商务星球版地理七年级下册 第八章第一节 日本教案.docx
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商务星球版地理七年级下册第八章第一节日本教案
【课题】七年级下册第八章第一节日本(第1课时)
【课标要求】
1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括日本的自然环境的基本特点。
【教学目标】
1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成。
(重点)
2.能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
(重点)
3.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。
(重点)
【教学模式】自主探究---合作探究---当堂达标。
【教学方法】读图分析法、自主探究法、启发式讲述法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
新课
阳春三月,正是春暖花开的季节,很多人都外出郊游观赏鲜花,今天,我就带大家一起到日本去观赏日本的国花—樱花。
同学们请欣赏:
【播放日本代表性的图片集--樱花】
到了之后,我现在发现了一张导游图:
为什么会出现这种现象呢?
我很迷惑!
为了顺利的旅行,先让我们一起走近日本、了解日本。
板书课题:
日本
提出这个趣味性的问题,能激发学生学习的兴趣和积极性,促使他们积极思考,生动活泼的学习。
明确
目标
大屏幕展示【教学目标】
1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成。
(重点)
2.能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
(重点)
3.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。
(难点)
学生齐读目标
对本节课学习的内容进行准确定位
探究一:
探究日本的地理位置特点和领土组成特点
认真读P54图8-1-2及55页文字内容,完成:
1.说出日本的位置特点。
(半球、纬度、海陆位置)
2.在图中找出北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛,说出日本的领土组成。
3.总结日本的地形特点。
注意:
用红笔在图中标画出所找的地理事物。
补充强调:
西隔东海、朝鲜海峡、日本海与俄罗斯、中国、韩国、朝鲜相望。
朝鲜海峡沟通了东海和日本海。
展示日本地形图,引导
学生
认识日本国土组成特点。
补充材料:
比较人口密度
通过比较得出:
日本的人地关系:
人多地狭
读图,试着描述日本在世界中的位置。
同位合作探究,验证所思;
描述位置:
(1)日本位于北半球、东半球;
(2)主体部分跨纬度从30°N到45°N,中纬度,国土南北狭长,全部位于北温带。
(3)周围被海洋所包围,东临太平洋,西临日本海,是一个四面环海的岛国。
学生读左图,完成下列问题:
读图填空,试着描述日本的海陆位置特点、隔海相望的国家:
日本东邻B太平洋,西北隔A日本海与1俄罗斯2中国、3朝鲜及4韩国相望。
学生填图并说出日本所跨纬度范围和国土组成:
四大岛屿由
北到南分别是:
A北海道岛、B本州岛、C四国岛和D九州岛,其中最北的北海道岛、最大的本州岛、最小的四国岛和最南的九州岛四大岛屿和附近的诸多小岛组成,国土面积37.8万平方千米。
从而引导学生思考为了解决人多地狭日本采取的措施。
明确日本在世界中的位置和“岛国”的特点。
指导学生掌握
描述一国的地理位置。
联系所学,适时进行知识拓展,认识知识间的联系,培养学生综合分析能力。
指导学生认识一国领土组成特点的方法。
培养学生的人地关系观,拓展学生的知识面。
过渡
作为东亚的一个岛国,日本的地形有什么特点呢?
探究二:
日本地形特点
一、日本的地形
1.指导学生继续读日本地形图,根据图上颜色初步判断日本地形的大致特点,教师进行指导点评。
1.日本地形以_________
为主,多分布在中部,平原面积狭小多分布在沿海。
最大的平原是_______,最高山是______山,也是著名的活火山。
学生读日本地形图,同桌互相交流描述日本地形特点:
1.日本地形以山地和丘陵为主,最高山为富士山,最大平原为
关东平原。
同桌读图、互述,能增强学生的兴趣和竞争意识,共同探讨则增强了合作互助精神。
投影图片过渡转承
日本境内火山众多,地震频繁。
最高山峰——富士山,就是一座著名的活火山。
图片展示:
地震给日本带来了灾难
合作探究
日本多火山、地震的原因,了解日本抗震自救的方法。
展示
图片
日本应对地震的措施
图片展示了地震给日本的经济和社会带来了巨大的威胁,从而引出问题:
1.日本多地震的原因是什么?
2.日本是如何抗震防震的?
1.投影“板块示意图”,引导学生分析说明日本多火山地震的原因?
引导学生阅读55页至56页内容,完成问题。
2.投影“世界火山地震带示意图”
引导学生从中发现日本哪些经验值得我国学习?
指导学生了解抗震自救的方法。
木质结构的民居和防震演练
学生观看图片感受地震给日本带来的灾难。
用具体数字表明日本是个多地震的国家
合作学习
学生自学课本后,以小组为单位进行交流探究,解决疑惑。
学生读图,讨论、分析,得出结论:
日本属于环太平洋火山地震带,位于欧亚板块和太平洋板块交界处,地壳比较活跃,所以多火山和地震。
2.学生读图后思考,日本位于环太平洋沿岸火山地震带上。
我们要学习日本:
1.高度重视防震、抗震工作,
2.建筑物的设计与选材都有严格的抗震要求,
3.社区均设置地震避难场所,
4.定期进行全民防灾演习,
5.防震安全教育成为中小学生的必修课。
学生观看图片,了解抗震防震措施。
通过直
观认识和探讨分析相结合,培养学生综合分析问题的能力。
通过与日本的抗震自救作对比,培养学生联系生活实际、学习“对生活有用的地理”理念。
过渡转承
日本是除了火山地震频繁,还有台风这种气象灾害,台风与日本的气候有什么关系呢?
探究三:
日本的气候与农业
解决疑惑
阅读课本56页第二段,完成下列要求
1.总结日本的气候特点。
2.由于日本________,农业的机械化程度高,在国民经济中所占的比重______;____是其主要作物。
3.日本有丰富的_______资源、________资源、_______资源,_____附近海域是世界四大著名的渔场之一。
_______资源十分贫乏。
展示日本气候类型分布图
对比日本东京和我国西安的气温曲线图和降水量柱状图。
展示季风示意图,指导学生合作探讨日本气候具有海洋性特点的原因
过度承接:
日本的气候特点对农业的影响。
(教师追问)
现在你能解决我在本节课刚开始提出的疑惑了吗?
教师引导学生思考问题,并学生之间进行交流。
(自主学习)
学生阅读课本,
完成填空。
看图得出日本的主要气候类型。
学生读图对比冬夏季的气温和降水,得出结论:
冬季较为温暖
夏季较为凉爽
降水比较丰富
具有明显的海洋性特点
(自主探究)
2.探究日本的季风气候为什么具有海洋性特点?
①夏季,北半球同纬度的海洋比
陆地气温低,来自太平洋的气流直接吹向日本,没有经过大陆的升温作用,故而温度低水汽量也多。
②冬季,来自亚欧大陆的寒冷干燥的西北季风在到达日本前,要越过漫长的日本海,此时海洋比陆地气温高、水汽量也大,所以到达日本时变得温湿。
结论:
日本的季风气候具有海洋性特征。
学生完成导学问题。
(合作学习)
学生讨论回答:
日本是个狭长的岛国,南北气候差异很大,导致樱花的花期由日本国土的南端向北方依次推迟。
培养学生自主学习的能力。
培养学生读图分析,解决实际问题额能力。
通过分析冬夏季风的性质及其对日本的影响,培养学生联系实际分析、解决问题的能力。
顺利解决引入时提出的问题。
前后呼应,检验学生的学习成果,学习对终身发展有用的地理,培养学生学习地理的兴趣。
课堂小结:
我们这节课主要学习了日本的地理位置、领土组成、地形特点和气候。
谈收获:
1、位置:
东部,西北部
2、领土组成:
、、、四大岛及周围小岛
3、地形:
以和为主,面积狭小;
最高峰,最大平原____。
4、多火山地震:
位于板块与板块交界处,地壳运动活跃。
5、气候:
位于季风区:
北部气候,南部_______.具有明显的_____性特点,冬季,夏季____,降水比较_________.
当堂检测
一、选择题
1.日本的地形以______为主。
A、高原B、山地C、平原D、盆地
2.日本的气候为______。
A、温带、亚热带季风气候B、热带季风气候
C、温带海洋性气候D、温带大陆性气候
3、就海陆位置而言,日本位于太平洋的________.
A西北部B东北部C东南部D西南部
4、日本是一个岛国,其领土由四个大岛和一些小岛组成,四个大岛中面积最大的是_______。
A北海道B本州C四国D九州
二、填图题
探究作业
为什么日本不适宜建设像三峡工程那样的大型水利枢纽?
教学反思
在本节的教学中,首先由樱花在日本的开放顺序引入,提出问题,创设情境引导学生自主读、画、填方式分析日本自然环境的特点,突破重难点、传递读图文分析提取信息的方法;合作交流拓展延伸等环节培养学生积极思考交流的能力、发挥学生的主观能动性,使学生真正成为课堂的主体。
不足之处在于:
个别学生的读图能力,分析能力还有待提高,不能很好的参与到课堂之中。
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