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劳动技术教育总结可编辑版
劳动技术教育总结
劳动技术教育总结
劳动课的第一特性就是实践性强,没有实践或实践得不够,都不能体现劳动课的最大特点。
因此、在劳动课的教学过程中,如何根据小学生的年龄、心理特点,组织好劳动课的实践活动,是我在一年来研究的一个重要课题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛,激发学生劳动兴趣,培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时,劳动兴趣带有暂时性,易受意外的偶然因素的影响。
他们比较感兴趣的是整个劳动活动,并不是劳动的具体内容。
因此在组织小学生进行劳动实践时,一定要具有集体活动的色彩,只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣,有助于提高学生的劳动自觉性。
由于劳动条件和内容的不同,集体活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中发展皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动,大胆形成自己的假设,并努力去证实才能获得真实的知识,才能发展思维。
"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。
只有让学生积极的投入实践劳动,才能将知识转化为能力,才能更好的培养学生的创新意识。
劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。
劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比,有着独特的途径--实践操作。
劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行,也可以组织学生开展丰富的课外活动,如:
带领学生参观,组织学生课外实践,也可以开设兴趣小组等。
不管是在课内,还是课外的实践操作,都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感,这些是培养创新意识最基本的要素。
(1)在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。
亚力士多德指出:
"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。
"要创新就必须会想象,因此,在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣,来调动学生思考问题的积极性,拓宽学生的思路,让学生张开想象的翅膀,展开丰富的想象,是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
例如,在纸工课上,学生折出的东西非常多,有的连老师都没想到,这时,我就适时表扬那些学生,对其作品给予鼓励和肯定,这样就能激发学生的创作兴趣。
只有勇于想象,勤于想象,善于想象,才能迸发出创新的火花。
(2)在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种,或者多种多样的演绎和推导。
在教学中设计开放性的问题,引导学生打破原有的思维定势,通过尝试和探索,对原有的制作方法进行改革和创新,是发展学生发散思维的有效途径。
课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要,在整个课堂教学占较大的比例,在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
(3)在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中,以小组活动为基本形式,建立合理的竞争机制,激励全体学生之间互相合作。
小组之间开展竞争,使每一名学生的个性得以发展,特长得以锻炼,素质得以提高,最终走向成功。
追求学生人人进步为最终目标,以合作学习小组为运行载体,以全员激动为操作手段,以小组团体成绩评价为导向,激发竞争活力,强化合作意识。
在劳动各科教学中,我总是将学生分为几组,最后,评一评哪组做的最好,激励学生在动手做的过程中,强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成,使学生不以自我为中心,而从集体的利益出发,让他们明白成功的作品属于自己,也属于集体。
(4)在实践操作中体验成功的快乐苏霍姆林斯基说过:
"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。
"每个学生总是希望自己成功,总是能得到老师的赏,可见,让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。
教师应尽力满足学生的成就需要,帮助学生树立自信心,依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足,让他们体验成功的快乐,在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣,激发学生内在的学习需求,促使每一个学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学。
例如,在劳动课上,不管学生最后的作品做的怎样,教师总是能肯定学生的作品,总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。
教师还应当众表扬一些成绩平平的学生,他将终生受益。
英国教育学家斯宾基说过:
"求知如果能给学生带来精神上的满足快乐,及时无人督促,也能自学不辏"创新是知识经济的源头,"是一个民族进步的灵魂。
"劳动技术教育与其他学科一样,都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。
但它有独持的要求,就是学生必须学习有关《劳动技术教育总结》
附送:
劳动技校研究性学习报告
劳动技校研究性学习报告
劳动技校研究性学习报告
广州市中学生劳动技术学校研究性学习登记表课题名称:
劳动技校马尾松分布和大批死亡原因探究参与学生:
彭博成、陈智浠、张民、林培姗、温昊、李浩俊指导教师:
谢辅宇、周杰敏研究时间:
2016.1
2.1~2016.1
2.5课题名称劳动技校马尾松分布和大批死亡原因探究学校广州市南海中学班别高一
(6)班学生姓名彭博成、陈智浠、张民、林培姗、温昊、李浩俊联系方式指导教师
一、研究背景:
广州市中学生劳动技术学校拥有30万平方米的绿色生态校园自然环境,五山环抱,两湖相伴,绿化率达到70%以上,特别是五个山岗上的树林,已经具有26年以上的历史,虽然是人工林,但保护措施好,植皮繁茂,出现较明显的乔木层:
如马尾松、桉树、台湾相思树、樟树、枫树、木麻黄、大叶榕、柞树、朴树等等;灌木层有雀梅、土密树、九节、了哥王、山黄麻等等;草本植物层有蕨类、忍冬、海芋等等的分层结构。
形成了较丰富的树林生态系统。
也是学校引以为豪的自然宝库,对于学校的定位和教育教学起到非常重要的作用。
这一片树林其中松树在其中占有重要比例,松树是南方地区广泛种植的树种之一,它有药用、工业、美化环境的作用、并为工农业生产提供大量优质木材;同时松树也有一定的德育教育作用,如人们美松树的挺拔生命力强、松树的不惧怕严寒等。
本周我们在指导老师带领下进入劳动技术学校的5座山岗进行了植物调查,在这个过程中我们发现劳动技校马尾松大批死亡显现,我们马上成立调查小组,尝试寻找其中的原因,并寻求解决的方案,拯救马尾松。
二、活动目标
1.知识目标:
通过实地考察、测量与比较劳动技校的树林,了解马尾松在劳动技校的情况,实地调查马尾松的生境。
了解
2.能力目标:
通过实地考察发现生态问题,初步学会分析出现问题的原因和解决考察出现的一些问题。
学会小组合作进行考察、实践、交流、探究,并学会整理考察报告,具有敢于向全班同学展示与汇报的能力。
3.情感目标:
关注身边的生态环境,加强对树林和生态系统的保护意识以及对自然的敬畏。
通过考察活动,培养学生团结、合作、自信与互信以及严谨的科学态度与科学精神。
三、活动实施的具体过程:
调查日记:
12月2日(第一天),星期一。
我们来到了广州市劳动技校进行学农的综合实践活动。
通过现场的植物调查和指导老师的讲解我们了解到劳动技校里的马尾松又一次大规模的死亡情况,并且这种情况还在持续。
为此,我们成立了一个研究小组,研究马尾松大批量死亡的原因。
1、发现大量死亡的松树
2、有一些松树正在干枯濒临死亡
3、一棵刚死亡的马尾松
4、分析是否为植物绞杀今天中午12:
30分,我们和老师走进了劳动技校的其中一个树林,没走几步路,我们就发现了一棵枯干的的马尾松树,干斜地躺在地上,这是一颗已经死了有七八年的马尾松,树干已经变得干脆了,轻轻一捏就碎,我们踏着崎岖的山路,继续往树林深处走去,一棵棵枯干的马尾松横七竖八地躺在地上,一片狼藉。
仿佛在哀怨着世界对它们的不公。
更有还未到下的但只剩下树干与光秃的树枝立在那里。
5、对死亡松树进行拍照取证每走过一棵倒地的马尾松,我们个人的心中就揪成一团,真是触目惊心。
一棵挺拔的松树生长起来至少需要二三十年,但是,仍处于壮年期的它们为何会如此薄命呢?
我们一边研究一边哀叹着…走完了两个山头,我们观察到了一些症状,并推断出了几种有可能的原因。
第一:
有些枯干的马尾松的树干上缠绕着绞杀植物,所以我们推断有可能是绞杀植物造成的;第二:
有些马尾松残骸上有白蚁洞和白蚁幼虫,因此我们推动是白蚁啃噬马尾松造成的;第三:
绝大部分的马尾松出现了叶片枯黄,呈红褐色,和松材线虫病的症状十分相似,因而我们把是松材线虫病也列为可疑的对象。
傍晚和晚上我们进行小组分组然后,分头查找资料和初步分析资料第一组写马尾松的作用(林培姗)第二组写马尾松在劳动技校的分布图和最大一棵马尾松的数据(温昊、彭博成)第三组马尾松死亡的原因分析(林培姗、李浩俊、陈智浠)
1、极端天气造成大规模死亡(林培姗)
2、寄生植物绞杀造成大规模死亡(陈智浠)
3、病虫害大规模死亡(李浩俊)第四组:
写调查日记(张民)
6、查找和分析资料12月3日(第二天),星期二。
我们小组继续调查马尾松大规模死亡的原因。
今天我们去到学农基地的另外两座山进行野外观察。
一路上,我们看到大量生长得很好的蕨类植物,走进深处,沿途我们发现有许多枯干伏地死亡的马尾松,有的已经腐烂了,健康的马尾松已难寻其迹了。
7、松树受到病虫害的侵袭流出很多的松香。
很有粘性并带有松树特有的味道。
我们一边走,一边观看着树林的美景。
有阴香、石柏、桉树、朴树,还有和马尾松外形十分相似的木麻黄。
老师拿着结实的木棍走在前头,带着我们走过崎岖的山路,一边走一边给我们介绍沿途植物的名称、用途以及科属。
我们所能看见的,从零星的几棵马尾松,到整片的马尾松林,一阵阵淡淡的松香萦绕在我们身旁,地上铺着厚厚的松针,还有不少小动物钻的洞,十分有趣。
我们踩在被厚厚的松针覆盖的山路上,感觉比刚才的走过的泥土地松软,舒服得多,抓起一把松针,用手折几下,凑到鼻子前,一阵淡淡的松香味沁人心脾。
老师告诉我们,一棵马尾松幼苗要长成树,至少需要几十年,更何况这一片马尾松林呢?
马尾松林十分茂密,把阳光都遮挡住了,其他植物无法进行光合作用,地上只呈现零星的光斑,在树荫的衬托下,几束光线显得格外迷人,整片马尾松林看起来很干净,简直可以席地而睡。
风徐徐地吹来,四周响起一阵松树林特有的声音,老师说那是松涛,我们闭上眼睛,感受着周围这美妙的一切,心想着:
如果这么美妙的大自然慢慢消失,那该多可惜啊!
于是我们暗下决心,一定要拯救这些濒临死亡的马尾松。
在老师的带领下,我们在山中兜兜转转,终于到达了老师口中所说的基地里最大的那一棵马尾松。
站在这棵高大的马尾松下,抬头向上看,这棵树又高又直,看不到它的顶端,老师也非常兴奋的用手粗略的测量它的树径,于是我们又拿出了卷尺精确地测量出了这棵最马尾松的树径,足足有一米长,然后用水准仪测量这棵树的高度,水准仪的角度为46°,我们利用三角函数计算出数的高度为17~18米。
这棵树应该是长得最健康的树。
我们看着这棵树,心里想到:
要是这棵树倒了是多么可惜啊12月4日统计数据和分析资料撰写研究性学习报告。
四、结果与评价
1、通过两天的树林考察我们了解了树林生态系统和分层现象。
2、通过查找现场考察和查找资料对马尾松这个南方森林的主要树种有了更深入的了解。
对于它在森林生态系统中的作用,工农业用途、和文化育人方面的作用有了更深的体会
3、通过调查马尾松的分布,并绘制地图对于将来开展活动和学校对马尾松的保护提供了帮助
4、通过分析造成马尾松大规模死亡的原因,使我们对周围的生态环境更加的关心。
对于生态环境的变化有了更为主动和更快的反应速度。
五、学生收获(可附学生作品):
一、马尾松在劳动技校的分布图和生长情况我们对劳动技校的山林进行了两天的考察,其中如下图所示的标号,我们在第
1、
2、3红点处发现成片的马尾松,并且发现已死亡的马尾松很多,比较集中、比较严重,特别是靠近科普楼的山坡死亡情况还在持续。
在第
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