高三上学期第二次月考语文试题解析解析版含解斩.docx

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高三上学期第二次月考语文试题解析解析版含解斩

2019-2020年高三上学期第二次月考语文试题解析（解析版）含解斩

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面文字，完成后面题目。

韵外之致——苏轼的意义

苏轼是中国后期封建社会文人们最喜爱的对象，因他是一个诗文书画无所不能、异常聪明敏锐的文艺全才。

其实，苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，要逊色一筹。

然而他在中国文艺史上却有巨大影响，是美学史中的重要人物，道理在哪里呢？

我认为，他的典型意义正在于，他是士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。

他把中晚唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。

苏轼一方面是忠君爱国、学优则仕、抱负满怀、谨守儒家思想的人物。

但要注意的是，苏东坡留给后人的主要形象并不是这一面，而恰好是他的另一面。

这另一面才是苏轼所以为苏轼的关键所在。

苏轼一生并未退隐，也从未真正“归田”，但他通过诗文所表达出的那种人生空漠之感，却比前人任何空头上或事实上的“退隐”、“归田”、“遁世”要更深刻更沉重。

因为，苏轼诗文中所表达出的“退隐”心绪，已不只是对政治的退避，而且是一种对社会的退避；它不是对政治杀戮的恐惧哀伤，而是对整个人生、世上的纷纷扰扰究竟有何目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。

这当然比前者又要深刻一层了。

对政治的退避是可能做到的，对社会的退避实际上是不可能做到的。

这便成了一种无法解脱而又要求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。

正是这种对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思；于是，行云流水，初无定质，嬉笑怒骂，皆成文章。

苏轼在美学上的追求是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，反对矫揉造作和装饰雕琢，并把这一切提到了某种透彻了悟的哲理高度。

无怪乎在古今诗人中，就只有陶潜最合苏轼的标准了。

苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中，所表达出的美，把它看作是人生的真谛，艺术的极峰。

但与陶渊明、白居易等人毕竟不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。

无怪乎朱熹最不满意苏轼了，他宁肯赞扬王安石，也决不喜欢苏东坡。

他感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性。

苏东坡生得太早，他没法做封建社会的否定者，但他的这种美学理想和审美趣味，却对从元画、元曲到明中叶以的浪漫主义思潮，起了重要的先驱作用。

直到《红楼梦》中的“悲凉之雾，遍布华林”，更是这一因素在新时代条件下的成果。

苏轼在后期封建美学上的深远的典型意义，其实就在这里。

（节选自李泽厚《美的历程》，有删改）

1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是（　）

A．苏轼因其多才多艺、异常聪明敏锐，而最受中国封建社会后期的读书人的喜爱。

B．作者认为，虽然苏轼的文艺成就不及屈、陶、李、杜，但他在中国美学史上却有重要的影响。

C．因为苏轼在中国文艺史上有巨大影响，所以作者认为，他的典型意义正在于，他是地主士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。

D．作者认为，苏东坡留给后人的主要形象不是谨守儒家思想，而是他通过诗文所表达出的那种比前人任何退隐要更深刻、更沉重的人生空漠之感。

2．根据原文内容，不能说明苏轼在中国文艺史和美学史上的意义和影响的一项是（　）

A．苏轼是士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。

他把中晚唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。

B．苏轼的对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感，无法超脱，难以排遣，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思。

C．苏轼在美学上的追求是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，并把这一切提到了某种透彻了悟的哲理高度。

D．苏轼的这种美学理想和审美趣味，对从元画、元曲到明中叶以的浪漫主义思潮，起了重要的先驱作用。

直到《红楼梦》中的“悲凉之雾，遍布华林”。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（　）

A．苏轼文章中表达出的“退隐”心绪，已不是对政治的退避，而是一种对社会的退避。

但他对社会的退避实际上是不可能做到的。

B．苏轼在文艺领域中更充分而深刻地透露出对整个宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹。

C．陶渊明诗歌中极平淡朴质的形象意境中表达出的美，被苏轼看作是人生的真谛、艺术的极峰。

D．朱熹感受到的苏轼思想中埋藏着的某种要求彻底解脱的出世意念，对当时社会秩序具有潜在的破坏性。

【答案】

1．C

2．B

3．A

【解析】

1．

【试题分析】题干要求选出“下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项”，这是考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

C选项因果倒置，他是地主士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身是“因”。

在中国文艺史上有巨大影响是“果”，由第一节“然而他在中国文艺史上却有巨大影响，是美学史中的重要人物，道理在哪里呢？

我认为，他的典型意义正在于，他是士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。

”可以推测。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

2．

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

3．

【试题分析】题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”，可见本题考查对作者观点的理解。

A选项中在原文第二段中说“苏轼诗文中所表达出的‘退隐’心绪，已不只是……而且是……”，为递进关系，选项中为“不是……而是……”，变为了否定。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

1

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项A项，曲解文意。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成后面题目。

郑鲜之，字道子，荥阳开封人。

初为桓伟辅国主簿。

宋武帝起义兵，累迁御史中丞。

性刚直，甚得司直之体。

外甥刘毅权重当时，朝野莫不归附，鲜之尽心武帝，独不屈意于毅，毅甚恨焉。

以与毅舅甥，制不相纠，使治书侍御史丘洹奏弹毅辄宥传诏罗道盛。

时新制，长吏以父母疾去官，禁锢三年。

山阴令父疾去职，鲜之因此上议曰：

“今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。

谓宜从旧，于义为允。

”从之。

帝少事戎旅不经涉学及为宰相颇慕风流时或谈论人皆依违不敢难鲜之难必切至未尝宽假与帝言，要须帝理屈，然后臵之。

帝有时惭恧变色，感其输情，时人谓为“格佞”。

十二年，武帝北伐。

以为右长史。

及入咸阳，帝遍视阿房、未央故地，凄怆动容。

前至渭滨，帝叹曰：

“此地宁复有吕望邪?

”鲜之曰：

“昔叶公好龙而真龙见，燕昭市骨而骏足至。

明公以旰食待士，岂患海内无人?

”及践阼，迁太常、都官尚书。

时傅亮、谢晦位遇日隆，范泰尝众中让诮鲜之曰：

“卿与傅、谢，俱从圣主有功关、洛，卿乃居僚首，今日答飒，去人辽远，何不肖之甚!

”鲜之熟视不对。

鲜之为人通率，而隐厚笃实，赡恤亲故。

游行命驾，或不知所适，随御者所之。

尤为武帝所狎。

上曾内殿宴饮，朝贵毕至，唯不召鲜之。

坐定，谓群臣曰：

“郑鲜之必当自来。

”俄而外启尚书郑鲜之诣神兽门求启事，帝大笑引入。

景平中，徐、傅当权。

出为豫章太守。

时王弘为江州刺史，窃谓人曰：

“郑公德素，先朝所礼，方于前代，钟元常、王景兴之流。

今徐、傅出以为郡，抑当有以。

”元嘉三年，弘入为相，举鲜之为尚书右仆射。

四年卒。

（节选自《南史·郑鲜之传》）

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A．帝少事戎旅／不经涉学／及为宰相／颇慕风流／时或谈论／人皆依违不敢难／鲜之难必切至／未尝宽假／

B．帝少事戎旅／不经涉学／及为宰相／颇慕风流／时或谈论人／皆依违不敢难／鲜之难必切至／未尝宽假／

C．帝少事／戎旅不经涉学／及为宰相／颇慕风流／时或谈论／人皆依违不敢难／鲜之难必切至／未尝宽假／

D．帝少事／戎旅不经涉学／及为宰相／颇慕风流／时或谈论人／皆依违不敢难／鲜之难必切至／未尝宽假／

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A．武帝是皇帝谥号，“武”是褒扬皇帝生前德行之词，有“威武睿智”之意。

B．吕望即姜子牙，他与文王相遇渭滨，因功封于吕地，后来代指辅佐国君的贤才。

C．践阼，古代帝王新即位，升宗庙东阶以主祭。

也作“践祚”，指帝王即位。

D．景平，年号，是皇帝用来纪年的名号，也可以用作表示年份，如孝文、孝景、贞观等。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A．郑鲜之性格刚直，极尽官责。

他的外甥刘毅权重当时，擅自赦免人；按制度规定，鲜之不能弹劾刘毅，他便让治书侍御史丘洹奏表弹劾刘毅。

B．郑鲜之敢于犯颜，直论是非。

与皇帝交谈，他总是驳难，一定要让皇帝理屈词穷，才肯罢休；皇帝有时感到惭愧，但还是感激他能诚心相待。

C．郑鲜之被人讥诮，不作分辩。

范泰当众讥讽他虽功劳不下傅亮、谢晦，而地位和恩遇远不及傅、谢；他只是看着范泰，并没有回应。

D．郑鲜之隐厚笃实，赡恤亲故。

他出游，有时也不知要去何处，任驾车的人随意去哪；皇帝举行宴会故意不请他，他来奏事，最终也参加了。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。

（2）郑公德素，先朝所礼，方于前代，钟元常、王景兴之流。

【答案】

4．A

5．D

6．D

7．

（1）现在探望父母的疾病却被加上罪名，违背道义伤害事理（的事情），没有比这更严重的了。

（2）郑公道德纯朴，受先朝礼遇，如同前代钟元常、王景兴等人一样。

4．

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。

本题就是在理解文意的基础上，根据文文段中主语“人”和相同句式“不经涉学”“及为宰相”“颇慕风流”断句。

断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：

①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。

②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。

③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。

（2）对话、引文标志：

文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。

关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：

“曰”后冒（：

），“哉”后叹（！

），“夫”“盖”大都在句前。

“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。

）“耶”“乎”经常表疑问（？

），“也”“者”作用要停顿。

或句（。

）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。

5．

【试题分析】本题考查文学文化常识。

这类题需要平时的识记与积累。

D项中孝文，孝景是谥号。

【考点定位】识记文学常识。

能力层级为识记A。

【名师点睛】谥号：

分为官谥和私谥两大类。

古代东亚（包括中国、朝鲜、越南、日本）帝王及其后妃、诸侯、臣僚等具有一定地位的人死后，内务府根据其生前事迹与品德，而给予他一个中肯的称号。

所谓谥号，就是用一两个字对一个人的一生做一个概括性的评价，算是盖棺定论。

像文、武、明、睿、康、景、庄、宣、懿都是褒谥，惠帝都是些平庸的，如汉惠帝、晋惠帝都是没什么能力的，质帝、冲帝、少帝（后人称呼，不是正式的谥号）往往是幼年即位而且早死的，厉、灵、炀都是恶谥，哀、思也不是好词，但还有点同情的意味，一般用作朝代中后期君主，如明末崇祯皇帝追谥为思宗。

政变中被推翻的称废帝（后人称呼，不是正式的谥号）。

亡国君主称末帝。

另外孙权是个特例，他的谥号是大帝，在中国是绝无仅有的。

谥号是周开始的，除了天子，诸侯、大臣也有谥号，但我这里是专讲皇帝天子的。

秦始皇认为谥号是子议父、臣议君，于是废了谥号，从他这个始皇帝开始，想传二世、三世以至无穷，可惜只传了二世。

汉代开始又实行了。

汉倡导以孝治天下，所有皇帝的谥号都有个孝字，如孝惠、孝文、孝景一直到孝献。

汉献帝是他死去之后曹魏给他加的谥号，他做皇帝的时候没有这个叫法？

因为他的谥号为孝献皇帝，这个献字的意思为聪明，由此我们也可以看出曹魏政权其实是十分认可汉献帝刘协的。

6．

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。

比如本题，只要到文中找对照，即可发现D项有错误。

7．

【试题分析】此题翻译时需要注意的关键词句有：

（1）“省”“悖”“大”；

（2）“素”“礼”“方”。

文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。

【考点定位】翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

对古今异义的词语要“替换”比如题中的“去”；词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”；同时还要注意特殊句式“以祸福，介短后置”。

文言文阅读翻译四字诀：

首览全文，掌握大意。

词不离句，句不离词。

词句难解，前后联系。

跳跃句子，补出本意。

人名地名，不必翻译。

省略倒装，都有规律。

常见虚词，因句而异。

实词活用，领会语意。

翻译整句，句子流利。

对照原文，务求直译。

字词句篇，连成一气。

翻译完毕，检查仔细。

1

【参考译文】

郑鲜之字道子，荥阳开封人。

郑鲜之闭门读书，专心致志，杜绝与人交往。

起初做桓伟的辅国主簿。

宋武帝兴起义兵后，他逐步升为御史中丞。

他性格刚直，很合乎司直的职务特点。

他的外甥刘毅在当时权力很大，朝野人士无不归附，郑鲜之尽心于武帝，唯独不肯屈从刘毅，刘毅非常愤恨。

因为他和刘毅是舅甥关系，制度规定不能互相弹劾，他便让治书侍御史丘洹奏表弹劾刘毅擅自赦免传召的罗道盛。

当时的新制度规定，长吏因为父母的疾病离职，三年内不准做官。

山阴令由于父亲生病探望而离职，郑鲜之因此上奏说：

“现在探望父母的疾病却被加上罪名，违背道义伤害事理的（的事情），没有比这更严重的了。

我以为应该依从旧章规定，在理义上才恰当。

”朝廷采纳了他的建议。

武帝少年时就从军了，不曾涉猎学问，等做了宰相，很羡慕风流文采。

有时谈古论今，人们都是顺着他的意思说，不敢辩驳。

而郑鲜之总是要驳难，而且一定切中要害，不曾放松宽容他。

与武帝说话，一定让他理屈词穷，然后才罢休。

武帝有时惭愧变了脸色，但还是感激他能诚心相待，当时的人们称赞他是“纠正谄媚的人”。

义熙十二年，武帝北伐，以他为右军长史。

等入了咸阳，武帝遍看了阿房宫、未央宫故地，凄怆动容，前行走到渭水旁边，武帝又慨叹说：

“此地难道还会有吕望么？

”郑鲜之说：

“从前叶公好龙而真龙出现，燕昭买骨而骏马到来。

明公您只要以诚恳态度待士人，还用担忧海内没有人才前来吗？

”武帝登基以后，他升任太常、都官尚书。

当时傅亮、谢晦的地位和恩遇日益隆盛，范泰曾经当众讥讽郑鲜之说：

“您与傅、谢都跟随圣主在关中、洛阳立功，您还位居首席幕僚，今天不振作，距离别人那么远，多么无能啊！

”郑鲜之一直看着他，并不回答。

郑鲜之虽为人通达直率，但他敦厚实在，对亲朋故友都能赡养抚恤，乘车出游，有时自己也不知要去何处，任随驾车的人走向哪里。

他特别被武帝亲近。

皇上曾在内殿设宴饮酒，朝廷显贵全都到了，唯独不请郑鲜之。

众人坐定以后，武帝对群臣说：

“郑鲜之一定会自己跑来。

”果然，过一会儿，外面禀报尚书郑鲜之来到神兽门请求奏事，武帝大笑引他进入宴席。

景平年间，徐羡之、傅亮当权，把他调出京城任豫章太守。

当时王弘为江州刺史，私下对人说：

“郑公道德纯朴，受先朝礼遇，如同前朝钟元常、王景兴等人一样。

现在徐、傅调他出京为郡官，或许当有原因。

”元嘉三年，王弘入京为宰相，举荐郑鲜之担任尚书右仆射。

元嘉四年去世。

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

塞路初晴   

雍陶

晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。

新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。

胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。

行子①喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。

【注】①行子：

出行的人。

8．（6分）诗歌颔联运用了什么修辞手法？

描绘了一幅怎样的边塞风景？

试做简要赏析。

9．（5分）请简要赏析最后两句诗所表达的思想感情。

【答案】

8．诗歌在颔联中用了拟人的手法。

（2分）用“侵”和“傍”字，将“新水”“残烟”人格化，形象生动描绘了雨后黄昏时，积水在青草丰茂的路上自由地向低洼处流淌，袅袅的炊烟还盘旋在被绿杨簇拥的村庄上的情景（2分）展示了一幅雨后塞外草原的壮观图景（2分）。

9．作者借描绘傍晚塞外雨后人们听说边疆无战事之后，悠然欣赏三三两两的游骑在秋日的草原上游猎的悠闲图景，表达了诗人对草原的热爱和对和平的向往之情。

（5分）

【解析】

8．

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】表达技巧，即艺术手法，也称“表现手法”。

作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。

在文学创作中，有叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法。

2这里要注意，表现手法有狭义和广义之分，出题者可能说的是广义的也可能说的是狭义的。

广义上的表现手法可以等于表达技巧3表达技巧的范围最广，表达技巧主要包括：

①表达方式（叙述、描写、说明、抒情、议论等）表达方式主要是为语言的表现服务，在表达叙述上达到作者所需要的效果②表现手法（托物言志托物起兴写景抒情寓情于景叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙卒章显志象征衬托反衬烘云托月想象联想照应乐景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）本题主要从分析修辞手法。

9．

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。

因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。

首先，熟悉形象的符号意义。

众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。

诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：

如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。

这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。

只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。

然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。

这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。

比如诗句中的“喜”“闲”；第三，了解典故的关联比照。

典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。

典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。

第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。

不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。

第五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。

结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。

诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。

分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

1

（三）名篇名句默写（6分）

10．补写出下列句子中的空缺部分。

（6分）

（1）诸葛亮《出师表》中写自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时心态的最是“，。

”

（2）李商隐《夜雨寄北》中，“，。

”两句，展现了想象中一个温馨浪漫的画面。

（3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋状词以寄之》中，与陆游《十一月四日风雨大作》中的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意境相近的句子是“，。

”

【答案】

（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯　

（2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时　　　（3）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营

【考点定位】默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

1

【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。

高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。

所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

乙选考题

请考生从第三、四两大题中任选一大题作答，如果多做，则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成

（1）-（4）题。

（25分）

夏日里的最后一趟班车

符浩勇

夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野。

李茂的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来的小灵通又响起短信息铃声。

他真想停下手中的镰刀，直起身子歇息一会儿，看看小灵通里传来什么信息。

其实，他知道，小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。

他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。

二十多年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中选优，推荐转正。

尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批下来的却总是别人。

听说，今年是最后一次民师转正了，赶不上这趟班车，就别想再找到座位了。

但是，他身后“嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：

“天不早了，赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去。

”

他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的。

他心中不由掠过一阵喜悦，手里的镰刀也快多了。

这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：

“收工吧，别累坏了身子，明天再割。

我再请几个小工，一天