初中教学思路136.docx
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初中教学思路136.docx
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初中教学思路136
课堂教学模式
(试行稿)
制定目的:
根据国家教育方针,依据课程标准,立足钢城课改实际,符合钢城教情学情,为全面服务。
核心理念:
以学生学习为主体,以教师点拨为主导,以当堂训练为主线,构建简单课堂,打造有效课堂,促进全面发展。
操作流程:
一、定标
环节:
导入新课,板书课题,出示目标。
目的:
1、通过导入,激发学生学习欲望、兴趣、热情,与旧知、经验建立联系,便于理解新知。
2、让师生明确本节课的学习目标,学习任务,围绕重点,开展学习,做到有的放矢。
目标具有导向性。
时间:
一般应在1分钟内完成。
要点:
1、导入的方法有旧知导入、激趣导入、情景导入、问题导入、开门见山导入等,根据教情、学情灵活选择导入方法。
导入要简明扼要,与新知关联紧密,衔接自然,设置情景恰当。
2、出示的学习目标必须体现知识目标,恰当表述三维目标。
3、制定目标必须符合课标要求,结合教师教学用书所制定的目标建议,结合学生实际。
4、目标要具体,有明确的指向性,引导性。
5、目标表述一般要有行为动词、行为对象、行为程度词语等,如“能熟练运用平方差公式解决问题”,“牢固掌握本课中的七个生字”等。
6、目标出示要能贯穿课堂始终,不可一闪而过。
二、明法(指导)
目的:
明法是学生自主学习、合作交流的路线图、方向标,它能引导学生自主学习、交流合作、共同探究,尽可能完成本节学习任务。
时间:
一般应在2分钟内出示、解说完毕。
要点:
1、明法要包括学习的内容、范围。
2、要有学习方式指导,例如自研什么、如何交流、何时合作等。
3、还要有学习方法的指导,比如读、说、做、思、比等。
4、要有学习方式方法的先后顺序安排,时间预设等。
5、语言要简明扼要,具有激励性。
三、自学
环节:
自主学习,交流合作,共同探究。
目的:
1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。
2、学生之间对子交流、小组合作,培养学生的综合能力。
时间:
据学情而定,一般可安排15分钟左右。
要点:
1、这是一节课的主要环节之一,一节课的学习任务主要在本环节完成。
教师要密切关注课堂,通过巡视、参与等方式调控好节奏,帮扶好薄弱学生、小组,指导好每组组长开展工作,要及时了解学生学习的状态、进度、程度,了解课堂预设与生成之间的差异。
2、学生在自主学习过程中一定要体现独立自主,自研的时间要有保证,要学有所得。
在合作交流中必须在组内积极发言,充分表达自己的见解。
充分发挥小组长的组织、协调作用。
3、这一环节结束时,要有总结评价。
可以采取小组互评、组内自评、教师评价等多种形式对学生的学习状态、方式、效果等进行总结评价,评价要符合实际,要求具有激励性、建设性。
四、交流(展示)
环节:
1、确定展示内容、方式方法(如抽签法,指定法,排序法等);2、确定展示主体,具体分工;3、做好展示准备(可组内预展);4、组织展示,评价点拨;5、展示情况小结,包括展示方式、效果,学习状态,学生质疑、点评等。
目的:
这也是一节课的主要环节,通过展示,检验学情,暴露自主学习、交流合作中出现的问题,在展示中进一步激发学生的表达欲望、求知欲望,在展示中让学生进行探究性学习,进而突破重难点。
时间:
据学情而定,一般可安排15分钟左右。
要点:
1、展示要有必要性、选择性,就是要结合学习目标、学习重难点,及自主学习、合作交流情况,选择有展示价值、探究价值的内容,不可什么内容都展示。
2、展示方式要多样化。
从组织形式上讲可以有组内展示,班级展示,甚至全校展示,可以有个人展示,小组展示;展示角度要多样化,如主题性展示,活动性展示,情景再现展示等;展示方法要多样化,如说、读、背、写、做、演(演板、表演)等。
3、要做好展示的指导工作,处理好展示预设与生成的关系,关注、培养学生的创新能力等。
4、掌控好展示节奏,提高展示的时效性。
5、教师要及时跟进激励、评价、启发、引导、点拨、讲解(后教)工作,组织好学生的组间互动评价,生生互动评价,激发学生质疑、讨论、探究。
五、归纳(师教)
目的:
回顾学习目标,构建知识体系,使学生的知识系统化,并把掌握的知识内化为能力。
时间:
一般可在5分钟左右
要点:
1、归纳总结要以启发、诱导为主,也可引导学生完成。
2、归纳总结要紧紧围绕学习目标展开。
3、归纳总结的方式可以灵活多样,比如用列表格、知识树、画示意图等等。
4、也要对学生学习情况总结。
六、巩固(当堂训练)
目的:
1、通过该环节检查学情,为课后辅导做准备,为查漏补缺、培优补差作准备。
2、促使学生的知识固化,并内化为能力,达到面上有宽度、点上有深度,能学以致用、活学活用。
时间:
一般可在7分钟左右
要点:
1、要根据学习目标,围绕重难点设计习题。
2、习题要有梯度,面向优、中、差不同层次的学生。
3、习题要适度适量,争取当堂完成。
4、习题量可以根据当堂学情进行增、减。
5、提倡批阅形式多样化,力求实效,争取当堂批阅完毕、当堂反馈、当堂辅导。
6、拓展提升的内容必须与本课学习目标、学习重难点密切相关,依据课程标准、学生学情来设置。
着眼于培养学生的实践能力、创新能力。
7、该环节可根据学科特点、课时特点灵活选择。
说明:
自学、交流展示、巩固环节时间安排,可根据学情教情而定;根据学科特点有些环节可以前置、后移。
初中课堂教学模式——初中语文
操作流程:
一、定标
环节:
导入新课,板书课题,出示目标。
目的:
1、通过导入,激发学生学习欲望、兴趣、热情,与旧知、经验建立联系,便于理解新知。
2、让师生明确本节课的学习目标,学习任务,围绕重点,开展学习,做到有的放矢。
目标具有导向性。
时间:
一般应在2分钟左右。
要点:
1、导入的方法有旧知导入、情景导入、问题导入、开门见山导入等。
根据教情、学情灵活选择导入方法。
导入要简明扼要,与新知关联紧密,衔接自然,设置情境恰当。
2、出示的学习目标必须体现知识目标,恰当体现三维目标。
3、制定目标必须符合课标要求,结合教师教学用书所制定的目标建议,结合学生实际。
4、目标要具体,有明确的指向性,引导性。
5、目标表述一般要用行为动词、行为对象、行为程度副词等,如“牢固掌握本课中的七个生字”等。
6、目标出示要能贯穿课堂始终,不可一闪而过。
(辅助环节:
文学常识、写作背景。
此环节可根据学习需要适时添加。
目的:
扫清阅读障碍、帮助理解文本、提高文学素养。
)
二、明法指导
目的:
学习指导是学生自主学习、合作交流的路线图、方向标,它能引导学生自主学习、交流合作、共同探究,指导学生尽可能完成本节学习任务。
时间:
一般应在2分钟内出示、解说完毕。
要点:
1、学习指导要包括学习的内容、范围。
2、要有学习方式指导,例如自研什么、如何交流、何时合作等。
3、还要有学习方法的指导,比如读、说、做、思、比等。
4、要有学习方式方法的先后顺序安排,时间预设等。
5、语言要简明扼要,具有激励性。
三、自学
说明:
可以根据教学内容合理安排一次或几次学习过程。
环节:
自主学习,交流合作,共同探究。
目的:
1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。
2、学生之间对子交流、小组合作,培养学生的综合能力。
时间:
据学情而定,一般可安排15分钟左右。
要点:
1、这是一节课的主要环节之一,一节课的学习任务主要在本环节完成。
教师要密切关注课堂,通过巡视、参与等方式调控好节奏,帮扶好薄弱学生、小组,指导好每组组长开展工作,要及时了解学生学习的状态、进度、程度,了解课堂预设与生成之间的差异。
2、学生在自主学习过程中一定要体现独立自主,自研的时间要有保证,要学有所得。
在合作交流中必须在组内积极发言,充分表达自己的见解。
充分发挥小组长的组织、协调作用。
3、这一环节结束时,要有总结评价。
可以采取小组互评、组内自评、教师评价等多种形式对学生的学习状态、方式、效果等进行总结评价,评价要符合实际,要求具有激励性、建设性。
四、展示(交流)
说明:
可以根据教学内容合理安排(在每次自研共探后需要展示时进行展示)
环节:
1、确定展示内容、方式方法(如抽签法,指定法,排序法等);2、确定展示主体,具体分工;3、做好展示准备(可组内预展);4、组织展示,评价点拨;5、展示情况小结,包括展示方式、效果,学习状态,学生质疑、点评等。
目的:
通过展示,检验学情,暴露自主学习、交流合作中出现的问题,在展示中进一步激发学生的表达欲望、求知欲望,在展示中让学生进行探究性学习,进而突破重难点。
时间:
据学情而定,一般可安排15分钟左右。
要点:
1、要在班级合作学习小组基础上进行学情展示。
2、展示要有必要性、选择性,就是要结合学习目标、学习重难点,自主学习、合作交流情况,选择有展示价值、探究价值的内容,不可什么内容都展示。
3、展示方式要多样化。
从组织形式上讲可以有个人展示、组内展示,班级展示;展示角度要多样化,如主题性展示,活动性展示,情景再现展示等;展示方法要多样化,如说、读、背、写、做、演(演板、表演)等。
4、要做好展示的指导工作,处理好展示预设与生成的关系,关注、培养学生的创新能力等。
5、掌控好展示节奏,提高展示的时效性。
6、教师要及时跟进激励、评价、启发、引导、点拨、讲解(后教)工作,组织好学生的组间互动评价,生生互动评价,激发学生质疑、讨论、探究。
五、归纳(教学)
目的:
回顾学习目标,构建知识体系,使学生的知识系统化,并把掌握的知识内化为能力。
时间:
一般在5分钟左右
要点:
1、归纳总结要以教师启发、诱导为主,也可引导学生自行完成。
2、归纳总结要紧紧围绕学习目标展开(可以从本节所学知识点、主题感悟、情感熏陶、思想提升、写作技巧、学习方法等方面着手)。
3、归纳总结的方式可以灵活多样,比如用图示、知识树等多种手段来形成板书。
4、要对学生学习情况进行总结。
六、巩固
目的:
1、通过该环节检查学情,为课后辅导做准备,为查漏补缺、培优补差作准备。
2、促使学生的知识固化,并内化为能力。
3、根据学情需要,适时适当进行拓展延伸,达到面上有宽度、点上有深度,能学以致用、活学活用。
时间:
一般可在6分钟左右
要点:
1、要根据学习目标,围绕重难点设计习题。
2、习题要有梯度,面向优、中、差不同层次的学生。
3、习题要适度适量,争取当堂完成。
4、习题量可以根据当堂学情进行增、减。
5、提倡批阅形式多样化,力求实效,争取当堂批阅完毕、当堂反馈、当堂辅导。
6、拓展提升的内容必须与本课学习目标、学习重难点密切相关,依据课程标准、学生学情来设置。
着眼于培养学生的实践能力、创新能力。
7、该环节可根据学科特点、课时特点灵活选择。
说明:
自学、展示、巩固环节时间安排,可根据学情教情而定;根据学科特点有些环节可以前置、后移。
初中课堂教学模式——初中语文课例
甜甜的泥土
西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。
虽已立春了,天还是很冷。
她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里,射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门,没有她的儿子;又一群说说笑笑的孩子,踏上了马路,也没有她的儿子……人影稀疏了,零落了,没有了。
吱呀呀的大铁门,锁住了沉寂的校园。
她一阵晕眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么?
”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮!
我的小亮!
”像喘息,又似哭泣。
“都放学了。
”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,慢慢松开手,从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖:
“大伯,麻烦……给孩子。
”
“叫什么?
”
“王小亮。
”
“几年级几班?
”
“今天,刚过,八个生日。
”
“我是问几年级几班!
”老头显然有点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人:
“你到底是什么人?
”
回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气,似乎明白了什么。
下午,这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了,这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着,微微思考了一下,笑眯眯地给每个小朋友发了一颗,给要好的伙伴发两颗,又恭恭敬敬地给了老师五颗。
“吃呀!
”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……
放学了,小亮还沉浸在欢乐之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地,他站住了,摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖,一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到:
现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,气势汹汹地向他走来。
他愣怔着,不知如何办才好。
他使劲拍拍口袋,不行,咋瞧都是鼓囊囊的。
他低下小脑袋,吮着指头,想了许久,瞅瞅四周无人,迅速将糖埋入路边的雪堆中,还特地插上一根小棒棒。
这一夜,小亮睡得特别香,特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂着头走了,真高兴。
第二天,小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅,然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想,一夜之间地温回升,冰雪消融了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地。
潮湿的地面上,歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛,忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上,呆呆地凝视着。
一会儿,又情不自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点泥土放在舌尖上——
他,又笑了:
那泥土,甜丝丝的。
教学目标:
1、学习本文对比手法的运用。
2、理解文中所体现的母子情深。
3、体会小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。
重点、难点:
1、新奇的立意,惊奇的结尾。
2、对比手法的妙用。
课时安排:
一课时
课堂流程:
一、示标
(一)导入:
爸爸的爱是深沉的,妈妈的爱是温柔的。
如果说我们要赞扬父爱的永恒,那么我们不能忽略母爱的执着。
即使生活发生变化,母子不在一起,这种浓于水的血脉之情是永远割不断的。
今天我们将要读到的就是在这样特殊的家庭中,亲生母亲对儿子的爱,儿子对母亲的眷恋。
(板书课题)
过渡语:
这节课我们需要完成哪些目标呢?
下面请大家一起来看学习目标。
(二)出示学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章内容,理清文章结构。
3、学习文中对比手法的妙用,体味文中浓浓的母爱深情。
过渡语:
大家有信心完成这节课的任务吗?
怎么才能实现本节课的目标呢?
下面让我们共同来努力。
二、明法·三、自学·四、展示
课堂元素
导学
流程
学习指导
自研共探
学情展示
调整修改
内容、要求、
方法、时间
自主学习合作交流共同探究的内容、形式、时间
方案、建议、时间
知识生成、
预设后教
初读
课文
整体
感知
1.自由朗读课文,做到吐字清晰,声音洪亮,勾画出你认为重要的或拿不准的字词,通过查字典、对学、小组互助的方式解决字词障碍。
2.用一个词、一个短语、一句话概括文章内容。
(可根据“什么人在什么情况下做了一件什么事,结果如何”这个句式回答。
A、独学:
独立思考学习指导中的每一个问题。
B、对学:
解决独学过程中的疑难问题。
C、群学(4人互助组):
在小组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题。
D、群学(8人共同体):
在大组长的组织下,解决疑难,对问题结论达成共识,以备展示。
大组长抽签,组内成员根据抽签题目准备好展示方案。
展示方案:
小小诵读家
组内建议:
1、展示出不会认读的字。
2、一句话概括文章内容。
3、选取段落,采用多种形式朗读,营造全班诵读的氛围,比一比哪组同学读得最流畅,最有感情。
(选择你们喜欢的段落,先说明理由,再试着带领组、班、男生或女生齐读该段,读出不同人物的不同感情。
)
(预时5分钟)
根据学情自行设计个案
理清
结构
把握
内容
请默读文本,认真思考:
1、文章以“一包奶糖”为线索,是怎样展开故事情节的?
2、文章中的“她”是谁?
我们可以从文中哪些语句看出她对王小亮的疼爱?
3、“他,又笑了:
那泥土,甜丝丝的。
”课文结尾的这句话有什么含义?
展示方案:
小小解说家
组内建议:
抽到问题组(学习环节中的3个问题),展示探究成果,并简单解说答题思路及依据。
(个人展示和小组展示相结合)
再读
课文
赏析
写法
浏览课文,分析比较,找出小说中巧用对比手法写作的对比点,并从对比中分析人物形象。
展示方案:
小小赏评家
展示建议:
抽到评价签的
小组进行质疑评价。
(预时5分钟)
参考答案:
(1)自主合作问题:
问题1参考答案:
这篇小小说以“一包奶糖”为线索,开头是“送“奶糖”,中间是“吃奶糖”、“埋奶糖”,“挖奶糖”,结尾是“化奶糖”,全文结构严谨,浑然一体。
问题2参考答案:
“她”是王小亮的妈妈,第二、三、六、八、十、十八等自然段,从神态、动作、语言等方面写了她送去儿子最爱吃的奶糖,写出了一个离异母亲对孩子真挚而沉痛的疼爱。
问题3参考答案:
蕴含的意思大致有:
那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情,滋润了小亮伤痛的心田;那甜丝丝的泥土不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱,也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心,让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力;人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有等等。
“再读课文赏析写法”参考答案:
1、王小亮“过去的妈妈”在学校放学前后的对比;
2、前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比;
3、王小亮埋糖、挖糖前后的对比;
4、传达室老头对王小亮“过去妈妈”前后不同态度的对比。
人物形象:
王小亮“过去妈妈”→慈爱“现在妈妈”→冷酷
王小亮→坚强、可爱传达室老头→通情达理
五、归纳
回顾目标,畅谈收获。
(可从获得的知识、能力的提高、学法的归纳、情感熏陶、思想认识的提高等方面交流)
教师借此对本节课学生或小组的表现进行总结,对新学知识、学生学法进行归纳提升。
(板书设计)
甜甜的泥土
黄飞
送奶糖—吃奶糖—埋奶糖—化奶糖。
↖爱↗
无处不在无所不有
六、巩固(训练)
(根据学习需要适当删减,也可另外选择课后题或练习册上相应层次的题。
)
(一)基础题
1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音。
黯淡()吮()yùn()色
踉跄()()愣怔()()
2、补充词语:
跌跌低声
敬敬气势
(二)拔高题(思考)
1、“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么?
2、“只有老师悄悄背过了身……”说明了什么?
3、“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着。
你能联系上下文,说出她知道些什么吗?
(三)挑战题(拓展延伸)
小说中有这样一句:
“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”?
你能想像出老师此时此刻的神情和心理活动吗?
请把这种神情和心理活动描述出来,不少于100字。
参考答案:
第
(一)题:
略
第
(二)题:
1‘言外之意“是王小亮已经很久没有享受到母爱了。
”
2、“因为老师目睹同学们的欢乐情景,想到王小亮失去母爱后的艰辛情况,不禁难过得流下眼泪。
”
3、“她”(过去的妈妈)知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家,她更知道王小亮因为得不到现在爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子,如中午不能回家吃热饭,只能在学校里啃冷馍。
第(三)题:
略
课后反思:
初中语文高效课堂教学评价表
学校执教人
班级
课题
授课时间
项目
评价内容
权重
得分
备注
示标
导课
板题
能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习,激发学生求知欲望、学习兴趣。
3分
出
示
目
标
能根据《课程标准》、教材内容和学生实际制定准确、简明扼要的学习目标,具有明确的指向性、导向性,能贯穿课堂始终,并通过适当形式出示出来。
5分
明法
学习指导能达到内容具体、时间适当,方法得当,要求明确,能引导学生紧张、高效地学习,促使学生掌握自研的方法、培养自研的习惯和自研自探的意识和能力。
6分
自学
自主
学习
学生自研体现独立自主,时间有充分保证,看书、思考、操作紧张高效,教师密切关注学情,恰当调控,形成高效自主学习氛围。
5分
交流
合作
小组合作学习机制健全,伙伴互助及时有效;努力营造组内合作,组间竞争的学习氛围和态势。
10分
共同
探究
1、探究目的明确,内容有价值,方式合理得当,能及时发现、提出、讨论、解决问题。
5分
2、学生全员参与,态度积极,交流充分。
10分
展示
1、展示紧扣目标,抓主放次,突出重难点。
5分
2、展示形式、角度多样,参与面广,效率高。
5分
3、展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程,体验成功,树立信心,同时暴露学习困难和问题的过程。
8分
4、补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。
5分
5、教师善于捕捉动态学习资源,启发诱导,得当及时,点拨简洁、透彻、明了。
8分
归纳
紧扣目标,回顾课堂,总结学法,方式灵活多样,形成知识系统,提升能力。
5分
巩固
1.紧扣目标,习题有梯度,精编、精选;适度适量。
5分
2.利用口头、书面等多种形式检测课堂学习情况,考查学生能否学以致用。
5分
教师素养
教学机智灵活,专业素养良好。
板书规范、合理、美观、有创意。
10分
总体评价
总分
评分人:
初中课堂教学模式——初中数学
操作流程:
一、定标
环节:
导入新课
板书课题
出示目标。
目的:
1、通过导入,营造学习氛围,激发学生学习欲望、兴趣、热情,与旧知、经验建立联系,便于理解新知。
2、让学生明确本节课的学习目标,围绕重难点,开展学习,做到有的放矢。
目标具有导向性。
时间:
一般应在1分钟内完成。
要点:
1、导入的方法有旧知导入、激趣导入、情景导入、问题导入、开门见山导入、实验操作导入等,根据教情、学情灵活选择导入方法。
导入要简明扼要,与新知关联紧密,衔接自然,设置情景恰当。
2、出示的学习目标必须体现知识目标,恰当表述三维目标。
3、制定目标要结合课程标准要求、教师教学用书所制定的目标建议和学生的实际情况。
4、目标内容要具体,有明确的指向性,引导性。
5、目标表述一般要有行为动词、行为对象、行为程度副词等,如“理解乘方的意义”、“能熟练运用平方差公式解决问题”、“举例说明什么是同类项”等。
6、目标出示要能贯穿课堂始终,不可一闪而过。
二、明法
目的:
学习指导是学生自主学习、合作交流的路线图、方向标,它能引导学生自主学习、交流合作、共同探究,完成本节学习任务。
时间:
一般应在2分钟内出示、解说完毕。
要点:
1、学习指导要包括学习的内容、范围。
2、要有学习方式指导,例如自研什么、如何交流、何时合作等。
3、还要有学习方法的指导,比如读、说、做、思、比等。
4、要有学习方式方法的先后顺序安排,时间预设等。
5、语言要简明扼要,具有激励性。
三、自学
环节:
自主学习
交流合作。
目的:
1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。
2、学生之间对子交流、小组合作,培养学生的合作学习能力和团队精神。
时间:
据学情而定,一般可安排15分钟左右。
要点:
1、这是一节课的主要环节之一,一节课的学习任务主要在本环节完成。
教师要密切关注课堂,通过巡视、参与等方式调控好节奏,帮扶好薄弱学生、小组,指导好每组组长开展工作
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- 初中 教学 思路 136
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