修改病句的语感能力。
【解答】ABC.正确;
D.有误,④应在“广泛”后面加上“宣传”。
故选:
D。
5、【分析】此题考查学生对文化常识的识记的能力。
文化常识知识量大,头绪纷繁。
包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。
学生平时要按照一定的线索多看多记。
解题时须细心比对,防止张冠李戴,防止时代混淆,防止基本情节和人物错乱等。
【解答】ABD.正确;
C.有误,吴承恩是明代小说家不是清代;
故选:
C。
6、本题考查仿写。
做此题要认真观察原句特点,不要求统一答案,言之成理即可。
【解答】原句由两个分句组成,运用了拟人的修辞手法,从形式和内容两个方面都要做到“形似”、“神似”。
答案示例:
滋育古莲的胚芽,吐出跨世纪的新绿。
成就飞天的壮举,再创新时代的辉煌。
了却祖辈的夙愿,走向中国梦的未来。
7、【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。
解答此类题目,我们需要在平时的学习中,做好积累,根据提示语句写成相应的句子,尤其要注意不能出现错别字。
理解性识记,注意结合语境填充。
【解答】答案:
(1)馨香盈怀袖 (注意“馨”的书写)
(2)便引诗情到碧霄 (注意“馨”的书写)
(3)我报路长嗟日暮
(4)风掣红旗冻不翻 (注意“掣”的书写)
(5)抟扶摇而上者九万里 (注意“抟”的书写)
(6)若夫日出而林霏开 (注意“霏”的书写)
(7)朔气传金柝 寒光照铁衣 (注意“柝”的书写)
(8)非淡泊无以明志 非宁静无以致远
8、【分析】【参考译文】
【甲】君子既然知道了教育获得成功的原因,又知道了教育失败的原因,然后才可以作别人的老师。
所以君子教育和诱导学生,靠的是引导而不是强迫服从,是勉励而不是压制,是启发而不是全部讲解。
引导而不是强迫,就会使师生关系和谐;勉励而不是压制,学习就容易成功;启发而不是全部讲解,学生就会善于思考。
能使师生关系和谐,使学习容易成功,使学生善于思考,就可以说是善于诱导了。
【乙】善于学习的人,老师费力小,而自己收到的效果却很大,这要归功于老师教导有方。
不善于学习的人,老师费力大,而自己的获却很小,学生会因此埋怨老师。
善于提问的人,就像加工处理坚硬的木材,先从容易处理的地方下手,然后对对节疤和纹理不顺的地方,时间长了,问题就愉快地解决了。
不善于提问的人与此相反。
善于回答问题的老师,就像撞钟一样,轻轻敲击则钟声较小,重重敲击则钟声大响,等钟声响起之后,让它的声音响完。
不善于回答问题的老师与此相反。
这些都是增进学问的方法。
【解答】
(1)本题主要考查学生对文言实词的理解能力。
解答此类题目,要在理解句意的基础上解释词语,尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意:
所以君子教育和诱导学生。
故:
所以;
②句意:
老师费力小,而自己收到的效果却很大。
逸:
闲适,轻松。
(2)本题主要考查学生对句子翻译能力。
翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”,我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词:
教,教育。
兴,兴盛。
句意:
君子已经知道教育之所以兴盛的方法。
②重点词:
弗,不。
牵,引导。
则,就。
和,和谐。
抑,压制。
引导而不牵制能使师生关系融洽,劝勉而不压制能使学生学习时容易接受,启发而不说就能使学生思考。
(3)本题考查学生对文章论述内容的理解能力。
文章先以“善学者,师逸而功倍,又从而庸之”与“不善学者,师勤而功半,又从而怨之”进行对比,强调善学者自我努力的重要性;再以“攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解”设喻,强调善问者发问应先易后难,循序渐进。
(4)本题考查学生对文章观点的理解能力。
【甲】分析了教育成功与失败的原因,【乙】分析了增进学问的方法。
《虽有嘉肴》则提出了“教学相长”的观点,关键是正确理解教与学的相互关系,围绕它们互相促进的关系来谈即可。
答案:
(1)①所以;②闲适,轻松。
(2)①君子已经知道教育之所以兴盛的方法。
②引导而不牵制能使师生关系融洽,劝勉而不压制能使学生学习时容易接受,启发而不说就能使学生思考。
(3)先以“善学者”与“不善学者“对比,强调善学者自我努力的重要性;再以“攻坚木”设喻,强调善问者发问应先易后难,循序渐进。
(4)“教学相长”是指学与教相互促进,通过学习,丰富学识,促进教学;在教学中,发现不足,又会促进自己深入学习。
9、【分析】这是一篇散文。
作者以一家世代相传铁匠手世为写作对象,记叙了他们的生活与打制农具的过程,表现了他们对传统手艺的坚守与珍视,也表现了作者对他们这种工匠精神的赞美与敬佩之情。
【解答】
(1)本题考查对重点词语的理解掌握。
对于铁匠来说,打铁的程序可以传授给儿女,但是在打铁过程中火候的大小,锤打力度等这些经验性的东西是没法用语言来准确表述的,也就无法直接传授给子女了。
(2)本题考查对重点段落的理解掌握。
根据第五段中的“直到大爷临终前,终于等到了这个人”可知铁匠的诚信守信。
根据“手工活儿就是这样,永远都不能说完成,打成了还可打得更精细。
”可知铁匠对自己活计的精益求精。
(3)本题考查赏析句子。
细读划线句可知,这句话把铁匠的眼睛比作弯镰,把记痕比作月牙儿,这是比喻的修辞手法。
前者表现了吐迪•艾则孜打铁时神情的专注。
后者把眼前吐迪•艾则孜打铁的情景上升为传统手艺的传承,使主题得到了升华。
(4)本题考查阅读启示。
为开放类试题,不要求统一答案,言之成理是即可。
作答本题时,围绕工匠精神,劳动人民的智慧与创造力,我们应珍视并传承来表述。
答案:
(1)指打铁时诸如火候大小、锤打力度等经验性的东西。
(2)看到了铁匠那种诚信守约,对自己的活计精益求精的精神。
(3)使用比喻的修辞,生动写出了吐迪•艾则孜的神态(外貌),突出了他做活时的专注;把记痕比作月牙儿,记痕传递的是一种手艺和精神;作者巧妙地由实到虚,将眼前情景和铁艺传承历史联系起来,使主题得以升华,为我们带来更好体验和深刻感悟。
(4)随着现代化进程加快,打铁这类手艺日渐衰微甚至消失,题目“最后的铁匠”意即如此。
在一种技艺中,融入的是自己和几代人的生命,铸就的是一种工匠精神,体现了劳动人民的智慧和创造力,这是我们宝贵的非物质文化遗产,我们应当珍视、继承并发扬光大。
10、【分析】这是一篇说明文,文章按照总分的结构,先总说牡丹素有“花中之王”的美誉,曾是国花。
然后又从花色和品种、牡丹的发展史、文化层面等三个方面来向读者介绍了牡丹之所以会被称为“花中之王”的原因。
做题时利用我们学到的筛选文章内容和说明方法及其作用的知识,解答即可。
【解答】
(1)本题考查文章的理解与分析。
第一个原因可以从文中的第二、三两段中“花期长,花量多,花朵丰满,被推为‘花后’”“牡丹本是中国特有的木本名贵花卉,有数千年的自然生长和1500多年的人工栽培历史。
牡丹作为观赏花木栽培,最早出现在南北朝时期。
”概括得出;第二个原因可以从文中的“在清代末年,牡丹曾是国花。
”这也是在无形之中让牡丹在百花之中提升了它的地位;第三个原因可以从文中的第六段“牡丹在花卉界独树一帜,蕴含着丰富的精神文化底蕴,体现了我国传统文化的独特魅力。
”概括得出。
(2)本题考查信息提取并概括的能力。
这三段内容还是比较容易概括的,由第二段中的“从花色上分,牡丹素以八大色著称…在同一色中深浅浓淡也各不相同,姚黄、魏紫,欧碧、赵粉被称为牡丹四大品种。
”便可以得知该段是在介绍牡丹的花色和品种;由第三段中的“牡丹本是中国特有的木本名贵花卉,有数千年的自然生长和1500多年的人工栽培历史。
”也可以得知该段是在说明牡丹的自然生长和人工栽培历
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