新人教版部编一年级语文上册《字语文园地一单元拓展》优质课教案9.docx
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新人教版部编一年级语文上册《字语文园地一单元拓展》优质课教案9
低段绘本阅读《逃家小兔》
教材分析:
《逃家小兔》是一部情节简单,想象奇妙,情韵丰富的绘本,讲述了一只小兔子和兔妈妈玩"爱的捉迷藏"游戏。
小兔子的想象天马行空,不管它变成什么,兔妈妈总是不离不弃地跟随着。
故事以对话形式展开,兔妈妈与小兔子之间的语言别具特色,句式"如果你变成……我就变成……"贯穿故事始终,趣味盎然。
学情分析:
本课的教学对象是一年级学生,孩子刚刚入学不久,识字少,作为阅读的起步,我选择绘本阅读激发孩子阅读兴趣,教给孩子阅读方法。
课堂教学方式为"以读带说,以说促读,学习表达",即在听、读绘本全文的过程中,尝试运用绘本语言表达,初步感知童诗的创作方式。
希望通过品读一部绘本,推荐一组绘本,激发孩子对绘本更为浓烈的阅读兴趣和自我表达的愿望。
教学理念:
学生自主阅读为主,教师引导为辅;多形式阅读;用图引出文字,用文字补充图意。
学习目标:
1.教给孩子读绘本的方法,让孩子感受阅读的快乐,愿意阅读绘本。
2、指导学生仔细观察图画,培养学生观察能力。
3.引导孩子展开想象,仿造书中句型,结合故事情景练说,发展学生的口语表达能力和想象力。
4.通过阅读绘本交流,理解故事内容,感受伟大的母爱。
教学重难点:
1、重点:
在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事。
2、难点:
学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。
教法:
讲故事、启发引导、练习表达、教给阅读绘本方法
学法:
倾听、想、说、
阅读准备:
图书和课件。
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣
1.猜谜PPT2:
有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱读。
2.同学们,今天老师给大家带来一本有趣且耐人寻味的书,大家想看吗?
二、读封面,猜故事,知作者
1、这本绘本的名字叫《逃家小兔》,什么叫逃家?
(这是一只逃离家的淘气的小兔子)这本书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事,是图与文的完美结合。
阅读绘本时,不仅要读文字,还要读图画。
图画是对文字的完美补充,里面藏着好多秘密呢!
比如:
颜色、细节……待会儿,看谁是火眼金睛能发现秘密。
瞧,这是我们进入故事的第一道大门——封面PPT3:
一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢~它们在说什么呢,听了故事你们就知道了。
2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬PPT4:
哦,什么都没有吗,哦,不是的,这是一个淡黄色的蝴蝶页,淡淡的黄色给人一种温暖的感觉,老师想这一定是一个温馨的故事喽~
3、快点儿进入故事吧~啊,还没进入。
别急,这是第三道大门叫扉页PPT5:
千万不要错过它哦~它会告诉我们许多信息呢~(介绍作者)
文:
玛格丽特•怀兹•布朗(写《逃家小兔》这个故事的人,是一位美国人);图:
克雷门•赫德(为这个故事画插图的人);译/黄迺毓(把这个故事翻译成中文让中国的小朋友能看懂)。
出版社——明天儿童出版社。
中间这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔啰!
看,它静静的蹲在地上,望着远方,一定在想:
我想离开家,可是我要逃到哪儿去呢,你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去,那就注意看,认真听,下面真的进入故事啦~
三、发现细节,感悟母爱
1、图片
1)指导看图PPT6:
谁来说说在这幅画里,你看见了谁在什么地方干什么?
(引导生从地点人物干什么去完善一句话。
)
2)她们为什么要跑呢?
或是为什么大兔子要追小兔子呢?
竖起你的小耳朵,听听故事里是怎么说的。
师范读:
有一天,小兔突然要离开自己的家了,小兔说“妈妈,我要跑走啦!
”
小兔说完,妈妈会怎样?
她可能会怎么想?
(跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀?
家里不好吗?
爸爸妈妈不爱你吗?
)
师:
这一切来得是如此的突然,可是,兔妈妈什么也没有问,只是微笑着说:
(出示)“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!
”就这样,一个逃,一个追,一场快乐的爱的捉迷藏游戏便开始了……
2、图片,钓鱼。
观察图中初步感受母爱的伟大。
1)小兔逃走了,妈妈当然要去——追,可妈妈追不到它。
快看这幅图PPT7,小兔把自己变成了什么?
原来,淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼,跑到小溪里了。
你们见过鳟鱼吗?
鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷,水流又很急很急的小溪里的鱼。
小兔为什么要变成小鳟鱼呢?
我们来看看小兔是怎么说的。
(出示句子:
“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。
”)请你学着小兔子的样子,自己练习读读这句话。
指导读:
你为什么读得这样高兴?
终于能离开妈妈自由地玩耍了,小兔此时当然非常高兴。
谁再开心地读读?
除了开心,小兔还会有什么心情?
(舍不得、想念妈妈)你能再读读吗?
带着这种不舍与想念
2)这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了,兔妈妈也要大变身了,你瞧,他变成了什么?
(出示PPT8。
)你是怎么看出来的?
(兔妈妈走向一面墙,那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿,靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴)是的,兔妈妈做好了一切准备,要去做一个捕鱼的人。
她说:
(出示:
“如果你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。
”)谁来做一回兔妈妈。
3)瞧,妈妈这位渔人可有意思啦!
大家再看(出示PPT9、10)
有意思吗?
哪儿最有意思?
为什么用胡萝卜来钓小兔?
是啊,兔宝宝最喜欢什么,兔妈妈是最了解的,因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。
所以,兔妈妈知道用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。
一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼,你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗?
(不会)为什么?
对呀,兔妈妈想得多周到啊!
4)小结:
在阅读的时候,我们要像刚才一样仔细地看图,去发现图中藏着的秘密:
仔细看图,发现秘密
5)配乐分角色读对话PPT11:
现在请男孩子来读兔宝宝的话,女孩子读兔妈妈的话,好吗?
(趁机板书:
仔细看图,认真读文)
过渡语:
多有趣的母子俩啊!
3、图片,登山
1)被妈妈钓回来的小兔子不甘心,继续想挣脱妈妈的怀抱,她又变啦,从这幅图上你们看到了什么ppt12
2)、PPT13好陡的山,好高的山呦~小兔子灵巧的爬到陡峭的山顶变成大石头蹲在那,妈妈的年龄好像很大了,身体也有些笨重,走路一定很吃力的,它正冒着危险爬山去追小兔呢。
大家仔细观察兔妈妈,她带上了那些登山工具呢?
是呀,兔妈妈左手拿着登山棍,肩上挎着绳子,背上背着沉重的背包,做好了长途跋涉的准备。
想象一下背包里会有什么呢?
3)、体会感情:
兔妈妈都老了,还要带上那么多登山工具去爬那么高,那么陡的山,这是为什么呀?
你觉得妈妈途中会遇到什么困难?
这说明妈妈非常爱自己的宝宝,相机本书:
妈妈的爱
4)、分角色读对话ppt14:
这次,女孩子当兔宝宝,男孩子兔妈妈,起。
小结:
就在这不断重复的句式中,我们感受到一种游戏的快乐,一种节奏的趣味。
四、学语言,练表达
师:
故事读到这里,我突然发现:
这个故事好简单。
简单到只有两个人物,他们每次只说一句话,然而就是这样简简单单的两个人物,每次都只说简简单单的一句话,却构成了这本举世闻名的绘本故事,那么他们的对话中,藏着怎样的秘密呢?
1、PPT15出示前两次对话,认真读文,寻找规律(板书:
如果你变成,我就变成。
)ppt16过渡语:
你们都有一双善于发现的大眼睛。
2、小兔可带劲了,它简直就像孙悟空一样变变变!
出示ppt17,看小兔跑到哪里?
花园里,猜猜他要变成什么?
用这样的句式说:
如果你变成(),我就变成()。
Ppt18,妈妈也在变,谁来猜一猜?
用这样的句式说:
如果(),我就()。
你们比玛格丽特还聪明,说得太好了,调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成园丁,扛着锄头,挎着篮子,追随他而来,来给小花施肥、浇水、除草,永远不知疲倦的培育小花茁壮成长啊!
3、还想看吗?
出示ppt19:
咦~小兔子怎么长翅膀了,它要变成什么?
用这样的句式怎么说,如果你变成(),我就变成()。
呀,小兔子要飞走啦,妈妈怎么办,出示ppt20:
如果你变成(),我就变成()。
小结:
你们的想象力太丰富了,竟然跟作者写得一样。
你们瞧,在广阔的田野里,妈妈变成了一棵兔子树,她就这样站着,等着,张开着双臂,搂住向她飞来的小兔。
4、小兔又被妈妈找到了,小兔还想变,看,他又变成什么了?
ppt21、22(增加难度了,没有提示你还会说吗)
不管孩子走到天涯海角,妈妈永远形影相随,是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫,奋不顾身,那是——妈妈的爱
走钢索危险吗兔妈妈为什么要去?
母爱就是这样深不可测,知道孩子面临危险,一定会毫不犹豫地去保护孩子,即使自己面临再大的危险,也都无所畏惧,这就是妈妈的爱。
5、这只一心想长大离开妈妈的小兔子每一次的逃离,都充满了调皮,妈妈每一次的追逐,都充满了爱意和艰辛。
如果你是小兔你还想变成什么呢?
想一想,说一说。
出示ppt23:
如果你变成(),我就要变成()。
五、尝试评价,阅读拓展
1、大家的想法真可爱!
同学们,一心想离开妈妈的小兔像孙悟空一样变来变去,可是无论他走到哪妈妈都一路追随,一路细心呵护,最后小兔子还想离开妈妈吗?
想知道故事最后结局怎样吗?
那就赶快做端正吧!
2、看图PPT24:
你瞧,这画面多温馨啊!
小兔子一位在妈妈的怀里多么的幸福啊,不由得让人羡慕。
母子俩在幸福的交谈着什么?
猜猜他们说些什么?
小兔子无处可逃了!
他想:
算了算了,我还是回家吧。
妈妈看到小兔子回来可高兴了,正好张开手臂好好地抱住了它的小乖乖。
小兔说:
"好吧好吧,我就待在这里当你的小宝贝吧!
"
其实,小兔子并不是什么委屈,故事的一开始就告诉我们,这不过是一场爱的捉迷藏,小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!
经历了这么多考验之后,小兔子终于屈服了,他被妈妈的那浓浓的爱感动了,她要回家了,他大声对妈妈说:
(出示ppt25:
“天哪!
我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。
”)
妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风,那清甜可口的胡萝卜,那宽阔而又舒适的怀抱,那温暖而又惬意的臂弯,怪不得,小兔说:
“天哪!
我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。
”
妈妈此时一定十分高兴,故事的最后也很有意思,瞧,小兔乖乖地待在了温暖的树洞里,妈妈给它拿来一根它最爱吃的红红的萝卜。
说——(出示:
“来根胡萝卜吧!
”)
3、多么温暖的家,多么温馨的画面,小兔是如此的幸福,那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢?
其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。
当你饥饿寒冷时,妈妈说——
当你伤心无助时,妈妈说——
当你生病难过时,妈妈说——
当你淘气顽皮时,妈妈说——
此时此刻,你想对妈妈说——
4、觉得《逃家小兔》好看吗?
ppt27像这样美妙的绘本还有很多很多!
如:
1)玛格丽特和克雷门合作完成的另一部绘本《月亮,晚安》。
2)有关兔子的其他绘本:
《猜猜我有多爱你》《我的兔子朋友》《没有耳朵的兔子》《海盗兔子小亨利》《兔子先生的麻烦》《再见,小兔子》。
3)有讲父母之爱的《我的爸爸叫焦尼》、《爱心树》,也有讲帮助别人快乐自己的《小狐狸买手套》、《彩虹色的花》,还有跟亲情有关的《爱心树》、《爷爷一定有办法》。
4、跟魔法有关的《小狐狸买手套》、《彩虹色的花》。
……等等。
希望同学们课后找来这些书,用上这节课上,我们学到的阅读方法去看一看,读一读,你会发现这些故事更精彩!
六、教学反思
《逃家小兔》一篇绘本童话,通过小兔子和兔妈妈的几次有趣对话,讲述了一只小兔子和兔妈妈玩"爱的捉迷藏"游戏,以传递母爱的伟大和无私。
小兔子的想象天马行空,不管它变成什么,兔妈妈总是不离不弃地跟随着。
故事以对话形式展开,兔妈妈与小兔子之间的语言别具特色,句式"如果你变成……我就变成……"贯穿故事始终,趣味盎然。
本课的教学对象是一年级学生,孩子刚刚入学不久,识字少,作为阅读的起步,我选择绘本阅读激发孩子阅读兴趣,教给孩子阅读方法。
课堂教学方式为"以读带说,以说促读,学习表达",即在听、读绘本全文的过程中,尝试运用绘本语言表达,初步感知童诗的创作方式。
希望通过品读一部绘本,推荐一组绘本,激发孩子对绘本更为浓烈的阅读兴趣和自我表达的愿望。
绘本作为一种阅读的载体,非常有必要在低段孩子们中展开,这样可以激发学生的阅读兴趣,增加学生的阅读量,以丰富学生的阅读生活。
那么,怎样上好这种阅读指导课?
我就以这本绘本故事尝试和探索。
整堂课的环节大致如下:
一、猜谜导入,激发兴趣。
二、让学生读封面,猜故事,知作者猜故事内容等形式,激发学生的阅读期待。
三、引导学生发现小兔子和兔妈妈三次对话的语言特点,进行模仿语言的创作。
四、发现细节,感悟母爱。
在阅读中引导孩子观察图片里藏着的秘密,如兔妈妈钓小兔用的胡萝卜,猜猜兔妈妈会用鱼钩把胡萝卜挂在上面吗,登山的兔妈妈背包里带了些什么,变成园丁的兔妈妈篮子里装着什么等,引导孩子发现兔妈妈对小兔的爱。
五、学语言,练表达。
通过对兔妈妈与小兔的前两次对话,发现绘本文字中藏着的秘密:
贯穿故事始终的句式"如果你变成……我就变成……"再出示提示性的句子,引导孩子用这样的语言去继续看图把故事情节编下去,最后再引导孩子发挥想象创编故事:
如果你是小兔你还想变成什么呢。
这个环节,进行的比较有意思,学生根据对话的语言特点,发挥想象,创作出了很多教学预设以外的内容。
这样由扶到放发展学生语言表达能力,锻炼了学生的想象的思维。
只有锻炼了想象,再能让我们感觉到学生的语言是有灵性的,有活力,有灵感的。
这样的语言可以和诗人媲美。
不足之处:
我觉得在孩子对兔妈妈用胡萝卜钓小兔,兔妈妈背包里带了些什么,篮子里装着什么等环节孩子的感悟非常深刻有趣,应该多给孩子畅所欲言的机会,还可以让孩子之间互相演一演兔妈妈和小兔,模仿和创编故事,孩子会觉得更有趣,更能激发孩子绘本阅读的兴趣。
总的说来,学生的学习主体性地位还应更高,表达展示空间还应更宽,阅读表达还应更多样化。
真正实现学生主体性,教师根据学生学习状态调整引导方案,教师真正做孩子学习的参与者和引导者。
2018.10.10
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