八年级语文第二学期每周一练参考答案.docx
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八年级语文第二学期每周一练参考答案
八年级语文第二学期每周一练参考答案
第一周《背影》《永久的悔》
《背影》一、1.chāisùfùyūzhàtuízhùxièpánshānchóuchú2.
(1)勾留
(2)惨淡(3)情郁于中(4)迂(5)触目伤怀(6)蹒跚3.略4.朱自清背影望父买橘疼爱儿子无微不至感激、思念
二、
(一)1.父亲送“我”上火车2.表明父亲放心不下,爱子深切。
3.这两个“聪明”的意思都是糊涂,是反语。
表明作者悔恨自己当时未能体会父亲的深情。
(二)1.通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影,表现了父子之间的深情。
2.感动得流泪,离别伤感的泪。
3.外貌(衣着)、动作、语言、心理;动作;艰难时世的充满慈爱的父亲。
(意对即可)4.步履不便攀爬的艰难月台的高度把怎样的爬法写得更细致了。
5.
(1)父亲为儿子买橘子,尽管十分辛苦,心里也是高兴的,越是尽到了父亲关心照顾儿子的的责任,心里越感到踏实满足。
(2)父亲惦记着儿子旅途是否平安。
(3)父亲不让儿子送,怕儿子离开座位后丢失行李。
(4)怕父亲看见伤心,怕别人看见难为情
《永久的悔》一、1.tuòzhuīlíngdīngqiàngmóměnglímóyúnkuò
2.俯拾皆是唾手可得立锥之地寄人篱下孤苦伶仃背乡离井
二、1.无尽的思念与后悔。
2.仅有的记忆就是有关“吃”的问题,而对于母亲的记忆很模糊。
3.“难解”是说自己从未真正的留意过母亲,年幼无知,“易解”是说如此简单的道理早该懂得,早一点懂得孝敬母亲。
4.这句话表达了作者对母亲的款款依恋,同时也渗透出一丝的悔意,绝不该离开母亲。
这是作者一生的悔,永远的悔,令作者心痛不已的悔!
5.永久的悔指不该离开故乡,离开母亲,它包含对母亲的深切思念,及无法报答母亲的悔恨。
三、
(1)老舍;舒庆春;满;北京;人民艺术家
(2)老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等;拥有一辆自己的车;三;三;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
第二周《铁骑兵》《苏珊·安东尼》
一、1.
(1)yǔnsù掷颊
(2)Shàn赐鄙bīn 2.⑴呆得像木头鸡一样,形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。
⑵形容说话没完没了。
⑶文质彬彬⑷歧视3、略
4.
(1)(A)勇往直前(一往无前)(B)肃然起敬
(2)她看不见这世界,听不到这世界的声音(或答“这世界,她看不见也听不到”)(3)【示例】有一个行者,他叫邓稼先,他在原子弹、氢弹研制上的成就举世瞩目,他在核应用领域贡献卓著。
二、 1.外貌描写:
戴个老花镜,穿着破烂又邋遢;老人的外套油迹斑斑的;摊开的双手老茧重重。
作用:
为下文作铺垫,突出老人的善良和爱心。
2.隐隐不安(震惊)别样温暖(意思相近即可)
3.因为生活贫困的老人都能尽自己所能去帮助别人,如此有爱心,而作为经济相对宽裕的“我”却是越来越爱自己,对他人越来越铁石心肠。
4.老人感谢“我”是因为“我”也寄钱给那可怜的女孩,他替她们祖孙谢谢“我”。
“我”感谢老人是因为他的善良帮助了我,唤醒了我的热情,消除了我内心的冷漠。
5.希望人人都能关爱别人,并能把这种爱心传递给每个人。
(意思相近即可)
第三周《现代诗歌》
一、
(一)1.
(1)蒋海澄,大叶荷
(2)抒情诗2.B3.C4.D
(二)1.大堰河的“梦”就是吃乳儿的“婚酒”,坐在“辉煌的结彩的堂上”让“娇美的媳妇”亲切地叫她一声“婆婆”。
大堰河的“梦”是千千万万个贫苦的母亲与中国劳动妇女灵魂深处的梦,她们一生奉献,流尽乳汁,不图报答。
大堰河的梦,一个多么朴实的梦,一个多么平常的希望。
但是乳儿毕竟是地主的儿子,所以她的梦“不能对人说”。
2.反映了作者内疚的心理。
3.从侧面反映了大堰河的善良,同时用她五个儿子的悲来反衬自己,写出了自己的内疚。
4.写大堰河的凄苦身世和死后的凄凉,抒发了诗人对大堰河的同情,对社会不公平的愤恨。
5.更加突出了她生前的苦难和死后的凄凉。
6.扩展了诗歌的主题,表明大堰河只是受苦受难妇女的代表。
二、1.象征 无所不在;踪迹难寻;厮守身边;默无一语 2.B
三、1.弦、拯蔽、嬉、 2.橡树给“我”童年的欢乐,记载着手足之情、父母珍贵的爱。
3.全文的线索,贯穿全文;是作者感情的寄托,抒情的依据。
用橡树表达对先人的怀念;象征对手足亲情和童年生活的追忆;表明鲜明的环保态度。
四、
(1)A。
席慕蓉 B、海峡
(2)我们欣赏“乡愁诗”时,必须了解作者的生活经历(写作背景)。
(答到大意即可)(3)乡愁是一支短短的芦管乡愁是一支幽香的寒梅乡愁是一株翠绿的茱萸
第四周《邹忌讽齐王纳谏》
一、1.《战国策》或《战国策•齐策一》,讽谏,接受。
2.战国 游说之士的策谋和言论 刘向国别 《国策》《国事》《短长》《长书》《修书》
二、zāuyìzhāoguānkuījīcháojiàn
三、1.比得上2.穿戴。
照。
3.当面指责。
4.公众场合。
5.偶然进谏。
6.光艳美丽。
7.认为。
8.满一年。
9.确实,的确10.没有谁
11.受蒙蔽,这里的意思是因受蒙蔽而不明。
12.动词的使动用法,使……听到13.形容词意动用法,以……为美,认为……美
四、“孰”通“熟”,仔细
五、上:
①上等②呈递下:
①发布,下达②下等若:
①比得上②好像朝:
①早晨②公共场合③朝见孰:
①仔细,“熟”②谁,哪个之:
①的②他(指徐公)③这件事④助词,主谓之间,取消句子独立性,不译于:
①介词,向②介词,比③介词,在④介词,到
六、1.土地方圆名词,地点,处所2.国君近旁的近臣方位词3.第二天今天的下一天4.指责,劝谏(中性词)诽谤,讥讽(贬义词)5.照偷偷地看6.躺而不睡睡觉地方7.身高,长修建,修改8.偏爱自私,私自
七、1.我同城北徐公相比哪个更美丽?
2.我妻子认为我美,是偏爱我;妾认为我美,是害怕我;客人认为我美,是想有求于我。
3.宫中嫔妃和身边亲信,没有不偏爱大王的;满朝大臣,没有不害怕大王的;全国的老百姓,没有不有求于大王的。
4.所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人,授给上等奖赏;5、能在公共场所指责我的人,传到我的耳中来的,授给下等奖赏。
6.满一年后,即使有人想进言,也没有什么可进谏了。
八、1.“吾孰与城北徐公美”。
正面和侧面相结合的手法2.邹忌的妻、妾、客都说他比徐公美;而邹忌陶醉于这些溢美之词,通过比较思考出了其中的道理,即人们由于种种原因,往往不会说出事情真相。
进一步悟出了治国的道理:
要广开言路、虚心纳谏,让人们都敢于说真话,这样才能实现大治。
善于思考,实事求是3.邹忌先从自己的生活小事(与徐公比美)说起,引出“人可能受蒙蔽”的话题,继而话锋一转,转到齐王身上,从“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”三方面指出“王之蔽甚矣”。
善于思考,实事求是,精明能干。
4.邹忌的讽谏艺术主要是:
从日常小事入手,以小比大,把家事同国事类比.,寓治国安邦之道于形象的比喻之中,贴切自然,入情入理,让人听得心悦诚服。
另外,在语言上,排比句的使用营造了一种步步紧逼的语势,一环扣一环,给人以无可辩驳之感,有力地阐明了自己的论点。
5.表明齐王对邹忌劝谏的肯定、赞同,也表明齐威王接受邹忌劝谏的态度。
6.
(1)邹忌善于进谏,给我的启示是:
在生活中,在与人的交往中,在提意见时,我们要讲究说话的技巧,要看对象,注意场合,要得体,动之以情晓之以理,让对方心悦诚服。
(还可从勇气和自知之明等方面谈)
(2)威王纳谏给我的启示:
要虚心听取别人的意见;要胸怀宽广;善于听取别人的意见有利于自己的成长。
(可从个人、治国或工作、学习等方面)
第五周《细柳营》《古文二则》
《细柳营》一、史记·绛侯周勃世家纪传体本纪表书世家列传史家之绝唱,无韵之离骚子长西汉历史学家文学家
二、gòupīzhāopèijiēnǎngyé
三、1.同“披”,穿着2.同“轼”车前的横木
四、1.①名词,军队 ②动词,驻③名词,军营2.①助词,的 ②动词,到,往③助词,补充音节,不译3.①使臣,使者②动词,派遣,命令4.①将级军官,高级将领 ②名词,指将士 5.①动词,做 ②介词,表被动 6.①名词,皇帝发布的命令②动词,下诏 7.①动词,任命 ②连词,来 ③介词,用
五、1.名词用作动词,驻军 2.名词用作动词,下诏3.名词用作动词,穿戴着盔甲4.形容词的使动用法,使……锋利
六、1.符节,使臣的凭证物体各段之间相连的地方 2.营垒墙;像墙那样直立的山石 3.告知感谢4.先行的卫队走在前面,起引导作用的人
七、1.皇上于是派遣使臣拿着符节下诏给亚夫将军。
2.于是天子就按住缰绳慢慢前行
3.他们的将士必定会遭袭击而被俘虏。
4.军中将士披着铠甲,拿着锋利的兵器。
八、1.写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
2.正侧面相结合的描写方法。
治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
3.军士戒备(“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
”)军纪严明(先驱、天子不得入……)军令畅达(将士言必说“将军有令”“将军约”)周亚夫言行(见天子,持兵器,行军礼)文帝的称赞(此真将军矣)4.因为周亚夫治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、不阿谀奉承、不趋炎附势。
5. 以天下为重、体恤下属、宽宏大度、能明辨是非。
《古文二则》一、
(1)执政
(2)推辞(3)广泛浏览(4)踢(5)怨恨反叛(6)残杀、残害
二、邪通耶,语气词,相当于“吗”
三、博士:
古义:
当时专掌经济学传授的学官。
今义:
学位的最高一级往事:
古义:
历史。
今义:
过去的事情。
四、 ①比喻人学识尚浅。
②指别人已有显著进步,不能再用老眼光来看待。
③听到鸡啼就起来舞剑,后来比喻有志报国的人即时奋起。
同时比喻意志坚强,有毅力有耐心的有志之士。
④看到对方有什么举动,就积极响应
五、1.我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀!
2.只是应当粗略地阅读,了解一下过去的历史经验教训。
3.大哥为什么认清事物这么晚啊!
六、1.《资治通鉴》 , 宋 司马光 编年 战国 五代 2.“卿今当涂掌事,不可不学” ;“但当涉猎,见往事耳。
” ; “卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
” ;“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙。
” 3.惊讶、敬佩 吕蒙学有所获 “ 士别三日,即更刮目相待。
”4、文中可以提炼的一个成语是:
士别三日,刮目相看。
七、 我的启示是:
1、开卷有益,只要有学习,就会有收获;2、士别三日,刮目相看,我们要以开放的眼光看待别人。
第六周《公输》《诗词五首》
一、1.dié bān xīsì zhìfù yù ɡǔyuán tuó zǐpián 2.起身,出发请允许我本来,从来崇尚仁义凭借、依靠对事物作类比进而明白它的事理第二次教导,告诫3.①距拒 抵抗 ②说悦 高兴 ③诎屈 理屈4.A 5.C 6.①您将对我有什么吩咐呢?
②宋国有什么罪呢?
③那么为什么不取消进攻宋国这件事呢?
④为什么不向楚王引见我呢?
⑤这是怎么样的一个人呢?
⑥楚国在土地方面是有多余的,而在民众方面是缺少的,杀死缺少的民众而去争夺多余的土地,这不能算是明智。
7.
(1)战国墨家兼爱非攻墨子劝阻公输盘替楚国造云梯而攻宋
(2)排比、反复吾义固不杀人
二、1.引出楚王的回答:
必为有窃疾矣。
2.C 3.地大物博 “敝舆”“短褐”“糠糟” 4.比喻说理(类比)
三、1.默写
(1)杨柳依依雨雪霏霏
(2)兔从狗窦入井上生旅葵(3)当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
//关河梦断何处,尘暗旧貂裘(4)千古兴亡多少事?
悠悠,不尽长江滚滚流!
(5)(5)年少万兜鍪(6)官船来往乱如麻,全仗你抬声价2.①描写,“杨柳依依”句表现戍卒对家乡依依难舍的眷念之情;“雨雪霏霏”句烘托出人物沉重抑郁的心境。
②我心伤悲,莫知我哀!
3.
(1)月明人远,思深情长。
(2)中庭月色;“床前明月光,疑是地上霜”。
第七周《日出》《钦差大臣》《放下你的鞭子》
一、1.嚅、稽、揖、衔、zāotà、níng、qīn、nán、yè、huò、chàn、zī。
2.安分守己、呆若木鸡、千载难逢、肆无忌惮、鸡犬不宁、寻欢作乐、死乞白赖、生吞活剥3.
(1)诗歌、戏剧;
(2)都市上层贵族社会下层劳动人民(3)讽刺喜剧果戈里俄俄国官场的昏庸腐朽4.A5.A
二、1.初三了仍坚持写作究竟是对还是错。
李老师认为初三了还泡在写作上是大错特错的;涵静认为自己是对的,并要证明自己是对的。
涵静在学习上的迷惘,这也是当代中学生的困惑。
2.不行。
因为此处描写得当,对表现人物形象起到了很好的烘托作用。
这段文字可以清楚地看到涵静爱好写作,有写作天分。
3.示例:
李老师,对不起,涵静惹您生气啦。
我是坚决反对她搞写作的;即使搞写作,也不能耽误学习。
我和她淡一下,让她好好学功课,把写作放一放。
4.示例①:
涵静的选择是对的。
一个人要根据自已的兴趣和天分来发展自己,干自己喜欢干的事,这样才能成功。
再说“条条大路通罗马”,何必非在一棵树上吊死呢?
示例②:
涵静的选择是不明智的。
初中是打基础的阶段,没有过硬的基础,不要谈什么写作。
即使能写一点文字,也是昙花一现。
第八周《为人民服务》
一、1.鸿dǐngnàn寄悼炊xuē哀2.示例1:
读春雨,读出了它润物无声的柔情。
示例2:
读大海,读出了它气势磅礴的豪情。
示例3:
读石灰,读出了它粉身碎骨不变色的清白。
3.
(1)开放题,主题明确、语句通顺、无错别字、语言简练即可。
(2)观点:
不过时。
理由:
言之成理、语句通顺即可。
二、1.张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
先引用司马迁的话做论据,再具体讲什么样的人的死毫无意义,什么样的人死得有意义,最后肯定张思德的死比泰国还要重要。
2.道理论证,举例论证3.例证法,因为精兵简政对人民有好处,只要对人民有好处就是为人民服务,我们采纳精兵简政这个方法,有力地证明了我们要为人民的利益坚持好的。
4.恰当地运用了表因果关系的“因为……所以”和表假设关系的词语“如果……就”,准确地表达出了为人民服务和改正缺点、接受批评的关系,揭示了出发点和态度、做法之间的关系,论证语言严密;“只要……就”,表条件的关联词,准确地表达出了为人民服务和我们队伍建设的条件关系。
5.B6.雷锋,焦裕禄,孔繁森,任长霞
三、1.读书,需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。
(需要给予足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。
)2.
(1)“慢”阅读能够达成与生俱来的机智情趣和书香琴韵的自然衔接,从容不迫、饱满自在地完成“体验”、“思考”、“质疑”、“沉淀”等精神活动。
(2)让兼收并蓄得到充分实现,厚重书香成为人格发展的重要构成。
3.从电子阅读的误区和危害两个方面进行了分析。
作者从反面展开论证,与上文形成对比,突出了“慢阅读”的好处,论证了中心论点。
4.注重心灵和图书的互动,让心灵走进名著,与作品中的人物产生共鸣。
培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格,在轻松自由的读书环境中有所体验,有所发现。
从高品质文字中寻觅乐趣和意义,真正闻得到书香,注意语言的积累、分析与欣赏,在理解内容和思想的同时,提高语言能力。
第九周《应有格物致知精神》
一、1.
(1)格物:
推究事物的原理。
致知:
获得知识。
(2)比喻置身事外或不协助别人。
(3)不知道怎么办才好,形容受窘或发急。
2.但是因为不是而是3.主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。
作者的结论是:
希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
4.B5.B6.略。
7.B
二、
(一)1.出自《大学》;意思是从探察物体而得到知识,也就是要通过实验得知识。
2.因为传统教育的目的并不是寻求就知识,而是使人适应一个固定的社会制度。
3.把探索外界误认为探索自己,“格”是探索的意思。
4.证明传统的中国教育与现实的偏差。
(二)1.从科学发展的历史、实验的过程、中国学生“大都偏向于理论而轻视实践,偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。
2.举自己的例子是为了证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实践,偏于抽象的思维而不愿动手”这一观点。
3.第一层是第①句,第二层是②③句,第三层是④—⑦句,第四层是第⑧句第一层承上启下,点明格物致知精神的意义;第二层从研究学术和应付今天的世界环境两方面来具体论述其意义;第三层揭示格物致知精神的真正含义;第四层得出结论,提出希望。
4.这意义有两个方面:
第一,寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索应该有想像力、有计划,不能消极地袖手旁观。
5.示例:
应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯;克服想当然的毛病,培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。
(言之有理即可。
)
三、1.《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》2.卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿
3.生活片段4.弃医从文5.“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”6.迎神赛会
第十周《我有一个梦想》《你是你的船长》
一、1.qíduìdìnì guāfēizhōng2.略 3.本题为开放题,答案略。
示4.例①:
雷锋挤的是时间,钻的是技术;而你挤的是车子,钻的是空子!
示例②:
请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上,不要用它来损人利己!
(2分)
二、1.没有得到自由。
备受压榨;穷困;流亡。
2.要求(政府)兑现“给予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利”的诺言。
简言之,要求兑现诺言。
3.C 4.B
三、1.却是害人害己自取灭亡。
2.通过正反对比,更有力地论证了“合作”的重要:
“合”则利人利己,“不合”则害人害己。
3.提示:
①举真实事例;②在说明结果前,先简述产生这一结果的原因。
4.B(提示:
“聪明”加了引号,其作用是表示讽刺、否定。
)
第十一周《南京大屠杀》《寻找时传祥》
一、1.sǒnglìngǔhuán 2.A 3.⑴熙熙攘攘⑵逝者如斯⑶凶神恶煞⑷震耳欲聋 4.
(1)价值
(2)“与其”改成“尽管”(3)把“珍藏于心”和“并且传达于人”调换位置;(4)“多姿多彩” 5.现象:
学雷锋只流于形式。
建议:
把学雷锋活动抓到实处,让雷锋精神时时刻刻闪光6.示例:
我方认为,时传祥身上所体现出的正直、敬业、实在及本分地做人的高贵品质是任何时候也不能丢的。
二、⑴燕子矶大屠杀、下关大屠杀、草鞋峡大屠杀。
⑵一个衣着华丽的少妇和她的孩子,一个幸存的当年的国民党军人。
(3)说明这个史实是历史上早已查证,定论了的,日本右翼势力要否认这一史实,是绝对不能容忍的,也是否定不了的。
(意近即可)
三、1.示例:
一副副低垂的挽联,诉说着人们的巨大悲痛,倾吐着人们的无限哀思和崇敬之情。
作用:
抒发了人民群众对孔繁森不幸殉职的沉痛惋惜,对孔繁森的无限哀思和崇敬。
2.第一个句子生动地表现了他身边的工作人员对孔繁森的无比敬爱和无比哀痛之情。
第二个句子表现了绘画人对孔繁森的无比敬爱和沉痛惋惜之情。
3.孔繁森的高大形象比喻孔繁森的精神永垂不朽,人民永远怀念他。
4.体裁:
通讯典型事例:
孔繁森不幸殉职之后,他留下的两件令人心碎的遗物,人们面对他的遗像泣不成声,他收养的两个孤儿的痛哭,藏族老人的哭喊.画家一边哭一边为他画像。
是清正廉洁、鞠躬尽瘁、热爱人民、忠诚祖国和党的好干部。
第十二周《阿炳在1950]》《滑铁卢之战》
一、1.Lún、líng、xié、diānzhìkuītǎntè 2.C3.解说词;人物同期声 4.略。
⑷形容性情温和不急躁。
5.A 6.答案不唯一。
内容相关,运用排比修辞(1分);语意连贯,无病句(1分)。
示例:
因为海洋浩瀚,鱼儿才可以悠然畅游。
7.示例:
爸爸,您不是经常教育我不要爱慕虚荣,要勤俭节约吗?
我们还是把这些剩菜打包带走吧!
我去交服务员,好吗?
(有称呼,有理由,紧扣语境作答,劝说得体即可。
)
二、1.也许有插花游街,马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡,袍笏加身的荣耀。
2.金榜题名;名落孙山 3.暗示寒窗苦读生活给他造成的身心摧残,表现张继凄凉落魄的心境。
4.举例:
①屈原受楚怀王怀疑,奸臣排挤,遭流放而成《离骚》。
②司马迁受酷刑而发愤著《史记》等等)
第十三周《桃花源记》
一、陶渊明元亮潜靖节先生 五柳先生东晋田园田园
二、huòyǎnqānmòyítiáojùnyìjì
三、沿着对……感到惊异尽整齐的样子类全,都都隔断,隔绝竟,竟然详细邀请不值得沿、顺着拜见原来,先前计划,打算实现渡口
四、①不要说,(更)不必说;多为连词,表示条件不同而结果不变②(两个人)妻子和儿女;对男子的配偶的称呼,指妻子③与人世隔绝的地方;没有出路的境地④鲜艳而美丽;食物味道好⑤交错相通;各种交通运输和邮电事业的总称
五、寻:
①动词,寻找②副词“不久”舍:
①shě,动词,“下船”丢弃。
舍弃②shè,名词,“房屋”中:
①中间②年间③里面 志:
①动词,“做记号②做的标记为:
①读wéi,动词,作为②读wèi,介词,对,向遂:
①最终②于是
六、要,通“邀”,邀请 具,通“俱”,详尽
七、
(1)芳草鲜美,落英纷纷。
(2)土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
(3)阡陌交通,鸡犬相闻。
(4)黄发垂髫并怡然自乐。
(5)便要还家,设酒杀鸡作食;林中闻有此人,咸来问讯;余人各复延到至其家,皆出酒食。
(6)自云先世避秦时乱(7)山重水复疑无路,柳暗花明又一村豁然开朗。
八、1.自然环境:
优美富饶社会环境:
安定和平人民生活:
自由快乐2.渔人进出桃源时间先后发现桃源访问桃源离开桃源3.是使人觉得桃花源是一个似有而无,似真而幻的所在,暗示“桃源”是一个虚构的社会,现实是不存在的。
4.寄托了作者的政治理想,反映了广大人民的意愿,对美好生活的向往对黑暗社会的否定和批判。
5.桃花源中人心存戒心,想保住这个“绝境”,避免战乱,不愿让外人知道6.为桃花源以外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃花源外的人一直痛苦地生活而叹惋。
7.追求一种和平宁静,没有剥削,没有压迫,没有战乱,人人平等的理想世界,因为作者所处时代战争频繁,作者有志不得施展,只有寄托在作品中。
8.豁然开朗世外桃源无人问津怡然自乐落英缤纷黄发垂髫鸡犬相闻阡陌交通
九1.⑴特别⑵怎么 2.D 3.嗜好很少,并且能够不为外物所牵累,这是古代的圣贤也难以做到的。
4.吕蒙正是一个为人宽厚,待人真诚,懂得宽容的人。
第十四周《岳阳楼记》
一、政治家、军事家、文学家文正。
《范文正公集》
二、zhéhuīfēixiāomíngyínhàoxiéqiánshāng
三、属嘱
四、1.规模2.日光3.雄伟景象。
4.详尽。
5..隐没了形体。
6.迫近。
7.哪有穷尽。
8.没有这种人。
9.国都10.当着,对着11.处在12.开朗13.日光14.形容词作状语,这里是“在……之前”15.光辉。
16.(既然)这样,那么……。
17.观看,欣赏。
18.景物的变化无穷无尽。
19.至于,又如。
(用在又一段话的开头引起另一层论述)
五、1.①景象②看2.①放晴)②散开3.①没有②稍微4.
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